《幼儿观察记录小班5篇简短 _1》由会员分享,可在线阅读,更多相关《幼儿观察记录小班5篇简短 _1(5页珍藏版)》请在金锄头文库上搜索。
1、幼儿观察记录小班5篇简短 。(一)小班观察记录观察过程:一学期下来,禹辰在美术活动中仍然显得无所适从,连简单的涂色也常常是握笔不画,有时一动不动,不知从何画起,有时会弄坏蜡笔或者把老师发的纸张乱画一通,弄的脏脏的。现在我们已经接触了基本形状的绘画,这时候的他仍然很不自信,经常说“老师,我不会画,你来帮我。”针对这样的和家长也进行了沟通,妈妈说在家也经常教他画,可是也发现了这样的问题,做事没有耐心,不知怎么下手画画,非常胆小。 分析与具体措施: 1、个别辅导,引导禹辰上课时注意听讲,在绘画中要由耐心,要认真观察,有了想法以后再绘画。 2、同伴帮助榜样作用。让能力强的幼儿与禹辰合作绘画的方式,通过
2、两个人的相互配合与协作,潜移默化地学习别人的良好绘画习惯与绘画技能,从而在一定程度的榜样示范作用下,逐步提升自身的绘画水平。 3、表扬性的语言鼓励幼儿大胆的绘画,把自己的想法融入绘画作品中进行合理大胆的画。通过多种鼓励的方式激发幼儿绘画的积极性。 4、通过与家长沟通,让家长也认识到重要性,明白要配合老师在家也要开展绘画活动,增强孩子的自信,这样才会事半功倍。引导家长在家慢慢进行简单的绘画图形,例如:圆形,气球,花朵,小草,小鸡等等。教师可以请孩子可以将作品带到幼儿园中来,并给予表扬肯定,提高她的自信。 实施效果:在不断努力中,发现表扬和鼓励的方法对禹辰很有帮助,老师的鼓励和伙伴的赞美,让他很有
3、信心,绘画时也不像以前那样一画了事或是不敢下手了,只是绘画涂色的速度还不够快,如果再加强一些速度的话就更棒了。总之,通过实施教育,禹辰在美术活动中胆子大了起来,也敢于拿起笔画了,进步很大。 (二)小班观察记录观察过程:今天的蔬菜造型中,我和孩子们一起收集了各种蔬菜,让他们借助牙签来做各种造型,很多幼儿很感兴趣。做出了各种有趣的东西。可是裔晨一直拿着小西红柿,摆弄了半天,也不知道想做什么,后来他看见陈俊丞用小西红柿做了小人放在白萝卜的小船上,就对陈俊丞说,我们一起合作吧,我也来做小人。于是我走过去说:看陈俊丞的小人是仰着头的,还可以做成什么样的小人呢?我示意陈俊丞别说,裔晨想了想说:可以低着头,
4、还可以扭着头这样,他们萝卜船的小人都是形态各异的,有趣极了。 分析:蔬菜是孩子们所熟悉的,种类繁多、色彩丰富、形态各异而美丽,且便于造型。在活动中可以看出孩子的能力是有差异的,有的幼儿想象丰富,有的幼儿仅为模仿,缺少创造的能力。教师的引导是很重要的。 措施:在这个活动开展以前,应把这些蔬菜放在自然角里让孩子们充分观察,像什么?这们为孩子们进行创作奠定了一定的基础。请小朋友自己动脑筋想一想,可以用它们做什么,然后去做。如何引导这些幼儿发挥想象力是很必要的。 (三)小班观察记录观察过程:一杰是一个比较内向的孩子,平时反映比较的慢,这个学期一杰注意力比较的分散,在各个活动中也不太乐意参与,我发现一杰
5、在各方面的能力都比较的差。例如:美术欣赏活动中,幼儿很容易被其他的幼儿影响,参与活动的积极性不高,而且也很少举手回答问题。在美术绘画方面,幼儿的绘画能力比较差,刚开始都不肯画。有时活动中其他孩子都完成了作品,但是他却是半天没有完成作品。其他的活动中,一杰也很少积极参与,举手回答问题的次数非常的少。 具体措施: 1、针对一杰胆子比较小的情况,我在平时多鼓励一杰大胆的在集体面前展示自己。在美术欣赏活动中,我让一杰大胆的讲出自己对美术作品的感受,在一杰不敢讲的时候,我提醒一下他,这样一杰的自信心就大了。 2、一杰在操作能力方面有很大的欠缺,因此我在进行操作活动的时候,引导一杰大胆的进行操作。然后也给
6、一杰一些帮助,让一杰能够完成每一次的操作,让一杰能够乐意参与操作活动。 3、一杰在休息的时候一直会和其他的幼儿打闹,对这样的情况我也觉得要多与幼儿沟通,让他知道什么样的表现才是好的。同时也在班级里制定一定的规则,让班级里的幼儿共同学习遵守规则。 教育成效: 一杰在经过了一段时间的学习以后,在班级里能够和同伴十分友好的相处。只是在和一些调皮的小朋友一起的时候,会不自觉的打闹,这一点还需要进一步的加强指导。一杰在美术活动中,慢慢的能够大胆的举手回答问题了,并且也乐意将自己心里想的绘画出来。但是一杰的绘画能力还不够高,还需要在平时的活动中多加强。但是对于一杰的进步,我也不断的肯定,让一杰更加的有积极
7、性。 (四)小班观察记录观察背景:圣雨集体教学活动中也很少回答老师的问题,做事情的速度也很慢,一些美术或是操作活动完成的很慢,涂色颜色也会拖到最后,做事情缺乏耐心。 圣雨胆子比较小,做事情不敢下手,就比如画画时简单的圆圈也不敢轻易下笔,比较害羞,老师抓着手能画一些,放手后又不敢了。课余时间时能够看见她和同伴交流,但和老师交流甚少,经常会瞪大那双无辜的大眼睛,好像向我求助似的。 具体措施: 1、适时引导、灵活应变,巧妙组织绘画活动。小班孩子手的发育尚不完善,对笔的控制能力较差,对形状不易把握,绘画时,老师应该为他们准备大的画纸,让他们大胆涂鸦,不受拘束,尽情作画, 2、给幼儿榜样的引导,让幼儿有
8、一定的榜样意识,在日常教育中安排绘画技能较好的幼儿坐在孩子旁边,而我不仅用语言加以引导,不断的给予鼓励,当圣雨在绘画时遇到困难时,就手把手的和圣雨一起画画,并鼓励他讲讲自己的画,我则认真的倾听他的讲述。 教育成效: 1、通过这段时间有针对性的引导和帮助,可以从圣雨最近的美术活动表现看出,他是有进步的,从一开始画就喊老师到现在逐步开始尝试,虽然孩子还是会频频请老师帮忙,但可以看出孩子在绘画活动中自信了许多,能自己尝试了,我很欣慰。 2、在集体活动中,胆子也大了起来,能够开心和同伴交流,讲述自己的想法,不过在集体活动中发言还不够大胆,有时注意力会不集中,美术活动后的评价中也不敢大胆评价同伴的作品,
9、语言表达还不够丰富,在下阶段的观察指导中讲进一步强化补充。 (五)小班观察记录 观察案例:这是第一周玩角色游戏,我们的材料还没有达到完全丰富的状态。在今天开放的游戏情形下看,孩子们喜欢角色游戏,一到时间就各自冲进喜欢的地方,其中小工地、娃娃家、美食店人数最多。从游戏现场来看,孩子没有角色的认知,“娃娃家”里菜和盘子堆了一桌,孩子不去理会客人想吃什么,不停的把菜端上桌;“妈妈”总是重复的给娃娃穿衣服、烧饭,妈妈喂娃娃,爸爸也喂娃娃?同样,在其他地方也是东西摆放杂乱,孩子不停地将东西摆出、放进。 分析: 小班初期的孩子还没有角色扮演的概念,他们现阶段最喜欢的就是摆弄玩具。其中,对于角色的认知仅处于
10、知道我是谁,但也总是容易忘记自己的身份,尤其还不明确什么事情是自己这个身份该干的事情。 措施: 1、从身份介绍上先打开幼儿了解角色游戏的大门。 介绍娃娃家中的各个角色,从角色装扮上让幼儿分清自己的角色身份。此外,利用观察知道询问幼儿是谁,在干什么?以及在讲评中鼓励幼儿说说自己今天是谁,明确角色身份。 2、充分肯定幼儿在游戏中的表现,鼓励幼儿大胆扮演。 对整个游戏进行讲评,表扬那些表现好的幼儿,号召大家向他们学习,鼓励他们上进。并为幼儿进一步游戏提出了方向。如请大家说一说“娃娃家”中我最喜欢的家人是谁?为什么?肯定角色扮演成功的孩子,同时,给其他的孩子起到了榜样的作用。 3、场景再现,回忆自己的表现。 由于小班幼儿无意注意占优势,刚刚在扮演的角色还有声有色,一会到讲评时已不清楚自己的行为,更不要说让他来回忆自己的活动过程了。这时候,多运用照片、视频来再现幼儿的活动,帮助幼儿回忆再现活动的过程显得尤为重要。