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1、人教版语文五彩池教学设计教材分析这篇讲读课文讲的是“我”到四川松潘去旅游，在藏龙山上看到五彩池的情景。课文通过对五彩池美丽、奇异特点的描写，赞美了大自然，表达了“我”对祖国河山的酷爱。教学目标相识15个生字，学会其中12个；正确读写“腾云驾雾、漫山遍野、闪耀、拇指、镰刀、石笋、起伏、丘陵、折光镜”等词语。有感情地朗读课文，背诵其次、四自然段。理解课文叙述的依次。了解五彩池的特点及其成因，感受大自然的美，培育酷爱祖国河山的思想感情。教学重点难点有感情的朗读课文，背诵其次、四自然段。了解五彩池的特点以及池水显出不同颜色的缘由。教学构想通过学生朗读，了解课文内容，再读体会文章表达的感情。学生提出不懂
2、得问题，老师引导学生深化理解。感情的朗读课文，深化体会作者的感情，文章的文字美，蕴寓美。教学准备投影片教学时间二课时第一课时教学内容感情朗读课文，理解课文内容。学生学习过程一、导课，检查预习1、今日我们学习13五彩池。读了课题你想知道什么？2、出示投影，思索：课文主要讲了一件什么事？你有什么感受？二、学习课文1、自由读课文，思索：你都读懂了什么？你哪些地方还不懂？提出来。2、小组学习。将你提出的问题在小组中探讨解决，不能解决的待会我们一起解决。3、全班探讨沟通（1）指名读其次自然段。这一段写的是什么？你有什么感受？五彩池的形态有像葫芦的，有像镰刀的，有像盘子的，有像莲花的，还有像什么的？你能用
3、手中的笔画下来吗？ 把你认为美丽的句子读读背背。（2）“更是我惊异的是，”“更”去掉可以不行以？为什么？ 使作者惊异的是什么？（默读课文，想象所描写的景象。）谈谈自己的感受。 把描写颜色的词语画下来，朗读自己宠爱的句子，你能背下来吗？（3）池水为什么能显出不同的颜色呢？朗读第四自然段。（4）为什么说“五彩池的瑶池就在人间，不在天上”？（现实中的五彩池比天上的瑶池更美，表达了作者对大自然的赞美和酷爱。）三、总结全文。你对五彩持有什么感受？四、有感情的朗读课文。作业设计感情朗读课文，背诵其次、四自然段。板书设计数量颜色13 五彩池 大小深浅形态成因课后小记其次课时教学内容进一步朗读课文，体会作者的
4、表达方法。学生学习过程一、听写生字词。二、检查背诵1、小组检查背诵2、指名背诵三、反复诵读：体会作者的表达的思想感情及文字的蕴寓美。1、引读：当“我”乘车来到藏龙山，看到大大小小，到处是水池，这是一种怎样的情景？学生读。我不由得赞美：（五彩池真实太美了！）学生说2、但是更美的是（学生读池水的色调）3、这么美的色调是怎样形成的呢?(学生读)4、作者用美丽的语句将五彩池的美景描写地淋漓尽致，犹如五彩池在我们的眼前。请你默读课文，画出你宠爱的词语和句子。四、延长阅读，课外阅读阿里山奇观。默读，读了这篇文章后你知道了什么？你认为哪些词语美丽，登记来好吗？作业设计1、抄写描写颜色的词语和你宠爱的句子。2、请你为五彩池写个广告词，吸引大家来旅游。板书设计13五彩池奇异 形态 漫山遍野 大大小小颜色 同一条 却不同 美在人间石笋（折光镜）阳光折射
