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1、多则材料作文的审题立意的教学设计一、教学目标:1. 学生能理解并掌握多则材料作文的审题方法。2. 学会根据材料提炼主题或观点,进行立意。二、教学重难点:1. 选取材料的主要信息,提炼主题。2. 确定写作角度,拟订作文提纲。三、教学准备:多媒体课件四、教学过程:一)导入:同学们,我们都知道材料作文在写作前需要读懂材料,根据材料来立意、拟题、写作。那么,当材料不止一则的时候,我们该如何审题立意呢?今天我们就一起来探讨一下这个问题。二)方法指导:多则材料作文审题立意的方法1. 对比阅读,找出材料的共通之处。2. 抓住主要信息,提炼主题。3. 从不同的角度思考,选取自己有话可说、有话要说的角度。三)案
2、例分析:三则材料作文的审题立意材料一:考察一个人的判断力,主要考察他信息来源的多样性。有无数可怜人,长期生活在单一信息里,而且是一种完全被扭曲颠倒的信息。印度阿玛蒂亚.森。材料二:兼听则明,偏信则暗。北宋司马光材料三:法国社会学家古斯塔夫.勒庞在乌合之众:大众心理研究一书中指出,当个人为孤立个体时,有着自己鲜明的个性特征:当个人融入群体后,其所有个性都会被群体湮没,个体思想就会迅速被群体思想取代。(1)提炼主题:三则材料的主题都是关于如何提高判断力、避免被错误信息影响等方面的内容。(2)确定角度:从不同的角度思考,选取自己有话可说、有话要说的角度进行写作。如从信息来源角度谈如何提高判断力;从个
3、人与群体角度谈如何保持独立思考;从避免错误信息角度谈如何提高自己的判断力等等。四)写作实践:请以“提高判断力”为话题,结合以上三则材料的内容,自拟题目,写一篇不少于800字的文章。题目要求主题明确、文笔流畅。五)学生互评:小组内交换作文,提出修改意见,教师抽查点评。六)教学反思:在多则材料作文的审题立意教学中,我们应当注重引导学生对比阅读,找出材料的共通之处,抓住主要信息提炼主题。同时,也要鼓励学生从不同的角度思考,选取自己有话可说、有话要说的角度进行写作。通过实践练习和互评修改,提高学生的审题立意和写作能力。在今后的教学中,我们还应不断探索和总结经验,帮助学生更好地掌握多则材料作文的审题立意方法,提高他们的写作水平。学科网(北京)股份有限公司