《2019年六年级语文上册 7 船长教案 苏教版.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2019年六年级语文上册 7 船长教案 苏教版.doc（10页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、2019年六年级语文上册 7 船长教案 苏教版教学要求1.认识本课的生字,理解由生字组成的词语。正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文片段。2.学习课文通过描写人物的语言和行动来表现人物品质的写法。3.感受哈尔威船长忠于职守、舍己为人的精神。重点难点1.通过朗读课文,理解哈尔威船长在生死关头,把生的希望让给别人,把死的危险留给自己的舍己为人的精神和尊重妇女、爱护儿童的人性美。2.了解课文内容,理解句子的含意。 教学课时两课时 知识点详解 船长 薄,在这里读b。 1870年3月17日夜晚,哈尔威船长像平常一样,把“诺曼底”号轮船从南安普敦开往格恩西岛。句导读:“夜晚”表明这是
2、一个特殊的时间段。“像平常一样”告诉我们这是一条定期航线,哈尔威船长曾经无数次引领轮船往来于海上,经验非常丰富,而这一次与以往的远航并无差别。 说明了当时的天气情况,有薄雾再加上是夜晚航行,很容易出现事故,为后面危险情况的发生埋下了伏笔。“冒”说明发生得突然。“阴森森”表现了当时诡异的气氛。“全速前进”导致了事故的发生,也说明海难的责任不在“诺曼底”号。段导读:交代了故事发生的时间和航行的具体路线。薄雾笼罩着大海。这里的环境描写有什么作用?突然,沉沉夜雾中冒出一个阴森森的往前翘起的船头。那是正在全速前进的“玛丽”号巨轮,它直向“诺曼底”号的侧舷撞过来。加点的词语有什么作用?
3、只听一声巨响,“诺曼底”号的船身一下被剖开了一个大口子。加点的词语说明了什么?船发生了可怕的震荡。顷刻间,所有的人都奔到甲板上, 说明撞击异常猛烈,情况万分危急。男人、女人、孩子,半裸着身子,奔跑着,呼喊着,哭泣着,海水猛烈地涌进船舱。 主要写人们在突如其来的灾难面前,惊恐万分的慌乱场面。这句主要写了什么?段导读:“诺曼底”号遭到“玛丽”号的猛烈撞击,海水猛烈地涌进船舱。第一部分(第1、2自然段):“诺曼底”号客轮被撞,情况万分危急。 不重复。“全”和“都”体现了船长心系每一位旅客和所有船员,不让一个旅客和船员出现意外伤害,这是船长的职责,表现了他的坚定决心。哈尔威船长站在
4、指挥台上,大声吼道:“大家安静,注意听命令!把救生艇放下去。妇女先走,其他乘客跟上,船员断后。必须把60人全都救出去!”“全”和“都”是近义词,在这儿是不是重复?段导读:船长下达命令,指挥自救。实际上船上一共有61人,但是他把自己给忘了。 不矛盾。哈尔威船长把自己排除在外,体现了他一切为他人安全着想的“忘我”精神。此时,船长已经明白沉船是不可避免的了,他决定与船共存亡,为后文船长的牺牲埋下了伏笔。船上是61人,而船长说是60人,这矛盾吗?船员赶紧解开救生艇的绳索。大家一窝蜂拥了上去,险些儿把小艇弄翻了。句导读:“一窝蜂拥了上去”,人们都在为自己寻找生路,
5、使场面更加混乱,“险些儿把小艇弄翻了”,又让人惊出一身冷汗。这样下去后果不堪设想。 大副:船长的第一助手,副船长。二副:船长的第二助手。奥克勒大副和三名二副拼命维持秩序,但整个人群简直像疯了似的,乱得不可开交。段导读:本段写乘客们疯狂地拥上小艇,乱得不可开交。就在这时,船长威严的声音压倒了一切呼号号,此处读ho。和嘈杂,黑暗中人们听到一段简短有力的对话:哈尔威船长的声音固然威严,但真正让人们变得冷静的是船长的镇定所带给人们的希望。压倒了一切呼号和嘈杂的到底是什么? 机械师:从事机械制造和修理的技术人员。“洛克机械师在哪儿?”“船长叫我
6、吗?”“炉子怎么样了?”“被海水淹了。”“火呢?”“灭了。”“机器怎样?”“停了。”段导读:第714自然段写哈尔威船长与洛克机械师的对话,对话简短有力。船长喊了一声:“奥克勒大副!”大副回答:“到!”船长问道:“还能坚持多少分钟?”“20分钟。”“够了。”船长说,“让每个人都到小艇上去。奥克勒大副,你的手枪在吗?”“在,船长。”“哪个男人敢走在女人前面,你就开枪打死他!”段导读:第1521自然段写船长与奥克勒大副的对话。 难句解析:大家被哈尔威船长尊重妇女、爱护儿童的人性美和先人后己、舍己为人的品德所感动,没有一个人违抗他的命令,全部听从他的指挥,有秩序地开展自救。搭救:帮
7、助人脱离灾难或危险。大家沉默了,没有一个人违抗他的意志,人们感到有个伟大的灵魂出现在他们上空。大家为什么沉默了?段导读:人们听了船长的话之后的内心感受。“玛丽”号也放下救生艇,赶来搭救因它肇祸而遇险的人员。段导读:本段写“玛丽”号的搭救使自救工作更加有效。救援工作进行得井然有序,几 几,这里读j。乎没有发生什么争执或斗殴。段导读:第23、24自然段写救援工作进行得有条不紊,成效显著。 句中的“指挥、控制、领导”三个词既互相关照,又各尽所用,充分表现了船长的沉着镇定。调,这里读dio。见习:初到工作岗位的人在现场实习。哈尔威巍然屹立在他的船长岗位上,沉着镇定地指挥着,控制着,领导着。加点的词语说
8、明了什么?他把每件事和每个人都考虑到了,他仿佛不是在给人而是给灾难下达命令,一切似乎都在听从他的调遣。句导读:哈尔威考虑到了每件事和每个人,唯独没有考虑他自己。此刻,他早已把生死置之度外,他在和灾难较量。段导读:船长沉着地指挥救援工作。“快救克莱芒!”船长喊道。克莱芒是见习水手,还不过是个孩子。段导读:第26、27自然段写船长让大家快救见习水手克莱芒,体现了哈尔威爱护弱者的人性美。轮船在慢慢下沉。人们尽力加快速度划着小艇在“诺曼底”号和“玛丽”号之间来回穿梭。句导读:死神在一点点靠近,人们在和时间赛跑,在和死神抗争,内心充满了对生的渴望。“动作再快点!”船长又叫道。第20分钟到了,轮船沉没了。
9、船头先沉下去,很快船尾也浸没了。 舰桥:操纵舰艇和指挥作战的地方,一般位于桥楼顶部的前端,包括指挥室、驾驶室、露天指挥所等。段导读:救援工作取得成功,“诺曼底”号沉入大海。第二部分(第328自然段):具体描写哈尔威船长镇定自若地指挥人们乘救生艇脱险的经过。 突出了哈尔威船长视死如归,犹如铁铸一般的高大形象。哈尔威船长没有自救,而是随着轮船一起沉入了深渊,这正是哈尔威船长忠于职守的表现。船长哈尔威屹立在舰桥上,一个手势也没有做,一句话也没有说,随着轮船一起沉入了深渊。这一句突出了什么?哈尔威船长为什么没有自救?人们透过阴森可怖的薄雾,凝视着这尊黑色的雕像徐徐沉入大海。 重点句解析:把哈尔威船长说
10、成是黑色的雕像,运用了比喻的修辞手法。表明哈尔威船长忠于职守、舍己为人的英雄形象已永远留在人们心中。这一句运用了什么修辞手法?有什么作用?段导读:哈尔威船长与客轮一起沉入大海。哈尔威船长一生都要求自己忠于职守,履行做人之道。句导读:由“一次”到“一生”,这就是哈尔威船长的光辉写照。面对死亡,他又一次运用了成为一名英雄的权利。加点的字有什么作用? 一个“又”字表明此类情形不止一次,这再一次赞颂了哈尔威船长忠于职守、舍己为人的高尚品质。第三部分(第29、30自然段):哈尔威船长指挥救出60人后,自己却随“诺曼底”号沉入大海。1.学习本课的生字,正确读写词语。2.初读课文,理清思路。3.能正确、流利
11、地朗读课文。 作者雨果的相关资料。一导入新课,激发兴趣1.导语:疾风知劲草,烈火见真金。在生与死的严峻考验面前,最能显示出一个人的灵魂,19世纪法国著名作家雨果的一篇短篇小说为我们塑造了一个伟大的人物形象。这就是我们今天要学习的课文船长。2.看了课文题目,你想知道什么?(文中写了关于谁的一件什么事?为什么说他的灵魂是伟大的?)二初读课文,了解大意1.自学生字、新词。(1)自由读课文,读准字音,读通句子,画出不理解的字词。(2)查字典或联系上下文解释下列词语。震荡调遣大副威严履行深渊井然有序忠于职守2.检查自学效果。(1)出示词语。哭泣机械灵魂争执控制调遣呼号斗殴可怖克莱芒(2)指名朗读,指导学
12、生从平舌音、翘舌音,前鼻音、后鼻音,一字多音等方面辨别加点字的读音。重点提醒:“机械”的“械”字读作“xi”,不要读成“ji”。“哭泣”的“泣”字读作“q”。(3)了解学生对词语的掌握情况,重点理解下列词语的意思。哭泣:轻声哭。调遣:调派;差遣。威严:有威力而又严肃的样子。履行:实践(自己答应做的或应该做的事)。肇祸:闯祸。大副:轮船上船长的主要助手,驾驶工作的负责人。深渊:很深的水。井然有序:形容严整而有条理,一点儿都不紊乱。3.指名分自然段读课文,教师适时指点。4.默读课文,按提纲“遇险自救牺牲”给全文分段。第一部分(第1、2自然段):写“诺曼底”号客轮被撞,情势危急。第二部分(第328自
13、然段):写船长镇定自如,指挥自救。第三部分(第29、30自然段):写船长坚守岗位,以身殉职。5.按分好的段落指名读课文。船长客轮被撞,情势危急。船长镇定自如,指挥自救。船长坚守岗位,以身殉职。1.抓住“哈尔威船长是个怎样的人”这个中心点来理解全文。“哈尔威船长一生都要求自己忠于职守,履行做人之道。面对死亡,他又一次运用了成为一名英雄的权利。”忠于职守,看起来平常,真正做到又是何等的困难。在利益面前,特别在死亡面前,更是能够考验一个人的敬业精神和为人之道。我们的社会,最需要弘扬的应该是这样的精神。2.朗读时注意语气。本文是对哈尔威船长品质的赞颂。他面对死亡,想到的是忠于职守,想到的是履行为人之道
14、,充分表现了他高尚的品质,应怀着崇敬之情,用赞颂的语气来读。1.比一比,再组词。2.根据课文填空,说说括号里的词语的意思。(1)没有一个人违抗他的(意志),人们感到有个(伟大的灵魂)出现在他们上空。(2)面对死亡,他又一次运用了成为一名英雄的(权利)。1.能正确、流利、有感情地朗读课文。通过朗读课文,理解重点语句的意思。2.重点学习“自救”和“牺牲”部分,让学生感受哈尔威船长忠于职守、舍己为人的精神。重点句的课件。一朗读课文,导入新课1.朗读“遇险”部分,问:这一部分主要写了什么?2.谈话导入:面对死亡,哈尔威船长挺身而出,指挥自救。在这一过程中,他一共下达了几道命令?认真阅读课文,用笔画出来
15、。二重点研读“自救”部分 梳理三次命令。1.第一次。“大家安静,注意听命令!把救生艇放下去。妇女先走,其他乘客跟上,船员断后。必须把60人全都救出去!”(1)哈尔威船长是怎样下达这一命令的?(大声吼道。)他为什么要这样做?(指导学生联系上文描写甲板上混乱的情况回答。)(2)读了这段话,你觉得哈尔威是一位怎样的船长?(引导学生关注“救生艇、妇女、其他乘客、船员”。板书:镇定自若、舍己为人)(3)指导朗读,学生体会“镇定”的语气。2.第二次。“哪个男人敢走在女人前面,你就开枪打死他!” (1)作为船长,他的职责是保护乘客的安全,而此时,他为什么要下这样的命令?请学生读第五自然段。(2)甲板上的情况可用哪个字形容?(乱)哪些地方让你感受到了这种情况?这样的局面持续下去会
