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1、?那树?教学反思通过充分的备课 ,我展示了?那树?的教学过程 ,讲过课之后 ,和同事们共同讨论 ,这时我才发现 ,在这节课的教学中还存在着很多缺乏。、课堂活动形态和活动内容的不协调。课堂的最后一个环节 ,“如果你是交通专家 ,你会如何处理那棵树？小组讨论 ,写下来 ,请发言人来发言。这个环节设计的本意在于：学生在对文章主旨有了感性的认识后 ,参加自己对这一事件的理解 ,进而做到自我的发现。然而 ,小组讨论的形式 ,主要是学生通过互相合作 ,使问题的解决更全面 ,更深入的过程。而此时 ,学生对老树被杀一事 ,已经有了很感性的自己的理解 ,其实“面对人类你想说什么这个问题应该是指向个人的 ,这是一
2、个学生个人对文本阐发的过程。事实证明 ,学生后来的书写也多表达了个人的意见。、学生发现以后教师的点评不到位。在发现的课堂上 ,课堂时间应该还给学生 ,这是无可厚非的。但是 ,教师的时间少了 ,是否意味着教师的主要任务在备课 ,在怎样把课堂连缀起来？或者 ,教师在课堂上的作用就轻描淡写了呢？当然不是。我以为 ,课堂上教师的时间少了 ,就意味着教师的语言要更简练更精细了。学生发现之后教师的点评就显得格外重要了。然而在这堂课上 ,教师的点评根本是归纳和复述式的。学生的发现是精彩的 ,教师的点评却软弱无力 ,这在一定程度上阻碍了学生的进一步发现。事后 ,我想 ,教师的点评是否可以从这几方面着手开展：延伸式的点评；问题式的点评；归纳式的点评；指摘式的点评。当然 ,从此次的问题中我知道 ,教师点评的功力该在平时苦练。在这堂课上 ,存在的问题还很多 ,比方：学生发现的时间不够；比方：有的地方有教师赶着学生发现的 ,或教师代替学生发现的。这次讲课 ,使我对语文教学有了全新的认识 ,一节课 ,百样讲 ,但学生的接受效果却是完全不同的 ,所以我们教师要不断的钻研教材 ,改进教学方法 ,使学生真正成为学习的主体 ,学他们想学的 ,做他们爱做的 ,使学生对语文学科提快乐趣 ,每节课、每个人都能学有所得 ,学有所获。2 / 2
