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1、新课程背景下新课程背景下中学教育教学的新思考中学教育教学的新思考潍坊市教育科学研究院 刘培正一、新课程背景下， 教育教学面临的新形势n1、社会大环境n社会越来越关注社会越来越关注n领导越来越重视领导越来越重视n竞争越来越激烈竞争越来越激烈n实践越来越精细实践越来越精细n学生越来越辛苦学生越来越辛苦n老师越来越难当老师越来越难当n（国策使然（国策使然结庐在人境结庐在人境） 2、目标大变脸n掌握科学的知识和技能（知识与能力）掌握科学的知识和技能（知识与能力）n体验生命的美丽和魅力（过程与方法）体验生命的美丽和魅力（过程与方法）n感悟生活的美好和追求感悟生活的美好和追求（情感态度价值观）（情感态度价
2、值观）n 变随意粗放型、结论记忆式的变随意粗放型、结论记忆式的 “ “讲授讲授吸收吸收储存储存再现再现” 为集约发散型、过程探索式的为集约发散型、过程探索式的 “ “探索探索求新求新迁移迁移应用应用”n3、教育新要求、教育新要求n 初初 中中 高高 中中n课程设置与社会实践课程设置与社会实践 课程设置与选课指导n分层教学与探究学习分层教学与探究学习 分层教学与走班形式n校本教研与课程开发校本教研与课程开发 校本教研与课程开发n学生成长与过程记录学生成长与过程记录 学生成长与过程记录n中考方案与应对策略中考方案与应对策略 高考方案与应对策略 n 学分管理与学分认定n潍坊中考：多次考试，等级认定，
3、综合评价，潍坊中考：多次考试，等级认定，综合评价， 自主选择，诚信推荐，多元录取自主选择，诚信推荐，多元录取n4、教学大转变n从课堂角度看从课堂角度看 实施实施“自主、体验、探究、合作自主、体验、探究、合作”，充满生命活力，充满生命活力 “ “注重过程，传承科学文明；创新探索，提高科学素养注重过程，传承科学文明；创新探索，提高科学素养”n从学生角度看从学生角度看 人本思想、主体地位得到发挥人本思想、主体地位得到发挥; ;主动探索、主动求知、创新主动探索、主动求知、创新求异、自我发展氛围明显；求异、自我发展氛围明显；“科学文化、思想道德、身体心科学文化、思想道德、身体心理、实践技能理、实践技能”
4、得到加强。得到加强。n从教师角度看从教师角度看 注重传授知识、培养能力；重视个性差异、人文审美、独立注重传授知识、培养能力；重视个性差异、人文审美、独立性和主动性；教学中心转变为点拨、点化、指导、服务；由性和主动性；教学中心转变为点拨、点化、指导、服务；由工作型、操作型、服务型向创新型、学术型、学者型转化。工作型、操作型、服务型向创新型、学术型、学者型转化。二、大力倡导 “自主、体验、探究、合作”n1、回顾与反思n“泡沫、阵风泡沫、阵风”现象对我们的影响现象对我们的影响 （学习的革命、四轮方略、李白） 事物要经得起时间的考验，历史的沉淀n“三维立体画三维立体画”给我们的启示给我们的启示 辨证的
5、、唯物的、一分为二的看待事物 “不为浮云遮望眼，只缘身在最高层”n2、关于学生学习的思考n学习习惯学习习惯n思维模式传统，思维定势超强；思维模式传统，思维定势超强；n过于崇拜权威，记忆模仿超常；过于崇拜权威，记忆模仿超常；n不善提问反问，不敢质疑反驳；不善提问反问，不敢质疑反驳；n习惯正道标准，缺乏创造想象。习惯正道标准，缺乏创造想象。 漫画：漫画： 少儿节目：氢气球少儿节目：氢气球n学习方式学习方式n储存，模仿，背书，做题储存，模仿，背书，做题n（两个预言都错了）（两个预言都错了）n中国学生刻苦、扎实、严谨中国学生刻苦、扎实、严谨n 2020年后，中国将称雄世界年后，中国将称雄世界n美国学生
6、自由、散漫、傲慢美国学生自由、散漫、傲慢n 2020年后，美国将落后中国年后，美国将落后中国n3、关于“教学效益”的思考n轻过程、重结果的教学轻过程、重结果的教学 A A、教材注重结论教材注重结论 B B、教学注重结果教学注重结果 C C、评价注重成绩评价注重成绩（重结果，必功利，欲速则不达）（重结果，必功利，欲速则不达）n“自主、体验、探究、合作自主、体验、探究、合作”教学教学 A A、重过程，求探索，结果自然天成；重过程，求探索，结果自然天成；（洄游规律）（洄游规律） B B、过程至关重要，省去过程，结果可想而知！过程至关重要，省去过程，结果可想而知！（蚕蛹孵化）（蚕蛹孵化） C C、重视
7、过程，不一定必须有结果。重视过程，不一定必须有结果。（老鼠有决策能力吗）（老鼠有决策能力吗）n4、“自主、体验、探究、合作”教学之要义nA A、在未知中在未知中探索探索，在探索中，在探索中求新求新， 在新知中在新知中迁移迁移，在迁移中，在迁移中应用应用nB B、以探索的以探索的姿态姿态、科学的、科学的方法方法、 活动的活动的形式形式、合作的、合作的精神精神开展教学活动。开展教学活动。nC C、培养学生的创新意识、探索精神和实践能力；培养学生的创新意识、探索精神和实践能力；全面提高科学素养、心理素质、审美情素、学习能全面提高科学素养、心理素质、审美情素、学习能力、生活能力和适应能力。力、生活能力
8、和适应能力。nD D、实现素质教育、创新教育，实现素质教育、创新教育， 让教与学充满让教与学充满“生命活力生命活力”。n三、寻找新课程背景下n 教育教学新的生长点 n1、紧跟形式，跃上平台，向名师迈进 教师系列成长计划：教师系列成长计划： 教坛新秀教坛新秀教学骨干教学骨干教学能手教学能手学科带头人学科带头人 特级教师特级教师潍坊名师潍坊名师十佳教师十佳教师n2、做学生信赖和崇拜的教师n胸怀理想，充满激情诗意胸怀理想，充满激情诗意n自信自强，不断挑战自我自信自强，不断挑战自我n善于合作，具有人格魅力善于合作，具有人格魅力n充满爱心，倍受学生尊敬充满爱心，倍受学生尊敬n追求卓越，富有创新精神追求卓
9、越，富有创新精神n勤于学习，不断充实自我勤于学习，不断充实自我n坚毅刚强，不向挫折弯腰坚毅刚强，不向挫折弯腰n学识渊博，成为良师益友学识渊博，成为良师益友n关注命运，肩负社会责任关注命运，肩负社会责任n为学生提供大帮助为学生提供大帮助n求学问，需学问；只学问，非学问。n（演说家的故事；高高举起你的右手；）n引桥、路标、加油站引桥、路标、加油站n做学习活动的参与者，学生的伙伴做学习活动的参与者，学生的伙伴n做个导演、教练和剧务做个导演、教练和剧务n教给学生学习的方法和策略教给学生学习的方法和策略n指导学生质疑、存疑指导学生质疑、存疑n不惟书，不惟师，只惟实n3、倡导“敬业、奉献、拼搏”精神 赋予
10、“靠、拼、豁”新的含义n不甘落后的拼搏精神不甘落后的拼搏精神n不计得失的牺牲精神不计得失的牺牲精神n爱生如子的园丁精神爱生如子的园丁精神n认真执教的敬业精神认真执教的敬业精神n终身从教的奉献精神终身从教的奉献精神n4、始终充满创造性的劳动才能快乐n课改是实验，学生不是课改是实验，学生不是“小白鼠小白鼠”n课程是意志，灵活变通才能落地课程是意志，灵活变通才能落地n校本是基础，集体教研更有优势校本是基础，集体教研更有优势n资源很丰富，更要培养高明资源很丰富，更要培养高明“厨师厨师”教材策划，教材策划，删繁就简删繁就简创新设计，匠心独具栏目设置，栏目设置，异彩纷呈异彩纷呈章次章次观察观察思考思考分析
11、分析讨论讨论演示演示实验实验实验实验探究探究活动活动调查调查活动活动应用应用实践实践相关相关链接链接图书图书网站网站1224334323113423232514112243总计83255210179教学资源，琳琅满目n除表中除表中“观察思考观察思考”等等3535项外，另有：项外，另有：n图片图片159159；表格；表格1111；曲线；曲线3 3；诗词歌赋；诗词歌赋5 5n思考练习思考练习1818；课外阅读；课外阅读4 4n相关链接相关链接1717；图书网站；图书网站9 9n生物学专用术语生物学专用术语5252教学配餐，丰富多彩教学辅导，教学辅导，特色鲜明特色鲜明n开发智力开发智力培养创造力培养
12、创造力n加德纳的加德纳的“多元智能多元智能”论论n人人有才，人无全才；n扬长补短，人人成材n创造并不神秘创造并不神秘n蛙声十里出山泉；n踏花归来马蹄香；n母亲伟大的创造 ； n “霜叶红于二月花”的美丽景色，是由于成片的黄栌或枫树的叶片逐渐变红形成的。假如你是研究性学习小组的成员，请你利用暑假对这一自然现象产生的原因进行实验探究。n实验假设：“叶片变红受温度的影响”n实验材料：盆栽黄栌或枫树、透明恒温箱等。n实验步骤：n结果结论：n29下图是冬暖式蔬菜大棚种植剖面图。n 请联系生产、生活实际回答：n 在蔬菜生长旺盛时期，透n明塑料薄膜内侧常有一些水滴。n这些水滴主要来自植物的n 。n 菜农采用
13、白天适当增加n光照，夜晚适当降低室温的措n施，以提高蔬菜产量。其中的n道理是什么？ 。n 无土栽培也称溶液栽培，你认为培养液应该满足哪些条件？ n 。n (4)假如甲、乙两植株的基因型均为Aa，丙植株是他们的杂交第一代，则丙植株可能的基因型有 。n (5)菜农常常对大棚内的土栽蔬菜施用有机肥，不但培育了“绿色蔬菜”，而且大棚内的CO2浓度将大大增加。CO2浓度提高的主要原因是什么？n 。n四、站在课堂教学的最前沿n1、弥久永恒的一个主题n备课备课 A A、集体备课：集体备课： 主备人主备人研讨研讨研究课研究课研讨研讨集体教案集体教案（主备人须准备精读学案、精讲教案、典型例题、变（主备人须准备精
14、读学案、精讲教案、典型例题、变式训练、回顾反思、知识结构；讲解构思和教学程式训练、回顾反思、知识结构；讲解构思和教学程序）序） B B、个人备课：个人备课： 集体教案集体教案个性发挥个性发挥上课上课质量监控质量监控 上课上课 n精读：精读：编制富有新意的导学案，引导自主学习编制富有新意的导学案，引导自主学习n精讲：精讲：讲规律、思路、方法、技巧、策略。落实讲规律、思路、方法、技巧、策略。落实“三三讲三不讲讲三不讲”，删除无效教学环节，力求高质高效。杜，删除无效教学环节，力求高质高效。杜绝绝“水过地皮湿水过地皮湿”。 教学是用教材教，而不是教教材。教学是用教材教，而不是教教材。“是什么？有什是什
15、么？有什么？么？为什么？怎么样？为什么？怎么样？有何用？怎么用？有何用？怎么用？”是为是为教学。教学。n精练：精练：典型例题导引，变式训练提高。练典型，练类典型例题导引，变式训练提高。练典型，练类型，练思路、方法、技巧，节节落实，发展智能。防型，练思路、方法、技巧，节节落实，发展智能。防止止“水多泡倒墙水多泡倒墙”，陷于新的题海战术。，陷于新的题海战术。n构建：构建：回顾反思，内省感悟，归纳网络。回顾反思，内省感悟，归纳网络。 n作业布置与批改作业布置与批改 A A、“三布置三不布置三布置三不布置” 三布置：发展学生思维的；发现规律方法的；三布置：发展学生思维的；发现规律方法的；拓展视野、提升
16、能力、引导探究的。拓展视野、提升能力、引导探究的。 三不布置：重复性的；惩罚性的；超负荷的。三不布置：重复性的；惩罚性的；超负荷的。 B B、全批、点批与面批全批、点批与面批n考试与讲评考试与讲评 周清月考、单元过关、二次过关；满分卷、周清月考、单元过关、二次过关；满分卷、错题本；统计分析，题不二错错题本；统计分析，题不二错n2、不可忽视的两个现象n认知回生现象认知回生现象n 进度快、坡度陡、难度大、视野窄、欠帐多进度快、坡度陡、难度大、视野窄、欠帐多落实落实“双基双基”“四度四度”n高原混沌现象高原混沌现象n 浅尝辙止，顾此失彼，焦虑浮躁浅尝辙止，顾此失彼，焦虑浮躁“专心致志专心致志”“点拨
17、引领，使之顿悟点拨引领，使之顿悟”n措施：细节决定成败措施：细节决定成败n 如：预习与上课；导读与提问；思考与回答；复如：预习与上课；导读与提问；思考与回答；复习与训练；命题与考试；作业与批改习与训练；命题与考试；作业与批改n3、螺旋上升的三个层面n 重点研究课堂教学n 重视学科带头人的培养n 学术引领与人格魅力、凝聚力学术引领与人格魅力、凝聚力n 教学效益、质量是学术生命力教学效益、质量是学术生命力n 有所为有所不为有所为有所不为（出巧力）n 可不可干法律问题，应不应干伦理问题,n 值不值干效益问题，会不会干能力问题 能不能干条件问题n突出研究学术支撑 积极参与和开展学科研讨主题报告科学可行
18、，信息灵，导向准。经验交流言之有物，善研究，有启发。示范课例好用管用，环节清，高效益。n关键研究课题支持 打造可持续发展的核心竞争力 课程改革本来就是实验 课题引领更能促进课程改革 课题研究能更快地促进教师发展n4、常变常新的四种课型n新授探究课：新授探究课：n学案导读学案导读思考体验思考体验合作探究合作探究迁移应用迁移应用n复习指导课：复习指导课：n精读凝练精读凝练精讲发散精讲发散精练提升精练提升反思构建反思构建n专题训练课：专题训练课：n精选习题精选习题科学组卷科学组卷规范答题规范答题强化训练强化训练n考试讲评课：考试讲评课：n抓住重点抓住重点围绕考点围绕考点典题引领典题引领分层评点分层评
19、点（面向全体，引伸完善，迁移训练，反馈矫正）（面向全体，引伸完善，迁移训练，反馈矫正）特别提醒：n1、勇于探索、实践和创新 要充分利用教学资源，体现建构主义要充分利用教学资源，体现建构主义“任务任务驱动驱动” 教育理论和科学、人文有机结合的教教育理论和科学、人文有机结合的教材特色，开展教学。材特色，开展教学。n2、教学有法，教无定法； 贵在得法，贵在创新。n3、删繁就简三秋树，n4、建模入模定模出模怎样才能喜悦着、幸福着、快乐着？怎样才能喜悦着、幸福着、快乐着？唯有创新、创造和高效！唯有创新、创造和高效！n教育是事业，事业的意义在于献身n教育是科学，科学的价值在于求真n教育是艺术，艺术的生命在于创新 今天是昨天的延续， 明天是今天的发展； 反思是成功的基础， 创新是超越的源泉。 回眸应笑慰，征途再扬帆！谢谢大家！
