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1、2024年青海省成人高考专升本教育理论典型题汇编及答案学校:_班级:_姓名:_考号:_一、单选题(25题)1.真正实现人的全面发展的社会条件是（）A.机器大工业B.社会主义制度C.教育与生产劳动相结合D.市场经济2.下列不是家庭教育的主要特点的是（）A.教育方法的多样化B.教育形式的集体化C.教育内容的生活化D.教育方式的情感化3.中华人民共和国第一次学制改革在（）A.1949年B.1950年C.1951年D.1952年4.杜威的民主主义与教育中体现的教育理论派别属于()。A.实验教育学B.实用主义教育学C.文化教育学D.批判教育学5.少年期学生所处的年龄阶段是（）A.611岁B.712岁C.
2、11、1214、15岁D.12、1315、16岁6.在学校、家庭、社会三结合形成教育合力的过程中，学校教育起着（）A.次要作用B.协调作用C.重要作用D.主导作用7.学校进行教育和教学活动的基本单位是（）A.个人B.小组C.班级D.个人和小组相结合8.重大成功时的狂喜、惨遭失败后的绝望等情绪状态属于A.心境B.应激C.激情D.热情9.下列最适合矫正考试焦虑的方法是()。A.系统脱敏法B.厌恶疗法C.自由联想法D.宣泄疗法10.童年期所指的年龄阶段是（）A.五六岁至十一二岁B.三岁至五六岁C.五六至十三四岁D.六七岁至十一二岁11.“十年树木，百年树人”，这句话体现了教师劳动的哪一特点（）A.创
3、造性B.广延性C.长期性D.示范性12.有目的、有计划的知觉称为A.观察B.思维C.表征D.表象13.整个教学工作的中心环节是（）A.备课B.上课C.课外作业D.成绩评定14.教学过程的中心环节是（）A.运用知识，形成技能技巧B.感知教材，形成表象C.理解教材，形成概念D.知识的巩固与保持15.当团体中所有的人都能达到目标时，个体才能达到目标是指（）A.竞争目标结构B.合作目标结构C.个别化目标结构D.成就结构16.20世纪以后产生的资产阶级“儿童学”的理论基础之一是（）。A.实验教育学B.文化教育学C.实用主义教育学D.批判教育学17.我国现代学制建立于（）A.盛唐B.明末C.清末D.民国1
4、8.我国中小学最常用的教学方法是（）A.讲授法B.演示法C.谈话法D.实验法19.下列不属于课程的是（）A.学校周边环境B.英语C.语文D.数学20.教师的主要任务是（）A.做好思想品德教育工作B.关心学生生活C.关怀学生的身体和心理健康D.搞好教学21.了解智力活动的动作结构，明确活动的方向是智力技能形成哪一阶段的特点（）A.原型定向B.操作定向C.原型内化D.原型启发22.根据课程计划，以纲要的形式编定的有关课程教学内容的指导性文件称为()A.课程标准B.课程纲要C.课程要素D.课程规范23.在我国现代学制沿革中，最早明令废除受教育权性别和职业限制的学制是（）A.壬戌学制B.壬子癸丑学制C
5、.癸卯学制D.壬寅学制24.凯教育对政治经济制度的发展（）。A.起决定作用B.不起决定作用C.只起加速作用D.只起延缓作用25.智力是下列哪种能力的综合（）A.思维能力B.观察、记忆力C.特殊能力D.一般能力二、判断题(8题)26.观察是知觉的高级形式。A.正确B.错误27.教育与社会政治经济同步进行。A.正确B.错误28.我国明确规定当前九年制义务教育须实行“六三”分段。A.正确B.错误29.社会需要是确立教育目的的唯一依据。A.正确B.错误30.“一把钥匙开一把锁”体现的是德育的方向性原则。A.正确B.错误31.气质无好坏之分，性格有优劣之别。A.正确B.错误32.提高全班学生成绩是班主任
6、的中心工作A.正确B.错误33.望梅止渴、谈虎色变这类反射活动属于无条件反射。A.正确B.错误三、填空题(2题)34.教育活动中最基本的矛盾是_之间的矛盾35.在班杜拉的自我效能理论中，强化有三种形式，即直接强化、_和自我强化。四、简答题(10题)36.影响遗忘进程的因素包括哪些方面?37.性格的特征包括哪些方面?38.教育相对独立性表现在哪些方面39.简述班都拉的强化分类及其含义。40.试析影响人格形成与发展的基本因素。41.简述培养助人行为的方法。42.影响遗忘进程的因素有哪些?43.班主任如何才能组织和培养好班集体?44.简述现代化教学手段在教学中的作用。45.请结合实际论述如何运用注意
7、规律来组织教学参考答案1.B暂无解析2.B与学校教育相比，家庭教育有其自己的特点，即教育内容的生活化、方式的情感化、方法的多样化。3.C4.B5.C暂无解析6.D在学校、家庭、社会三结合形成教育合力的过程中，学校教育起着主导作用。学校作为专职教育机关，有着明确的目的、周密的计划、科学的组织，有经验丰富、掌握青少年学生身心发展规律的专门教育工作者。7.C班级是学生集体的基层组织，是学校进行教育和教学活动的基本单位。班主任受学校委派，全面负责一个班学生的各项工作。8.C激情是一种爆发式的猛烈而短暂的情绪状态，如狂喜，暴怒，恐怖，绝望等。9.A系统脱敏法是将放松训练和经典条件反射原理结合运用的一种行
8、为治疗方法。它对治疗考试焦虑的情绪成分具有明显作用。10.A婴儿期03岁，幼儿期35、6岁，童年期5、611、12岁，少年期11、1214、15岁。11.C暂无解析12.A观察是人有目的、有计划的知觉，是知觉的高级形式。观察是按照一定目的与计划的要求组织知觉活动，自始至终伴随着思维和言语的活动，又叫“思维的知觉。13.B上课是整个教学工作的中心环节，是教师教和学生学的最直接的体现。14.C暂无解析15.B合作目标结构是指，在团体中不同个体之间有着共同的目标，只有当团体中所有的人都能达到目标时，个体才能达到目标、获得成功。16.A17.C暂无解析18.A常用的教学方法有很多，有讨论法、谈话法、演
9、示法等，讲授法是最古老、运用最普遍的教学方法，也是我国目前中小学最常用的教学方法。19.A语文、数学、英语都属于狭义的课程，即我们在学校学习的科目；广义的课程还包括小学课程、中学课程、大学课程等。学校周边环境不属于课程的范畴。20.D教好书，即搞好教学，是教师的主要任务。它要求教师明确教育的目的，全面完成传授科学文化基础知识、培养基本技能、发展智力和体力、培养良好品德的任务。21.A原型定向就是了解心智活动的“原样”，了解原型的动作结构，即动作构成要素及动作次序。这一阶段是智力技能形成的准备阶段，可以使学生知道该做哪些动作和怎样去完成这些动作，明确活动的方向。22.A学科课程标准是根据课程计划
10、以纲要的形式编定的有关课程教学内容的指导性文件，它规定课程的知识范围、深度、体系、教学进度和教学法的要求。23.B1912年，以孙中山为首的南京临时政府拟订了“壬子癸丑学制”，第一次规定男女同校，明令废止对于受教育的性别和职业限制，反映了资产阶级的要求。24.B25.D一般能力和认知活动紧密地联系着，观察力、记忆力、注意力、想象力和思维能力都是一般能力，一般能力的综合体就是通常说的智力。26.A知觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的整体属性的反映。观察是人有目的、有计划的知觉，是知觉的高级形式。观察作为一种有意知觉，在开始前需要提出目的，拟定计划，并按照一定目的与计划的要求去组织自己的知觉
11、活动。27.B教育受社会发展制约，但也具有相对独立性。其独立性表现之一，就是教育与社会政治经济发展不平衡。有可能落后于一定的政治经济发展水平，也有可能超前于一定的政治经济水平。28.B我国规定当前九年制义务教育可以实行多种分段，既包括“六三”分段、“五四”分段，还有九年一贯制等。29.B教育目的的价值取向,是指教育目的的提出者或从事教育活动的主体依据自身的需要对教育价值作出选择时所持的一种倾向。马克思在资本论等著作中阑述了人的全面发展的学说,这一学说是我国确立教育目的的理论依据。教育目的的确立也受社会生产力制约,生产方式是生产力和生产关系的统一体,社会生产方式是确定教育目的的主要依据。教育为社
12、会服务,是通过培养人来实现的,所以人自身发展的需要也是确立教育目的的重要依据。30.B“一把钥匙开一把锁”体现的是德育的因材施教原则。31.A气质具有先天性特点，更多地受人的高级神经活动类型的影响，表现为人在情绪和行为活动中的动力特征。只有类型差异，没有好坏之分。性格是后天形成的，更多地受社会生活条件的影响与制约，表现为人对现实的稳定的态度体系和行为方式，因此有优劣之别。注意两者的相同点和不同点。不同点主要有：气质受生理影响大，性格受社会影响大；气质稳定性强，性格可塑性强；气质特征表现较早，性格特征出现较晚；气质无所谓好坏，性格有优劣之分。32.B组织和培养良好班集体是班主任的中心任务。33.
13、B条件反射是指在无条件反射基础上，经过后天学习和训练建立起来的反射活动。如望梅止渴、谈虎色变等都属于条件反射活动。34.受教育者和教育内容35.替代强化36.(1)识记材料的性质与数量。(2)学习的程度。(3)识记材料的序列位置。(4)识记者的态度。)37.(1)态度特征。(2)意志特征。(3)情绪特征。(4)理智特征。38.1.教育具有继承性。教育不能脱离社会物质条件而凭空产生，但同时又是从以往教育发展而来的，都与以往教育有着渊源关系，正因为教育具有这种继承性，在同样的政治经济制度和生产力发展水平的国家，会有不同特色的教育；不同民族的教育会表现出不同的传统和特点。2.教育要受其他社会意识形态
14、的影响。教育虽然受政治经济制度与生产力发展水平的制约，但同时又和上层建筑中其他意识形态（主要表现为政治思想、道德观念、哲学思想、宗教、文学、艺术、法律等）发生密切的联系，受这些意识形态的影响，主要表现在教育观点和教育内容上。3.教育与社会政治经济发展不平衡。这种不平衡主要表现为两方面：一种情况是教育落后于一定的政治经济发展水平。另种情况是教育超前于一定的政治经济发展水平，这时教育对新的政治经济起着催生作用。39.行为的结果因素就是通常所说的强化,班都拉在其强化理论中把强化分为以下三种类型:(1)直接强化。观察者因表现出观察行为而受到强化。(2)替代性强化。观察者因看到榜样的行为被强化而受到的强化。(3)自我强化。人能观察自己的行为,并根据自己的标准进行判断，由此强化或惩罚自己。40.(1)生物遗传因素(2)家庭因素(3)学校教育因素(4)社会文化因素(5)个人主观因素41.(1)提高助人报酬。摩根和帕克认为，帮助别人时要付出的代价和可能得到的报酬之间的关系,是人们在决定是否做出助人行为时所主要考虑的,随着助人报酬的提高，助人行为的发生率提高。(2)将社会规范内化。个人将利他的社会规范内化为个人的规范形成道德义务感、社会责任感、信念和价值观,从而推动个人做出助人的行为。42.(1)识记材料的性质与数量。(2)学习的程度。(3)识记材料的系列位置。(4)识记者的态度。43
