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1、2019年秋季版2019一年级语文下册课文2第8课尧帝凿井教学设计1语文S版教学目标：1.指导学生运用多种方法认识横线上的13个生字和田字格中的7个生字。2.做到准确认读、理解字形、字义、正确书写。3.有感情地朗读课文，体会帝尧的美好品质。4.理解课文内容，从中得到启示。学会留心观察生活，思考问题。教学准备：生字卡片，尧帝相关资料教学重、难点：识字、写字、理解课文内容，理解尧帝从蚂蚁那里得到怎样的启发，从而知道要多观察，勤思考。教学课时：2课时教学过程：第一课时一、导入揭题。同学们，在我国的历史上有一位非常有名的帝王叫尧帝，今天我们一起来认识一下尧帝好吗？请同学们打开书，今天我们一起来看第27
2、课尧帝凿井。2. 指名说:读了课题,你知道凿井什么意思吗?(凿地挖水井）二、初读课文，认读生字1自由读课文，边读边标出自然段。2难读或不会读的字多拼两次拼音。3边轻声读课文边画出生字新词。5同桌互相拼读生词，正音，出示课件词语指名读、检查。古代 一位 百姓 大旱 喝水 挑水 蚂蚁 洞底 顺着 挖土 按照 取水三、细读感悟，理解体会1、提问：课文一共有几个自然段？课文主要写了一件什么事？指名回答：一共有五个自然段，写尧帝带百姓挖井取水的事情。（我们班同学就是爱动脑筋，回答问题积极，回答的特别好。）2、（1）我觉得我们班同学课文肯定还读得特别好！不信,我们就找一个女生来读读第一自然段,其它小朋友边
3、听边思考：你认为尧是一个怎样的人? 从课文中找出相关句子。（2）指名读第一段。（确实读的不错）（3）指名回答。(尧是帝王,他非常关心老百姓的生活) 师评价.（回答特别对）是呀,他是一位关心百姓生活的好帝王！孩子们，一个国家的繁荣昌盛靠的就是一个好的帝王，这样一个心里装这百姓生活的帝王老百姓怎么能不喜欢他呢？让我们带着对他喜爱的语气再来读读第一段吧!（齐读）3、（1）师：这样的一个好帝王,受到了老百姓们的喜爱，他和百姓们一起快乐地生活，可是有一次发生了一件令他非常发愁的事情，甚至连走路都在想办法。尧帝为什么事那么着急呢？（2）分组读第二自然段，说说尧为什么事那么着急呢？（3）指名回答。（天下大旱
4、，连续几年没下一滴雨。老百姓吃水很困难）大旱是什么意思？（出示课件）指名解释词语。理解“尧非常着急，连走路都在想办法”（4）同学们，一个国家连续几年都没下雨了，小河也没有水,地里也长不出庄稼,树木也都枯了,百姓为了喝一口水都要跑到很远的大河里去挑，花很长的时间，生活多么艰苦呀！作为一个关心老百姓的好帝王，他心里能不着急吗？4、（1）这一天呀，尧帝又在路上低头思考解决问题的办法，他忽然看见了什么？这时，他想到了什么？（2）指名读读第三自然段，讨论：尧在路上发现了什么？这时他在想什么？理解：“蚂蚁不是也需要水吗？这么旱的天，蚂蚁还能活下来，那它们的洞底下一定有水源了。”引导学生体会：尧结合问题，认
5、真观察周围事物，进行思考分析，为百姓找水源。5、（1）尧帝发现了水源的位置后又是怎么做的呢？我们一起来看第四自然段。 指名读第四段。提问：尧帝发现了水源的位置后又是怎么做的呢？那个聪明的小朋友也来挑战一下这个问题。（找百姓来挖）（恭喜你挑战成功）挖到一人多深的时侯，土有变化吗？说完整的一句话。（挖到一人多深的时侯，土已经是湿漉漉的了。）湿漉漉的说明什么？（已经快见到水了）你能用“已经”说一句话吗？指名回答。尧帝带领着百姓们继续挖井，结果怎么样呢？挖到水了吗？从那个句子看出来的？（挖了一会，果然挖出水来了。）“果然”是什么意思？（确实，真的）你能用“果然”说句话吗？想象一下，当尧帝看到水，百姓看
6、到水的那一刻，大家会有一种什么表现出呢？（高兴的具体表现，生随机发挥，适时点拨）6、（1）尧帝带领百姓们挖井取水，你觉得这个办法好吗？为什么？我们一起再次齐读最后一自然段，找找这个问题的答案。（齐读）指名反馈。（好，从此，人们再也不用去很远的地方挑水了。）（2）、是呀！从此，人们再也不用去很远的地方挑水了。（3）、同学们，你们再想一想，尧为什么能找到水源？（尧善于观察，动脑筋想办法，解决问题。所以能从蚂蚁身上得到了启发。）5你能来夸夸尧这个帝王吗？（聪明，善于观察，爱动脑筋，认真思考）我们也要做个善于观察，爱动脑筋，认真思考的人。四、布置作业1把尧帝凿井这个故事讲给爸爸妈妈听。2课后让爸爸妈妈
7、帮你查查资料，还有哪些动物给予人类帮助与启发？同学们可以搜集更好的传说故事，比一比哪些同学故事好？举办“故事会”。附送：2019年秋季版2019一年级语文下册课文2第8课尧帝凿井教学设计2语文S版【教材分析】这篇课文写的是我国古代一位帝王尧关心老百姓生活的故事。有一年天下大旱，尧从蚂蚁那里得到启发，从而解决了百姓用水问题。通过学习使学生知道尧帝善于观察、善于思考。【设计理念】阅读的要求是把阅读的主动权还给学生，保证学生有足够的时间进行思考和读书。这节课是根据这样的要求来设计的。【教学目标】1能正确、流利地朗读课文，能讲这个故事。2理解课文内容，知道善于观察，善于思考就能解决问题。3会认“代、位
8、、姓”等13个生字，会写“年、代”等7个字。【教学重点、难点】理解尧帝从蚂蚁那里得到怎样的启发，从而知道要多观察，勤思考。【教学时数】2课时【教学过程】第一课时【第一课时教学过程】一、谈话引入新课上篇课文我们学习了炎帝的传说，知道炎帝关心人们的疾苦，把种植稻谷的方法教给大家，使人们生活有了保障，所以人们称他为“神农”。这节课我们再来学习一篇帝王关心百姓生活的文章尧帝凿井。二、朗读课文整体感知1老师朗读一次课文，学生边听边标出自然段。2学生自由读课文，难读或不会读的字多拼两次拼音。3指名读课文，纠正字音。4边轻声读课文边画出生字新词。5同桌互相拼读生词，正音，然后指名读、检查。6分组读课文(一组
9、一个自然段)，想想课文写了什么事。三、细读感悟内容1读第一自然段，并说说从这段中你知道了什么。2指导朗读第一自然段。3分小组读第2、3、4、5自然段，然后在小组内汇报你读懂了什么，再提出不懂的问题，共同讨论。4各小组提出不明白的问题讨论解决。5引导学生边读课文边领悟下列问题。（1）尧为什么着急？说明尧是个怎样的人？指导朗读第2自然段。（2）尧看见蚂蚁时心里怎么想？又怎么做的？结果怎样？从这里你觉得尧是个怎样的人？读课文第3、4、5自然段，找找、想想。理解“果然”的意思。6第3、4、5自然段中你最有把握读好哪段？先自己读一读，再指名朗读，评议谁读得最好。四、布置作业1学了这篇课文，你有什么收获？
10、2作业：课后朗读课文。第二课时【第二课时教学过程】一、朗读课文，讲故事1齐读课文，要求流利、有感情。2自由读课文，边读边记故事线索。3试讲故事，要求不是背诵课文，而是讲故事大意，可配动作。4分小组讲故事，看谁讲得最好，后指名一两个同学在班上讲。二、识记生词，写生字1卡片出示生词，指名让学生认读。注意纠正读音。2让学生自主识记生字，看谁的方法最巧。如：“挑、挖、按”三字是表示动作的，所以用了“扌”（提手旁），“蚂、蚁”属于虫类，所以用了“虫”（虫字旁）。旱：太阳(日)晒干了大地，就是“旱”。3让学生选择生字扩词，看谁识词最多。4指导书写“年、代”等7个生字，看谁写得端正。三、理解词语，说句子1读第4自然段，找出带有“已经”这个词的句子读一读。说说“已经”是什么意思。2出示课后练习第3题第2句话，读一读，加深对“已经”这个词的理解。3用“已经”说一句话。
