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1、沪教版小学三年级下册语文鱼化石课件【三篇】【篇一】教学目标：知识与技能1、朗读诗歌，分析重点语句，准确理解诗的内容。2、在教师的引导下，把握鱼化石意象的深刻寓义，从而了解诗人的创作意图。方法与过程1、通过朗读了解诗的情感。2、通过小组合作学习，分析理解诗的内容，并把握诗歌的意象。情感态度价值观：体会艾青用朴素的语言，表达丰富、深刻的思想情感的方法。教学重点：1、分析重点语句，准确理解诗的内容。2、理解并把握鱼化石的意象及深刻寓意。教学难点：了解作者写诗时的写作背景，正确理解诗人的创作意图。教学过程：一、导入新课诗人艾青在失去的岁月里有这样的诗句：时间是流动的液体-用筛子、用网，都打捞不起；时间
2、不可能变成固体，要成了化石就好了，即使几万年也能在岩层里找见你。他凝望着一片带有时间印记的化石，上面有凝固的石化了的鱼骨，那上边不是一条鱼，而是六七条，不是僵死的，而是游动的。就是这片鱼化石激发了诗人的创作灵感，唱出了生命的赞歌。二、朗读指导与整体感知小组合作；1、自由朗读诗歌，概括诗中每一章节的内容。2、能大体梳理诗人情感变化过程吗？3、能画出诗的节奏，用正确的语气、语调读出来吗？三、品读段落，正确理解诗意。合作讨论（1-5）段；1.你能找出鱼与鱼化石究竟有哪些异同吗？2.鱼改变的原因是什么？你认为作者的猜测有依据吗？3.你能用重音读出这两者的不同吗？（提示：找出段落中感染力强修饰语、富有情
3、感色彩的词语）4、你们能想象一下灾难降临的一刹那间鱼当时的内心感受吗？写出来。学生小组讨论，（痛苦、挣扎）并用语言表达。教师范例：当无边的灾难降临的时候，我的天空是灰暗的，我心里空洞洞的，我感觉到好像全世界都抛弃了我。孤独、寂寞、失落、无助将我压的喘不过气来。.我好想逃，逃到另一个世界去，可是我无力挣扎。在漫漫而悠长岁月中，我尝试了所有努力：恨过，哭过，笑过，沮丧过，悲伤过，痛苦过，付出过，到ZUI后还是被抛弃、被埋没。孤独与寂寞折磨着，伤心与难过比任何时候都多！我所剩的只有那些埋藏在心底的、模糊不清的回忆.四、细读诗歌，体悟诗理1、鱼化石为什么能触发诗人的创作灵感？教师出示链接材料：艾青，原
4、名蒋海澄，1941年从事文学创作出版的诗集有大堰河北方向太阳等。在青年中产生极大的号召力，被誉为火把诗人。（自由的创作期-活着的鱼）1957年，诗人被无端地打成右派，从此便被无情地埋没二十年，不仅不能发表作品，甚至连一个正常人的生存权利都被剥夺了，诗人从社会上消逝了。（摧残与沉寂期-遭受天灾）直到1976年复出后，重又执笔，写下归来的歌、光的赞歌等出现了创作的另一个*，震惊诗坛，享有广泛的声誉。（复活与*期-把能力发挥干净）相同的经历，不同的表现形式，艾青想表达的，用他自己的话：没有创作的自由就没有艺术的生命。诗人复出之后，不能不对这漫长的痛苦生活作深入的思考，他以隐喻的方式写出了自己以及同时
5、代知识分子2、你认为，诗里的鱼是谁？天灾指什么？学生回答：鱼就是诗人的化身，天灾指的是作者经历的政治运动。正是基于这种深入的思考，诗人在鱼化石上找到了流溢之口。诗的意象和诗人的思绪相撞击，产生了创作的灵感。作家丁玲在看了这首诗后，她说：这是写艾青自己嘛！五、反思自我，畅谈启示1、我们了解鱼的经历变化，作者从中得出怎样的启示，悟出怎样的道理呢？生命离不开运动：这里的运动指自由，没有自由等同于死亡。活着就要斗争，在斗争中前进。在死亡没有来临之前，把能力发挥干净：说明要敢于斗争，要敢于抗争，哪怕是死亡。2、追问：哪个词语能表现作者的心理感受？凝视：表明作者是经过沉思，想了很久得到的。这显然是作者对过
6、去的反思。3、追问：可作者却说：傻瓜也得到教训，傻瓜该如何理解？傻瓜：头脑有病的人、头脑简单，说明这个教训是显而易见的、不用思考的。也说明这是一个时代的、人人都明白的、大家共同遭遇的命运。4、这首诗在选人课本后，ZUI后两个分句有改动，比较一下哪个诗句更好？活着就要斗争，在斗争中前进，当死亡没有来临，把能量发挥干净。活着就要斗争，在斗争中前进，即使死亡，能量也要发挥干净。学生讨论，教师总结：诗人直率地提醒人们要接受教训，这是许多人以生命作代价换来的教训。同时也是一种战士的情怀，只有敢于抗争，才不会从蹈历史覆辙，因而具有强烈的警策作用。联系前面对于鱼化石的刻画和描写，就可以感到诗人的提醒更强有力
7、了。再次深情地朗读读课文，读出诗人的斗争精神与牺牲精神。六、借事理，总结全文这首诗正是诗人自己的写照，正是诗人对自己命运的感叹。正像诗人自己所说：这些年变成化石的人太多了。这就清楚地说明，诗人在写这首诗时，就不是只想着个人的哀怨、个人的命运，而是想着许许多多人的。因而，这首诗的含意就具有了很强的典型意义和概括力，同时，也就能引起许多人的共鸣。作业布置：1、读完诗歌你的启示是什么？用诗的语言表达。2、随笔：发挥想象力，把鱼化石扩写成记叙文鱼的故事，扩展诗的容量【篇二】教学目标：1、学会本课生字勘栩鳞鳍4个。理解栩栩如生凝视等词语的意思。2、正确流利地朗读诗歌。自主地积累句段。3、了解化石形成的过
8、程，并能把鱼化石的形成过程说清楚。教学过程：一、启发谈话，引入课题1、师：同学们，你们都听说过化石吧？你们想知道化石是怎样形成的吗？好，今天我们就来学习一篇有关化石的诗歌，它是作家艾青的作品，向我们讲述了化石形成的过程。先来听一听课文录音，然后想一想你听懂了什么？2、看鱼化石图片，认识鱼化石。（媒体出示）二、初读诗歌，整体感知1、过渡：听完了课文录音，下面我们就来交流一下你听明白了什么？（大致了解：化石是古代的动物变的；化石要经过很长时间变成的；化石有很高的科学价值等.）2、初读诗歌，学习生字、词语（1）学生自由读课文，自学生字新词。（2）交流。要点：（媒体出示）鳞是前鼻音，书空右半部分的笔画
9、；鳍的右边不是者字，要看清字形，鳍的意思是：鱼类的运动器官。三、学习诗歌，指导朗读1、下面我们就来看看一条鱼是怎样变成化石的。请大家根据黑板上的学习提示，以小组为单位，读课文，完成练习。2、学生讨论，准备发言。（师巡视指导.）3、选取文中自己喜欢的一段，朗读出来。（生交流朗读，师帮助归纳总结）4、指导学生采用多种形式读书，指导他们读出语气，体会当时的恢宏气势和感觉。（可以选择个人读、接龙读、比赛读、叫号读、领读和全班齐读等形式.）5、联系上下文理解词语。（媒体出示）（1）指导学生理解旺盛、自由、栩栩如生、动弹、凝视、发挥等词语的意思，并且将词语放在句子中，联系上下文进行理解和体会。（2）小组讨
10、论后，进行全班交流，教师进行归纳引导总结。旺盛的意思：生命力强。自由的意思：随自己意志活动的权利。栩栩如生的意思：形容生动活泼的样子。动弹的意思：（人、动物或能转动的东西）活动。凝视的意思：目不转睛地看。发挥的意思：把内在的能力表现出来。6、试着用自己的话说说化石形成的过程。（媒体出示）7、选取一段自己喜欢的内容熟读积累，准备全班交流。（媒体出示）四、总结课文，复习巩固1、读词语：（媒体出示）爆发勘探栩栩如生叹息动弹凝视即使死亡2、请你说说，你还知道哪些动物的化石？它们是在怎样的条件下，怎样的环境中，怎样形成的？五、拓展练习，资料整理1、抄写词语爆发、勘探、栩栩如生、叹息、动弹、凝视、即使、死
11、亡2、有感情地朗读诗歌。3、全班范围内进行诗歌的收集和有关化石的资料的收集和整理，准备交流。【篇三】教学目标：1、识记本课生字2个，理解栩栩如生、凝视等词语的意思。2、正确流利地朗读诗歌，自主地背诵积累。3、了解化石形成的过程，练习书面表达。教学重点：1、分析重点语句，准确理解诗的内容。2、理解并把握鱼化石的意象及深刻寓意。教学难点：了解作者写诗时的写作背景，正确理解诗人的创作意图。教学过程：一、出示雨花石1、你认识它吗？2、今天老师要带你去认识另一种石头：鱼化石。3、揭题34.鱼化石介绍作者艾青二、自学生字，读读课文1、自学生字2、划出不理解词语3、同桌交流三、检查并指导1、字：鳍与嗜爆与瀑2、词：栩栩如生旺盛四、学习诗歌1、一读诗歌：用鱼化石是怎样形成的？哪几小节写有关内容？重点朗读：节边读边体会多少亿年前，火山爆发掩埋活鱼那惊心动魂的场景。2、二读诗歌：你能用几句话说一说鱼化石形成的过程吗？3、三读诗歌：学了这篇诗歌，你懂了什么？还有什么不懂的？五、质疑延伸搜集有关化石形成方面的资料供大家赏析。10
