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1、2022-2023年二年级上册第十二单元第1课特殊的考试word教案教学目标:1.在读文中初步认识生字,指导写“特”字2.能正确、流利有感情的朗读课文。3.理解课文内容,了解考试的特殊性,从中受到教育。教学重难点:引导学生树立环保意识,明确应用实际行动保护环境。 一、联系生活,导入新课(10分左右)认读“考试”(提前板书)师:同学们,认识这两个字吗?师:平时,你们都参加过什么考试?师:你们知道吗?森林里的小动物们也要参加考试,我们一起来听听。理解“特殊”的含义师:它们参加的考试和你们平时的考试一样吗?有什么不一样?师:是啊,它们这次的考试没有主考官在场,也没有用笔来答卷真是不一样。师:这真是一
2、场(特殊)的考试。(补充课题)指导写“特”师:写“特”时要注意牛字旁的最后一笔是提,右边的“寺“字第二横要写得长一些。师:请同学们打开语文书83页,试着写一写。点评:( )同学“特“字的间架结构安排得很合理,写得也很漂亮。二、初读课文,自主识字(7分钟)(齐读课题)1.自读课文 过渡语:动物电视台招聘“小小卫生员”节目主持人,考题到底有什么特别之处呢?师:请同学们把书打开,用自己喜欢的方式读读。读之前,老师希望同学们能做到以下几点2.检查读书情况过渡语:在大家自由读书的这段时间里,这里只听见琅琅的读书声,大家专注的神情让我感受到什么叫“求知若渴”。(1)我会读!师:接下来就让老师来检查一下,你
3、们读得情况。师:这篇童话故事,共有几个自然段?师:谁愿意读(指名分段读)过渡语:读书时应该做到“眼到,口到,心到”。我看,你们今天达到了这个要求。 (2)我会认!师:相信文中的词宝宝也难不倒同学们。师:谁来当小老师读读。(跟读两遍)师:所谓通读,是将句子读顺口,不认识的字自己想办法解决。对于这一点,同学们都做得很好。三、走进文本,读中感悟(15分钟)(一)默读课文,了解故事人物过渡语:“默读时贵在边读边思考”,接下来请同学们默读课文,边读边思考:这次动物电视台招聘“小小卫生员”节目主持人都有谁参加了?(板书:小熊、小猴、小狐狸、小白兔)?(二)细读课文,揣摩人物心理学习第1、2自然段。过渡语:
4、小动物们为了参加这次的考试,都精心打扮了一番。师:请同学们从文中找出描写它们样子的句子并大声读一读。师:哪些词语可以看出它们讲卫生呢?师:“你们看,他们个个穿得那么干净、漂亮,心里会怎么想呢 ?师:它们个个都充满了自信。师:谁能读一读,将你的感受用声音表达出来。(指名读)点评学生:读得很好,听得出你是将自己的感受读出来了。师:我们可以把洁净、心爱、漂亮这几个词读得重一些。师:同学们一起来把第二段完整的读一读。学习36自然段过渡语:可是,电视台只招聘一名“小小卫生员”的节目主持人,最后谁被录取了?师:是啊,台长为什么要录取小白兔呢?我们先不急着说答案。师:所谓“不动笔墨、不读书”请同学们再仔细读
5、读课文第3到6自然段,边考边思考:小动物们是怎么想的用波浪线画出,怎么做的用横线画出来。师:第一个来到电视台门前的小熊,看见果皮他想了什么?怎么做的?(根据学生回答出示课件)师:小熊心理只想着要赶紧去面试,根本不把果皮放在眼里,谁能带着这样的感受读一读。点评:你模仿声音的能力极强,读得很好。师:我们学着他一起来读读。师:果皮依然躺在地上,第二个看见果皮的小猴,他又是怎么想的?怎么做的?师:当时,小猴想捡,为什么又绕开果皮走开了?师:白手套脏了可以洗呀?那么他怕什么?(根据学生回答出示课件)师:此时,它的心情怎样?(十分的矛盾、犹豫)师:请同学们带着这样的感受,试着读一读。点评:从你的朗读中,让
6、我感受到小猴子此时的心情。师:我们请男生们学着他的样子再读一读。师:小熊、小猴、都没有理会地上的果皮,那么,小狐狸捡了吗?它是怎么想?怎么做的?师:小狐狸和小猴子一样,一开始也想捡,可是(指明接着说)师:是啊,红皮鞋弄脏了也许就不能被录取了。师:此时,小狐狸的心理也很矛盾,师:小狐狸心理怎么想的,谁再试着读读。点评:你读得特别好,读出了小狐狸当时的心情。师:我们请女生把这一段完整的读读。过渡语:就在这时,小白兔来了,它是怎么做的?(全班齐读 板书:捡、扔)师:小熊、小猴、小狐狸三只小动物,看到果皮都做了一个相同的动作是(板书:绕开)师:它们为什么要绕开果皮?过渡:这样看起来,小熊、小猴、小狐狸
7、都很讲卫生,应该符合“小小卫生员”主持人的条件。为什么没有选它们当主持人,而是选了弄脏了手的小白兔呢?(全班交流)(三)联系结果 深化认识(8)师:现在你们明白了小白兔为什么会被录取了吗?师归纳:小熊它们只关注个人卫生,只注重自己的外在美,却不注重公共卫生,所以它们落选了。(板书: 落选)而小白兔,懂得关注周围的环境,并用实际行动保护了环境,符合当小小卫生员的条件,所以,它被录取了。(板书:捡、扔 录取)师:这次考试的考题是(生答)师:这场考试有什么特殊的地方吗?(能不帮自觉爱护公共卫生、爱护环境)师:接下来,老师想请同学们观看几张图片。师:你想对它们说些什么?小结:同学们,只要我们每一个人能
8、从身边的每一件小事做起,以实际行动爱护周围的环境,那么,我们的地球将会更加的美丽。四、课后作业回家把故事说给爸爸妈妈听。板书:特殊的考试小熊 小猴 小狐狸 绕开 落选小白兔 捡、扔 录取附送:2019-2020年二年级上册第十二单元第2课小马过河word教案教学目的1.能按课文中的对话提示语,读出句子应有的语气。2.能按故事发展的过程,理清叙述的顺序,复述小马第一次到河边的情况。3.能背诵、默写老马教育小马的话,从中体会故事的寓意。教学过程一、初读课文,训练说话1.今天学的课文叫小马过河。小马为什么要过河呢?他又是怎样过河的呢?2.听范读,划出生字新词;思考问题:小马为什么要过河?3.训练说话
9、。小马为什么要过河?(要帮妈妈做事;要到磨房去;小马要帮妈妈把麦子驮到磨房去。)组织学生讨论:要是把磨房所在地点“河对岸”说进去,那就表达完整了。你看应该加在哪里?(磨房前面)通过三次提问,逐步提高学生语言的准确性,从而训练学生的语言能力,培养他们思维的严密性。4.学习字词。读生字新词正音。提醒学生注意易写错的字字形。生字组词,并抄写。课堂上要有充分的时间让学生读和写。二、理清课文脉络,练习说话。1.自读课文,要求读准生字,读通句子。思索并回答问题:小马几次从家里来到河边?每次的结果怎样? 2.梳理课文脉络。(板书:过不了河蹚了过去)3.口头填空。课文先写小马为什么要过河,接着写小马()的情况
10、,然后写老马(),最后写小马()。帮助学生理解课文的记叙顺序,并训练学生由句组段的说话能力。三、指导朗读,练习复述1.课文哪几段写第一次来到河边过不了河的情况?(第3 - 4段)2.指导朗读。 (1)理解下面的带点词语,据此读出句子的语气:“小马为难了,心想,我能不能过去呢?如果妈妈在身边,问问她,那多好啊!”“小马跑过去,问道:牛伯伯,这条河,我能蹚过去吗?”(2)体会角色的心理,读出下面句子的语气:“老牛说:水很浅吗,刚没小腿,能蹚过去。”“松鼠拦住小马,大叫:小马!别过河,别过河,河水会淹死你的!”前后两次指导有感情地朗读,方法略有不同,但训练重点都放在引导学生进入角色。3.练习复述。(
11、1)按故事发展的顺序,给下列词语排队编号:回家问松鼠问老牛为难连忙立刻(2)指导复述。要求把编了号的词作为提示语,有顺序地复述,用自己的话通顺地复述。依据复述要求,进行评议。按事情发展的先后顺序复述小马第一次来到河边的经过,是本篇课文的教学重点之一,因而指导要到位,训练要充分。4.找近义词。让学生从编号的词语中找出一对近义词。(连忙、立刻)你是怎么从这对近义词中体会到小马自己不动脑筋,光听别人的话的?四、指导表演,读写句子1.分角色朗读,表演老马教育小马的情节。抓住“低下了头”一词,让学生说说“低下了头”是什么意思。你为什么事情感到过“低下了头”?并演示:“低下了头”时,你是什么样子的?做给大
12、家看看。2.学生自读第5自然段,并划出一句对自己帮助最大的话。对老马教育的这段话,让学生:(1)读读出“亲切”的语气。(2)说说说“光”在句子中是什么意思,能不能省去这个字。(板书:动脑筋、试一试)(3)背要求有感情地背诵。(4)默不遗漏或写错标点符号。五、突破难点,加深理解1.学生自读第6自然段,并说说从哪里看出小马记住了妈妈的话,遇事开动脑筋了。2.讨论:小马亲自下河去试一试,觉得河水怎么样?同一条河,为什么老牛、小马、松鼠对不的深浅说法会不一样,究竟谁说得对?四种答案(略)学生兴趣高,对此,教师要让学生充分地发表各自的意见,其间教师以肯定学生的某些意见的方式作为引导,最后的结论如何做也须视学生的认知水平而定。3.训练用”既不像也不像”说话。(1)说“高度”(2)说“深度”(3)连说。让学生用“因为所以”把刚才说的两句话连起来。六、朗读全文,小结收获1.分角色,有感情地朗读全文。2.小结收获。让学生说说学习了什么,有什么收获。3.鼓励学生提出自己还不懂的问题,教师作适当处理。