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1、2019-2020年六年级语文下册 我们上路了 2小教案 语文S版【教材分析】这是一篇略读课文。作者用一群孩子的口吻,表达了当代少年儿童在自己的成长道路上不断奋进的心声。这是一首现代诗歌,篇幅不长,韵律较自由,不拘于一格。全诗有三个小节,第一小节三句八行,第二小节五句十三行,第三小节四句十一行。本篇诗歌文字浅显,大部分诗句的意思学生可以自己理解。教学时教师可以只对学生不理解的地方进行指导、点拨。【教学目标】1.有感情地朗读诗歌,理解诗歌的内容,准确把握诗歌的思想内涵。2.了解诗歌借物象征的写作手法,借助总结的学习方法挖掘重点词句的深刻含义,加深对诗歌思想内涵的感悟,提高学生赏析诗歌的综合水平。
2、3.激励学生树立自信心,勇往直前,开拓属于自己的人生之路。4.尝试简单的诗歌创作。【教学重点】反复朗读诗歌,了解诗歌的内容,体会作者的思想感情,准确把握诗歌深刻的思想内涵。【教学难点】运用联想的方式感受诗歌的意境,挖掘重点词句的深刻含义,加深对诗歌思想内涵的感悟。【教学策略】朗读激发情感,个体交流深入理解。多媒体。【教学过程】一、导入(由单元主题) 老师指着黑板上的板书“告别童年”,请同学们读一遍;再读谈谈感受;接着轻轻地读“告别童年”,说出你的感受(轻轻地读,仿佛无比留恋,童年往事一一浮现。童年是一副画,每张画的内容都不一样,无所不有;童年是一首歌,旋律跌宕起伏,引人入胜;);再大声地读出来
3、,你的感受又是什么?(自豪的、满是憧憬)。 师小结:是啊,我们就要告别童年,成为少年了。我们的双手变得有力,思想逐步成熟,尽管路上会有风雨飘摇,但不管怎么样,我们上路了! 齐读课题:我们上路了;提问:“我们”是指谁呢?(你,你们,所有与大家一同成长的告别童年的孩子们。) 指导读课题:充满豪情,意气风发地读;站起来读,师引导:我们上路了,欢欣鼓舞;(幻灯放映)让学生接横线上的词。(我们上路了,激情满怀;我们上路了, 满心欢喜;我们上路了,风雨无阻;我们上路了, 义无反顾 )二、读准 读通1.带着感情,学生自由朗读这首诗歌,扫除朗读障碍、把句子读准、读通顺。随手做批注。2.谈谈你的认识和收获。(发
4、言自由不限)3.师讲解:全诗分三小节,第一小节两句八行。4.提问:第二小节、第三小节分别是什么样的呢?(第二小节四句十三行,第三小节三句十一行。)小结:现代诗的特点形式是自由的,内涵是开放的。只要心有所感,谁都可以进行诗歌创作。三、边读 边思指名学生分小节朗读全诗,边读边思考:每一节各讲了什么?学生通过朗读知道第一节:虽然我们很稚嫩,但我们还是上路了;板书(怀揣梦想)第二节:路上可能遇到美丽也可能有挫折,但我们决不后退;板书(预测未来)第三节:人生的路靠自己,要脚踏实地,勇往直前。板书(勇往直前)四、读明 读透1.指名学生朗读自己最喜欢的一小节。说说为什么喜欢这一小节。(注:学生有可能按着小节
5、顺序逐一解读,但也有可能打乱顺序,需灵活处理。学生提出第几小节,当随机学习第几小节。)2.学习第一小节“刚刚露出那嫩嫩的芽尖儿,刚刚染上那一抹淡淡的粉红,刚刚才捡到一张很小的邮票,贴上那只很大很大的信封。风刚从那林子里走出来,扛一面很艳的旗子抖着威风,”指名读,哪句感触深?指出“刚刚露出那嫩嫩的芽尖儿,刚刚染上那一抹淡淡的粉红,刚刚才捡到一张很小的邮票,”运用了象征的写作手法,在诗歌中用得非常普遍。指名读,提问:在这一句中,这些事物象征着什么呢?(我们稚嫩的人生之旅,我们才刚刚起步的人生之路。)启发:除此之外,还有相应的事物也能代表我们人生的刚起步。学生通过思考,得出刚刚露出小半张脸的朝阳,刚
6、刚抽出新芽的树苗,刚刚展翅欲飞的雏鹰学生再读。提示:你该用什么样的语气读呢?(美好、充满希望的)“哦,不管大人们怎么说,”师:平时爸爸妈妈唠叨吗?都唠叨些什么?你怎么对待?体会父母对孩子的呵护,体会自己要摆脱束缚、要独立的心情)让学生接着体会下一句:“反正我们是上路了,一步一步地上路了。”应该读出什么感情?(自豪、骄傲、摆脱了束缚的快乐)理解完了诗歌的意思,指导学生朗读,要求学生读出词语的意思,读出句子的感情色彩。指名读,让学生点评。师(总结):记住,他读得好的地方,下次,你也那样读;他读得不够的地方,你要加以改进。最后齐读第一小节。在最后一句运用轮读的方法激发情感,“反正我们是上路了,一步一
7、步地上路了上路了上路了!”师总结学法:谈感触明象征生联想读语气3.学生运用总结的学习方法自学第二、三小节重点理解第二小节:“骤起的风暴”“ 虚幻的风景”,你认为是什么呢?是什么让我们的“脚印也许弯弯扭扭”“ 膝盖也许被石块磕肿”?指出,在这里依然运用了象征的写作手法。(突然之中的家庭变故,考试的不如意,与朋友的矛盾,来自其他的诱惑等。谈得越细致表明理解越深入。)引导学生自由谈论,当你遭遇打击、困难时,会以什么样的态度来面对,会怎么样去处理?(师在此引导激发)不,绝不,绝不趴下!填空:再大的风雨,我跌倒了,也要爬起来;再大的困难,挺过去 , 会重见一片光明的前景 ;再大的烦恼, 绝不沉迷 , 永
8、不放弃 ;第三小节1.“前面有相思鸟、金孔雀、橄榄树、曼陀铃”这句,教师指出:这句也运用了象征的手法。让学生结合小资料进行理解。(相思鸟:指美丽的爱情;金孔雀:象征事业的成功;橄榄树:指对和平宁静生活的美好向往;曼陀铃:预示着“我们”富有情调的生活。)2.“那一条条被我们用脚踏出来的路,才是我们每个人留在这世上的真正姓名。”谈谈自己的理解。师总结:所谓的真姓名,正如同学们所说,是不虚度年华,不浪费光阴,是脚踏实地做高尚的事,做有价值的事!3.填空4.师让学生从这小节中找到一个关键词语。(走下去)师:人生之路,你准备怎样走下去?让学生按照 “人生之路, 寻找正确的方向走下去 ;人生之路, 昂首阔
9、步脚踏实地走下去 ;人生之路, 无怨无悔高尚地走下去 ;”的形式说一说。五、品读 美读师:说得真好!说得人心情激荡,说得人斗志昂扬!让我们痛痛快快地抒发一下自己的感情吧!1.全班集体朗读最后一小节,教师选出几名领诵的学生,全班学生齐诵最后两句。2.朗读全诗。3.朗读我们三次做成的填空题,一首小诗就出来了。“我们上路了再大的风雨人生之路” 师总结:同学们,过不了多久,你们就要进入中学学习了,老师想告诉你们,你们生命的旅途还很漫长,在以后的日子里,希望你们继续努力学习,不能因一时的胜利而骄傲自满,也不能因一时的失败而垂头丧气。你们要扎根于知识的土壤,成长为一棵棵能经风雨见世面的参天大树!老师相信你
10、们,经过一番努力,经历一番拼搏,你们个个都能练就一副坚硬的翅膀,成为搏击蓝天的雄鹰!在本节课的最后,老师想送你们一句诗,希望这句诗伴随着你们走向宽广的人生之路长风破浪会有时,直挂云帆济沧海!4.随文练笔:请大家将自己此时的感受写下来。【板书设计】我们上路了一读、读准 读通 象征二读、边读 边思三读、读明 读透 比喻四读、品读 美读附送:2019-2020年六年级语文下册 我们上路了 3小教案 语文S版【教学目标】1.背诵这首诗。2.理解诗歌内容,体会积极向上的思想感情。3.尝试简单的诗歌创作。【教学过程】一、激发兴趣,导入课新课前一支歌:家有儿女片尾曲 老师指着黑板上的板书“告别童年”,请同学
11、们读一遍;再读谈谈感受;接着轻轻地读“告别童年”,说出你的感受(轻轻地读,仿佛无比留恋,童年往事一一浮现。童年是一副画,每张画的内容都不一样,无所不有;童年是一首歌,旋律跌宕起伏,引人入胜;);再大声地读出来,你的感受又是什么?(自豪的、满是憧憬)。 师小结:是啊,我们就要告别童年,成为少年了。我们的双手变得有力,思想逐步成熟,尽管路上会有风雨飘摇,但不管怎么样,我们上路了!二、多形式读,整体感知1.自读。2.每一小节讲了什么?第一节:虽然我们很稚嫩,但我们还是上路了;第二节:路上可能遇到美丽也可能有挫折,但我们决不后退;第三节:人生的路靠自己,要脚踏实地,勇往直前。3.范读。4.比赛读。5.
12、指名读。三、理解1.你喜欢哪一小节?为什么?2.(1)一小节 美美地读,优美流畅、充满诗意地朗读。可排序读,指名读等。同时指出“刚刚露出那嫩嫩的芽尖儿,刚刚染上那一抹淡淡的粉红,刚刚才捡到一张很小的邮票,”在诗歌中用得非常普遍。 指名读,提问:在这一句中,这些事物说明了什么呢?(我们稚嫩的人生之旅,我们才刚刚起步的人生之路。)启发:除此之外,还有相应的事物也能代表我们人生的刚起步。用表演法理解“哦,不管大人们怎么说,” 老师可以和同学配合表演一下:早晨,要上学了,临走时,妈妈会说些什么?你怎样回答?(体会父母对孩子的呵护,体会自己要摆脱束缚、要独立的心情) 让学生接着体会下一句:“反正我们是上
13、路了,一步一步地上路了。”应该读出什么感情?(自豪、骄傲、摆脱了束缚的快乐) 理解完了诗歌的意思,指导学生朗读,要求学生读出词语的意思,读出句子的感情色彩。指名读,让学生点评。 最后齐读第一小节。在最后一句运用轮读的方法激发情感,“反正我们是上路了,一步一步地上路了上路了上路了!”(2)学习第二小节生思考:你感触最深的是哪些地方?划出来,做上批注。学生自由读,进一步完善自己的批注。生自由发言,说出自己的见解。师引导:结合自己生活、学习的实际,谈谈对这一小节的理解。 引导学生自由谈论,当你遭遇打击、困难时,会以什么样的态度来面对,会怎么样去处理?还可能会遇到些什么?(3)学习第三小节承接学生的满
14、怀豪情,引读第三小节。 提出“前面有相思鸟、金孔雀、橄榄树、曼陀铃”这句,课后题。让学生结合小资料进行理解。(相思鸟:指美丽的爱情;金孔雀:象征事业的成功;橄榄树:指对和平宁静生活的美好向往;曼陀铃:预示着“我们”富有情调的生活。) “那一条条被我们用脚踏出来的路,才是我们每个人留在这世上的真正姓名。”谈谈自己的理解。师总结:所谓的真姓名,正如同学们所说,是不虚度年华,不浪费光阴,是脚踏实地做高尚的事,做有价值的事!师让学生从这小节中找到一个关键词语。(走下去)师:人生之路,你准备怎样走下去? 让学生按照“人生之路,寻找正确的方向走下去;人生之路,昂首阔步脚踏实地走下去;人生之路,无怨无悔高尚地走下去;”的形式说一说。 师:说得真好!说得人心情激荡,说得人斗志昂扬!让我们痛痛快快地抒发一下自己的感情吧!全班集体朗读最后一小节。四、仿写创作