《小学英语复习课教学的有效性研究课题实施方案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学英语复习课教学的有效性研究课题实施方案（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、小学英语复习课教学的有效性研究一 问题的提出：“温固而知新” 学习后及时地复习，记忆能达到事半功倍的效果，所以复习是整个教学环节中不可缺少的一个环节。如何上好复习课是老师们一直关心的问题。但平时一提到复习课，就会想到大量的练习题。这样的工作方法使得老师觉得疲惫不堪，效果不佳。单一机械的复习模式，只会让学生失去学习的兴趣。好的复习应达到巩固所学知识，能对学过的内容进行综合、归类，找到它们的联系，从而达到运用语言的能力。所以提高复习课的教学效率，研究和探讨小学英语复习课的模式势在必行。二 国内外现状 目前国内外对小学英语复习课教学模式已有研究，宜兴市中小学教研室成立专题研究小组，研究新课程背景下英
2、语复习课设计研究方案。虽然国内外对小学英语复习课教学模式已有研究。但从整体水平看，教师对复习课课型功能认识不够，复习课的教学手段比较单一，教师对复习课的认识存在一定的误区。三 理论基础1、根据艾宾浩斯的遗忘曲线，学习后及时复习并注意恰当的复习次数，记忆能达到事半功倍的效果。但小学生好奇心强，对新鲜事物兴趣广泛，如果复习课只是单纯地对旧知识的机械操练，就很容易使课堂变得枯燥乏味，从而降低复习效率。2、教育学的一般原理：语言学习要由易到难，先输入后输出，循序渐进地进行。在遵循“学生主体，听说先行，少精多泛，归纳常用，整体发展”原则的基础上，运用记忆规律，在复习内容和专项训练等安排上采取“层递式”结
3、构，尽量体现“温故知新”、“早渗透”、“重积累”的原则。四 课题界定复习课的主要任务是帮助学生梳理知识，使知识系统化、结构化，以加深学生对知识的理解与记忆。本课题研究注重在复习课中学生学习兴趣、学习习惯、学习意志的培养。复习过程时间紧任务重，提高课堂实效性尤为关键。因此我们提出了“小学英语复习课型的教学实践与研究”的课题研究。五 研究目标通过本课题的研究引起教师关注小学复习课的课型功能，打破传统的复习课教学模式，增加复习课的趣味性，提高学生的语言综合运用能力，培养学生良好的心理素质，保持他们强烈的学习兴趣。让学生有一种“欲穷千里目，更上一层楼”的学习高峰体验，让学生能够主动学习，积极思维，真正
4、提高对学习的兴趣，从而提高教学质量。六 研究内容（一、） 调查了解当前小学英语复习课存在的弊端，对其分析及找出研究的突破口。1、通过座谈与问卷调查，了解当前小学英语复习课存在的弊端。通过调查发现：当前复习课的教学手段比较单一，在教学过程中往往为追求应试效果,而偏向于简单的将知识点罗列后用做大量练习，完全忽视了复习课的趣味性和对学生语言综合运用能力的培养。2、组织研究教师进行相关的理论学习并掌握其基本特征。 3、制订课题实施方案。 （二、） 对“小学英语复习课教学有效性”进行研究和实践。 措施：1、组织课题组教师学习课题实施方案及有关理论资料，并形成制度。2、 举办多层次多形式的研讨活动和个案诊
5、断性研究：（1、）全镇小学英语教师集体讨论、交流：小学英语复习课的现状和教学手段。（2、）郝宝丽老师执教一节复习课。（3、）全镇小学英语老师针对郝宝丽老师执教的复习课讨论、研究。（三、）分析“小学英语复习课教学研究”的有效性。课题组进行定期和不定期的课堂教学演示和说课分析，形成教学资料，并鼓励教师撰写教学体会和相应的论文，并积极投稿。 （四、）确定研究的成效及得失和未来的研究方向。七 研究方法1、调查法。 这种方法可以促进师生之间的情感交流：通过座谈与问卷调查，我们可以发现在知识点的训练上学生有哪些得失。在方法上应做哪些进一步的改进。从而实现训练方式的进一步优化。 2、文献法：搜集和分析研究各
6、种现存的与小学英语复习课有关文献资料，从中选取信息，以便于调查研究。3、分类法。分类教学法尤其适用于词汇复习。让学生把词汇按照不同的标准进行分类总结，学生在这一过程中积极思考，便于学生复习掌握。4、创设情景法。我们所学的英语应该是能作为交际的英语。作为一节复习课，知识与技能的训练，不能脱离了语境，脱离了语言的环境，单词或句子的练习就成了无源之水，无本之木。所以教师要尽可能创设出一种真实的情景，使学生在这种情景下轻松的开口说英语，综合利用所学的词汇、句型表达自己的真情实感。5、归纳总结法。学生对于自己分析、思考过的知识掌握得会更加牢固。让学生自己总结归纳，自己解决问题，可培养学生的总结归纳和解决
7、问题的能力。6、经验总结法：通过对实践活动中的具体情况，进行归纳与分析，使之系统化、理论化，上升为经验的一种方法。八 研究阶段 (一)准备阶段先前调研，收集资料，对课堂教学现状进行调查、分析、研究，建立课题实验的现实基础。(二)研究阶段 根据课题研究操作措施和做法，在新课改的理念指导下，进行有针对性、系统性、自主性的复习课课堂教学，总结能提高教学效果的方式与方法。在课堂教学实践和研究的基础上，根据课题研究重点，摸索有效的措施，积累经验，写出阶段性总结。(三)总结阶段 收集、整理各种研究资料，对研究成果进行分析，透过现象揭示规律，撰写研究报告等。九 可行性分析1.本课题的研究人员组成结构合理，包
8、括教育管理人员、教育研究人员和一线教师三个方面，涉及到管理、研究和实践三个层次，有利于课题研究顺利开展。2.参加课题研究的老师具有认真研究、敢于创新和实践的精神。所有研究人员都执教过不同层次的复习公开课，并撰写过与此相关的论文，所以本课题的研究人员即具有丰富的教学经验又具有扎实的教育教学理论基础，教科研能力强。3、课题组成员已参加过县级相关课题的研究工作，积累了一定的课题研究经验，参加人员都具有较强的计算机操作能力，能利用网络查找相关资料，并具有较强的存储、分析、整理资料能力，能胜任本课题研究的需要。4.我校一贯重视教科研工作，倡导“科研兴校，科研立校”的新理念，能保证课题研究工作的不断深入推进。十 阶段成果及最终成果形式1 、研究报告 2 、教师研究过程中形成的总结、论文、课堂实录、教育效果等。 3 、教师的优秀课例、相关的资料。 4 、各类获奖的材料、证书。 郝宝丽老师：区级小学英语复习课公开课 禚昌云老师：小学英语复习课教学有效性的研究获省中小学教育优秀 成果奖二等奖。5 、学生的成绩等相关材料。
