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1、制造性思维与创方法创思维方法(1) 创思维方法培育作文的创思维技巧语文课标强调了创精神和创力气的培育。创力气包括创思维和创实践力气。其中创思维是创实践的前提和先导，因此，语文教学必需重视对学生创思维的培育。作文教学占了语文教学的半壁江山，同样要培育学生创作文力气，因 此，必需对学生进展创作文教学。从“创作文教学争论”开展以来，笔者进展了有益的尝试，着重培育了学生逆向思维力气，侧向思维力气和多向思维力气，旨在创作文教学，培育学生写出立意“深、活”的好作文。一、反弹琵琶，引发逆向思维 “杨州八怪”之一郑板桥，为一李姓男寿星写贺诗，适逢滂沱大雨，寿典难以为续，众人皆叹奈何，板桥提笔便写：“奈何奈何可
2、奈何，奈何今日雨滂沱”，此时，旁观者嘘声四起，板桥不以为意，接着写道：“滂沱雨为李公 寿，李公寿比雨更多。”当郑公停笔，掌声四起。郑公能赢得一片掌声，是由于他能出其不意，格外制胜，做出了令人艳羡不已的突破性制造制造。是板桥的逆向思维助他赢得掌声。逆向思维，是指承受通常状况下的普遍习惯的单向思维完全相反的思路， 从对立的、完全相反的角度思考和探究问题的思维。这种思维方法，看似荒 唐，实际上是一种打破常规的，格外惊异而又绝妙的创思维方法，假设，我们创作文教学能培育学生逆向思维方法，写出来的文章就有独创性，以到达立意深刻的目的。我们的学生长期以来形成了思维定势，作文常依靠作文宝典等拐杖， 依据范文割
3、割补补，拾人牙慧，步人后尘，提不出与众不同的见解，吃别人咀嚼过的东西，毫无意。因此，在作文教学过程中，教师要留意引导学生打破传统的、常规的思维的束缚，大胆地反弹琵琶，从问题的相反方向深入地进展探究和挖掘，写出人人心中皆有，而个个笔底全无的文章。如，指导学生写爱一文，我就启发学生：每个人的成长都离不开爱，第10页 共11页有爱才有温顺，才有幸福的生活，才有惊奇的将来。，有的学生说，我多么期望得到爱，由于在现实生活中缺少爱无论是父母的，还是教师的，或者是人与人的;也有学生说，我得到了爱，由于生活中已经有人给了我无微不至的关 怀，它带来了信念、力气和士气。而最令人赞美的是，一位学生用了逆向思维：我不
4、需要父母或教师过分的爱，由于过分的爱限制了我的进展，过分的爱使我与同学朋友之间产生隔膜，期望父母不溺爱，教师能把爱洒向每一个学 生。这样的立意避开了单一与狭窄，显得颖、独特，高人一筹。其实，这种逆向思维，反弹琵琶的手法就是我们寻常所说的意料之外，情理之中，以意料之外的惊人手法，到达深刻表现的目的。巴尔扎克说得好： “艺术家的使命在于找出两种最不相干的事物之间的关系，在于能从两种最寻常的事物的比照中引出令人惊异的效果”。巴氏道出了逆笔的微妙：看似不合情理，实则相反相成，顺理成章，是一种奇异运思方法。固然教师在启发学生时，应加以强调，不能随心所欲，任凭逆向，毫无依据地疑心一切，否认一切; 在立意求
5、时不脱离实际。二、旁敲侧击，引发侧向思维宋徽宗时的一次科举考试，主考官出了一个画题深山藏古寺，画师们经过构思，有的在山腰间画座古寺，有的把古寺画在丛林深处。寺呢有的画得完整，有的画出寺的一角或寺的一段残墙断壁。主考官连看几幅均不满足，缘由是这些画均表达了半藏而不是全藏，与画题无法吻合，正值主考官无望之余， 却有一幅画深深吸引了他：在崇山之中，一股清泉飞流直下，跳珠溅玉，泉边有个老态龙钟的和尚，正一瓢一瓢地舀着水倒进桶里。仅这么一个挑水的老和尚，就把“深山藏古寺”表现得含蓄深邃淋离尽致：和尚挑水，不是浇菜煮饭，就是洗衣浆衫，叫人想到四周确定有寺;和尚年纪老迈，还得自己挑水，可见寺之破败，可见寺确
6、定藏在深山之中，画面尽管看不到寺，观者却深知寺是全藏在深山之中。主考官连连点头，称：“好，这才是魁选之作呀!”这位画师的超群之处就在于他运用了旁敲侧画，曲径通出的侧向思维，选择了和尚挑水的颖角度来表现主题。侧向思维，是指在特定条件下，通过旁敲侧画、曲径通幽的方式另辟蹊径，将思维流向由此及彼，从侧面扩展和扩广，从的角度探究被人们无视的解决问题的方法。它与逆向思维的区分在于，侧向思维是平行同向的，而逆向思维是逆向的。其特点是不受消极定势的影响，对一个问题从侧面进展换角度思考，随机应变地将思路转移到别人不易想到，比较隐蔽的方向去，以求突破现有的论证和观点，提出不同凡俗的观念，获得的结果，产生的制造。
7、著名美术家齐百石老人有句名言：“画人所不画，不画人所画。”道出了他作画出的秘诀。画画如此，写作亦然。立意构思上妙用侧向思维法，可以使文章翻出意，产生无穷的艺术魅力。美国著名科学家， 的制造人贝尔说过：“有时需要离开常走的大道， 潜入森林，你就确定会觉察前所未见的东西”，作文中运用侧向思维，可以使学生“离开常走的大道，潜入森林”，见人所未见，发人所未发，收到独辟蹊径的效果，到达文章出意的目的。有次学生作文，是学生司空见惯的文题得意的家乡，很多学生思维呆板僵化，产生“套板反响”，都写家乡的山美、水美、人美，写家乡的土特产， 写家乡的。固然写这些东西未尝不行，但写多了，会觉得腻味，毫无颖感。惟有一位
8、学生妙用侧向思维，摒弃从众心理，避开大道走小径，写家乡人民毁掉神庙建文化楼，反映家乡在精神文明方面的变化，表达了时代风貌，创意颖，别开生面。引导学生做第一个吃螃蟹的人，教师在作文教学过程中就要留意学生运用侧向思维。三、纵横驰骋，引发多向思维多向思维实际上就是上述两种思维的形式和其它发散形式的综合，它要求发挥思维的活力，从正反、上下、内外、前后等多方面去思考问题，寻求解答问题的答案，它能散发出众多颖独特的信息来。当前，高考、中考都趋向话题作文，话题作文有它的优势，给了学生充分自由的空间，假设长期的进展话题作文写作和考试，学生也会形成一种思维定势，于是寻常写文章或应试文章，只要能写三五几篇较好的记
9、叙文、散文或小小说，什么考试都不怕，以不变应万变，写出来的文章势必局限于旧路老套，千篇一律，千人一面，使学生的思维僵化。因此，格外有必要培育学生纵横驰骋多思遐想的习惯，让其思绪在宽阔的天地里巡游，写格外、美的境地。不吊死在一棵树上，不局限于沿着一个方向或同一类集中的思维，扩大思维 量，提高思维变通性和流畅性，让他们“横看成岭侧成峰”。如，由牛所想到的一文训练，我就引发学生通过多向思维，引发假设干观点：1、鲁迅先生的“俯首甘为孺子牛”到郭沫假设自比为“牛尾巴”到茅盾自比为牛尾巴上的“一根毛”，想到为人处世应虚心;2、从牛作业时仰头向前的形象，想到人们生活中应象牛一样布满活力、负重不辞;3、从牛到
10、“韧”劲、“强”劲，想到学习中遇到困难，应有一股牛劲，知难而进;4、从牛的各种作用和牛的多方面的本领想到不管在什么岗位上，都要像牛那样耕田、运输、供给牛奶。全心全意为人民做奉献;5、从牛的反刍的生理特点，想到学习也应有琢磨精神，要有温故而知的良好习惯;6、从牛吃的是草，挤出的是奶，想到“我为人人”的高尚品德;7、像牛一样吃苦耐劳、不计酬劳。有了这么多的观点，学生就能快速作出选择(择奇、择、择美);付之于文，还愁达不到“奇、美”的境地吗创是人类进展永恒的主题，是“一个民族进步的灵魂”，是 21 世纪的通行证，我们在创作文教学时，点燃学生创思维的火花，就能诱发学生的创灵感，学生就能写出富有创意的佳
11、作。(2) 创思维方法创思维小故事创思维小故事一德曼和自来水笔1884 年，沃德曼是欧洲一家公司的职员，一次他从好几位竞争者中为自己的公司拉到一笔生意。但是当他递上一瓶墨水和一支当时人们使用的羽毛笔， 请对方在合同上签字时，不料从笔尖滴下几滴墨水，把合同给弄脏了。更糟糕的是，合同上的关键的字句被染得模糊不清。沃德曼只得请对方稍等片刻，让他去重拿一张合同纸来。可是就在沃德曼离开的那一会儿，另一家公司的业务员乘机抢走了这笔生意。这使沃德曼格外懊丧，他认为问题出在那支羽毛笔上。猛烈的懊悔与愤慨的感情，变成了一种巨大的力气，他决心研制一种使用便利、墨水能自动地均匀流出的笔。经过努力，沃德曼最终制造了自
12、来水笔。虽然当时的自来水笔远远不如现在的钢笔这样精巧，但也不再像羽毛笔那样使用不便和简洁滴出墨水了。由于沃德曼是这样研制出自来水笔的，所以有人把自来水笔的诞生叫做 “盛怒之后的制造”。我们把象他这样由于激愤的心情促进制造性思考叫做利认真情思考法。创思维小故事二吸油泵的诞生日本着名制造学家表达他制造吸油泵的经过如下：1942 年，我正在旧制的麻布中学读二年级，制造的目的是为了孝敬我的母亲。向她表示我的爱和孝 心。在冬季一个冰冷的早晨，我观看母亲在厨房里，双手抱着一个巨大的 1800 毫升的玻璃酱油瓶，她向桌上的小瓶子里倒酱油。现在使用的酱油瓶均改成手拿便利的体积小的塑料瓶。那时却是又大又重的玻璃
13、瓶，瓶口上也没有现在的注出口，所以对一个妇女来说，向小瓶里子里倒酱油不是一件轻松的事。冬天，厚厚的玻璃制成的大瓶子，连同里面的酱油一起被冻得冰冷，母亲的那双手不断的抖动，酱油洒了一桌子，但小瓶子里却没装进去多少。母亲弯着腰、低着头，努力地做着这件困难的事情，我观看她蜷缩的身影，心里很感动。平日里我始终想为母亲做一点事帮她的忙，这时我想：“为了让母亲少受些苦，为了让她不抱个冰冷的大瓶子就能够轻松地将小瓶装满酱油，我确定要想一个好方法。”于是我自己去图书馆，读了很多书，查了一些资料。在学习流体理论和原理的过程中，我了解了流体力学的虹吸现象，找到了解决问题的关键所在。首先，找到了理论依据，把握了“合
14、理性”。这个理论依据就是：当流体在管道内从高处向低处流淌时，尽管中间有一段高出液体平面的管路，但一旦液体开头流淌，液体就会不停地向低处流淌， 这一现象就是虹吸现象。固然只有这一点还是不够趵。当用管子吸取大瓶酱油时，必需想方法把酱油吸到逆“u”字形的管子的最高处，再使之向另一端的低处流，才能形成虹吸!才能使酱油自动地流人小瓶。向低处流的下坡是不成问题的，困难的是如何才能把酱油吸到管子的顶点，也就是“爬坡的问题。固然也可以像一般人所想像地那样，用嘴吸管子一端，将酱油吸过顶点后，再快速地将管口插入小瓶。但是用嘴吸的时候，轻重很难把握，很简洁把酱油吸到嘴里或洒到外面。“莫非没有好的方法吗”有一天我正在
15、为这事苦思苦想的时候， 突然目光落在桌子上自来水笔的墨水吸取管上，脑子里一亮，来了灵感。我上中学的时候，所使用的自来水笔与现在的不一样。向自来水笔里灌墨水的方法是，用一个带橡皮球的玻璃吸管从墨水瓶吸取墨水后，再注人到自来水笔内。这种自来水笔现在几乎已经见不到了，年轻的读者可能很多人都不知道。在这里我想简洁地介绍一下这种墨水吸取管。吸取管由一枝一端细一端粗的玻璃管和一个连在粗端的空心橡皮球构成，这是那时使用自来水笔必不行缺少的文房之宝。将不带橡皮球的玻璃管细端插人墨水瓶，用手将橡皮球捏扁，松开手， 墨水就会被吸人玻璃管中。再将细端插人自来水笔的上端，捏扁橡皮球，墨水就会注人到笔内。这个墨水吸取管
16、触发了我的灵感，找到了解决问题的方法。“不用嘴吸管子口，也能把液体吸上来!”于是我把吸取管的橡皮球取下来，再将一枝喝汽水用的塑料管弯成“U”字形，在中间开了一个洞，把橡皮球用胶水固定在吸管的洞口上。但是单这样做并没有成功，并没有把液体吸上来。经过试验和思考，我明白了在吸管上必需有两个单方向通行的活瓣。经过屡次的改造、试验，抑制了很多困难，最终成功地使吸上来的液体不再倒流回去，能顺当地连续流淌了。40 多年来，这项制造始终被家家户户所使用。仆人公在严寒的冬天，看到母亲困难的倒酱油的情景，触发灵感使他打算要制造自动吸油泵。自来水笔的墨水吸管又触发灵感使他找到解决问题的方 法。创思维小故事三钱是挣来到，不是攒出来的一位绅士在一家大百货公
