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1、2024青海省成人高考专升本教育理论典型题题库学校:_班级:_姓名:_考号:_一、单选题(25题)1.课程的具体表现形式除课程计划外，还包括A.课程设计和课程标准B.课程设计和课程评价C.课程标准和教材D.课程评价和教材2.课程可被划分为国家课程、地方课程和学校课程，对课程进行这种划分的角度是()A.学生对课程选择的自由度B.课程管理制度C.课程的组织核心D.课程的存在形式3.“教学有法，但无定法，贵在得法”。这种观点所体现的教师劳动的特点是A.主体性与示范性B.连续性与广延性C.长期性与间接性D.复杂性与创造性4.中国近代史上第一次明确将美育列入教育方针，并提出“以美育代宗教”的教育家是（）
2、。A.王国维B.蔡元培C.杨贤江D.陶行知5.教师是教育工作的组织者、领导者，在教育过程中起（）A.主体地位B.主导作用C.领导作用D.执行作用6.实验中要解决8个问题，每个问题分别配置A、B、C三个容量不同的量杯，要求被试使用它们量出一定量的水。前5个问题均可通过“B减A减2C得以解决:后3个问题尽管可以采用“A加C”这种更简便的方法，但被试仍沿用“B减A减2C”。该实验体现的影响问题解决的因素是A.原型启发B.思维定势C.功能固着D.功能固着7.下列最适合矫正考试焦虑的方法是()。A.系统脱敏法B.厌恶疗法C.自由联想法D.宣泄疗法8.准确表述心理学研究对象的选项是A.心理过程B.心理状态
3、C.心理特征D.心理现象9.晓丹依据麻雀、鹦鹉、喜鹊等都有翅膀和羽毛的特点，总结出有翅膀、有羽毛的动物属于鸟类。她的这种心理活动属于（）A.知觉B.记忆C.思维D.想象10.编选和情岛所反映的量A.客现事物与动机的关系B.客现事物与两趣的关系C.客理事物与爱好的关系D.客现事物与需要的关系11.在建立良好师生关系的过程中起决定性作用的是()A.学生B.教师C.家长D.校长12.苏联教育家阿莫纳什维利提出了合作教育学的理论。合作教育学的核心是()。A.教师与学生之间的合作B.学校与社会之间的合作的合作C.学校与家庭之间的合作D.学生与学生之间的合作13.主要从事流浪犯罪儿童教育并著有教育诗等论著
4、的教育家是()A.加里宁B.克鲁普斯卡娅C.凯洛夫D.马卡连柯14.个体活动积极性的内在源泉是（）A.兴趣B.需要C.信念D.动机15.下列选项中被看作个体活动积极性的内在源泉的是A.理想B.信念C.兴趣D.需要16.王老师在小学语文课上，结合课文内容用生动形象的语言给学生描绘了深秋层林尽染、色彩斑斓的山林风光。这体现的教学原则是()。A.理论联系实际原则B.启发性原则C.直观性原则D.循序渐进原则17.我国1922年颁布、以美国学制为蓝本，一直沿用至新中国成立初期的学制是()。A.壬寅学制B.癸卯学制C.壬戌学制D.壬子癸丑学制18.小学阶段设置课程的特点是（）A.分科课程为主B.分科与综合
5、相结合的课程C.综合课程为主D.活动和理论相结合的课程19.动机产生的内在条件是A.诱因B.能力C.认知D.需要20.持有“教育即生活”“学校即社会”“儿童中心论”等观点的理论派别属于()。A.实验教育学B.文化教育学C.实用主义教育学D.批判教育学21.教育的生物起源说的错误主要是否定了教育的()。A.继承性B.社会性C.永恒性D.独立性22.感觉反映的是客观事物的（）A.个别特征B.整体特征C.本质特征D.动力特征23.当前客观事物的个别属性在人脑中的直接反映，是指()A.表象B.联想C.感觉D.知觉24.评定学生成绩的方法除百分制记分法外，还有一类是（）A.文字记分法B.等级制记分法C.
6、数字记分法D.五分制记分法25.以纲要形式规定的有关课程教学内容的指导性文件是（）A.教材B.课程评价C.课程计划D.教学大纲二、判断题(8题)26.提高全班学生成绩是班主任的中心工作A.正确B.错误27.教师只要把道德规范说透，使学生的道德认识提高，学生就能形成相应的品德。A.正确B.错误28.教育与社会政治经济同步进行。A.正确B.错误29.从信息加工的角度来看，记忆过程就是对输入信息的编码、储存盒提取的过程。A.正确B.错误30.学生是教育的对象也是教育的主体A.正确B.错误31.心理咨询与心理治疗的工作对象是不同的。A.正确B.错误32.只要能教好书就是一名好教师。A.正确B.错误33
7、.“一把钥匙开一把锁”体现的是德育的方向性原则。A.正确B.错误三、填空题(2题)34.在班杜拉的自我效能理论中，强化有三种形式，即直接强化、_和自我强化。35._是国家统一实施的所有适龄儿童、少年必须接受的教育，是国家必须予以保障的公益性事业四、简答题(10题)36.如何培养学生的创造性思维?37.心理健康的现实标准是什么?38.简述现代化教学手段在教学中的作用，并结合案例进行分析。39.简述间接经验与直接经验相结合的规律。40.举例说明教师在教学中如何帮助学生掌握科学概念。41.德育过程有哪些基本规律?42.影响遗忘进程的因素有哪些?43.简述短时记忆的特点。44.德育过程应遵循的基本规律
8、是什么?45.简述“授之以鱼”不如“授之以渔”的教育学意义。参考答案1.C在我国,课程内容的具体表现形式包括三部分，即课程计划(教学计划)、学科课程标准(教学大纲)和教材。2.B从课程管理制度角度可把课程划分为国家课程、地方课程和学校课程(校本课程);从课程的组织核心角度可把课程划分为学科课程、活动课程和综合课程;从学生对课程选择的自由度方面可把课程划分为必修课程和选修课程;从课程的存在形式的角度可把课程划分为显性课程和隐性课程。3.D暂无解析。4.B5.B教师是人类文化知识的传递者，对人类社会的延续与发展有承前启后的桥梁作用；教师是人类灵魂的工程师，对青少年一代的成长起关键作用；教师是教育工
9、作的组织者、领导者，在教育过程中起主导作用。6.B本题考查影响问题解决的因素7.A系统脱敏法是将放松训练和经典条件反射原理结合运用的一种行为治疗方法。它对治疗考试焦虑的情绪成分具有明显作用。8.D心理学的研究对象是心理现象。心理学是研究心理过程发生、发展的规律性，研究人的个性心理形成过程和发展规律，研究心理过程和个性心理相互关系的科学。9.C10.D情结是人对客观事物是否符合自身需要而产生的态度体验。11.B由于教师是教育过程的组织者、领导者，在教育过程中起主导作用，因此，能否建立良好的师生关系，矛盾的主要方面在教师。12.A13.D14.B15.D需要是个体内部的某种缺乏或不平衡状态，是个体
10、活动积极性的内在源泉。16.C17.C1922年，在当时北洋军阀统治下，留美派主持的全国教育联合会以美国学制为蓝本，颁布了“壬戌学制”，又称新学制或六三三学制。此后，国民党政府于1928年就学制做了些修改，但基本上继承了“壬戌学制”，并一直沿用到新中国成立初期。18.C我国基础教育课程设置的特点有：小学阶段以综合课程为主，初中阶段设置分科与综合相结合的课程，高中以分科课程为主等。19.D本题考查动机产生的条件20.C21.B22.A23.C感觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的个别属性的反映。例如听到声音，看到颜色，嗅到花香等都是感觉24.B评定学生成绩的方法除百分制记分法外，还有等级制记
11、分法。其中等级制记分法又可分为两类：一类是等级记分法，如优、良、中、差等；另一类是数字记分法，如5，4，3，2，1等。25.D学科课程标准又叫教学大纲，它规定课程的知识范围、深度、体系、教学进度和教学法的要求。26.B组织和培养良好班集体是班主任的中心任务。27.B品德是指个体依据一定的社会政治准则、思想观点、道德规范来行动时，所表现出来的那些经常而稳固的倾向和特征。品德包含的范围较广，而道德只是其中一部分，故不能以偏概全。28.B教育受社会发展制约，但也具有相对独立性。其独立性表现之一，就是教育与社会政治经济发展不平衡。有可能落后于一定的政治经济发展水平，也有可能超前于一定的政治经济水平。2
12、9.A从信息加工的角度来看，记忆过程就是对输入信息的编码、储存和提取的过程。信息的输入编码是识记过程，信息的储存时保持过程；信息的提取是再认或回忆过程。30.A学生既是教育的对象，又是教育的主体，只有牢固树立以学生为本的理念，学生教育管理服务工作才能抓住根本。题干说法正确。31.A心理咨询主要面对的是正常人在社会生活中产生的心理问题，如青少年的生活适应、学习焦虑职业选择、人际关系、恋爱等意识层面的问题.心理治疗的主要对象则是有心理疾病的人，如神经症精神疾病、性心理障碍、行为障碍等心理障碍和身心疾病，它更多涉及潜意识层面的问题。32.B教师的根本任务是教书育人。教师的具体任务是：教师不仅要教好书
13、，还要做好学生的思想品德教育工作，关怀学生的身体和心理健康，关心学生的生活。33.B一把钥匙开一把锁”体现的是德育的因材施教原则。34.替代强化35.义务教育36.(1)运用启发式教学，激发学生的求知欲，调动学生的学习积极性和主动性。(2)培养发散性思维与集中性思维。(3)发展学生的创造性想象力。(4)鼓励学生参加各项创造活动，正确评价有创造力的学生。37.自我意识正确；人际关系协调；性别角色分化；社会适应良好；情绪积极稳定；人格结构完整。38.（1）现代化教学手段最突出的优点，就是可以突破时间、空间的限制，让学生能够看到、听到不易直接看到、听到的事物、现象和过程，从而大大丰富教材内容。(2）
14、它可以大量节约教学时间，从而提高一节课教学内容的密度，提高课堂教学的效益。(3)它可以使教材内容变得形象、生动、直观、有声有色，能引起学生的学习兴趣。一般地说，采用电化教具进行教学时，学生总是学得很有兴趣的。(4)它可以把一些抽象的概念、关系、公式、原理变得具体化或半具体化，学生可以借助这些具体化或半具体化的图表、模型来理解一些难以理解的概念、关系、公式和原理。39.(1)学生认识的主要任务是大量的接受间接经验，以学习书本知识为主，不必要也不可能事事通过直接经验来获取；(2)学生在教学过程中认识主要不是探求新的真理，而是学习和继承人类已有的认识成果，主要是书本知识；(3)学生以书本知识学习为主
15、是个提高效率的过程；(4)书本知识学习要和直接经验相结合。40.(1)以感性材料作为概念掌握的基础。(2)合理利用过去的知识经验。(3)充分利用“变式”(4)正确运用语言表达方法。(5)形成正确的概念体系,并运用于实践中。41.(1)德育过程是对学生的知、情、意、行的培养提高过程。(2)德育过程是促进学生思想内部矛盾斗争的过程。(3)德育过程是组织学生的活动和交往，统一多方面教育影响的过程。(4)德育过程是一个长期的、反复的、逐步提高的过程。42.(1)识记材料的性质与数量。(2)学习的程度。(3)识记材料的系列位置。(4)识记者的态度。43.(1)信息保持时间短暂。最长不超过1分钟。(2)短时记忆容量有限。短时记忆的容量为72个组块。(3)短时
