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1、2024年北京市成人高考专升本教育理论考前冲刺试卷学校:_班级:_姓名:_考号:_一、单选题(25题)1.打破传统的学科课程界限,组合两门及以上学科领域而构成的课程是A.综合课程B.活动课程C.分科课程D.潜在课程2.在教育史上，存在着不同身份和地位的人享有不同的受教育机会和权利的现象。这说明学制具有（）A.永恒性B.继承性C.阶级性D.相对独立性3.学校德育最基本、最有效的途径是A.团队活动B.教学活动C.校会班会D.课外活动4.社会态度的结构主要有三种成分，即()A.认知、情感、行动B.认知、情感、知识C.情感、知识、认知D.情感、行动、知识5.童年期所指的年龄阶段是（）A.五六岁至十一二
2、岁B.三岁至五六岁C.五六至十三四岁D.六七岁至十一二岁6.下列不是家庭教育的主要特点的是（）A.教育方法的多样化B.教育形式的集体化C.教育内容的生活化D.教育方式的情感化7.运用以情感陶冶为主的教学方法的关键在于（）A.晓之以理B.动之以情C.选好示范的榜样D.创设良好的教育情境8.苏联教育家沙塔洛夫提出的教学方法是（）A.“掌握学习”教学法B.“纲要信号”图表式教学法C.“导学式”教学法D.情景教学法9.提出“两条腿走路”办学方针的学制改革颁布时间是（）A.1951年B.1958年C.1985年D.1993年10.“思维着的知觉”指的是()。A.观察B.判断C.推理D.表象11.教师的表
3、率作用主要体现在（）A.衣着整洁B.言行一致C.举止端庄D.谈吐文雅12.我国近代第一个正式实施的学制是A.壬寅学制B.娶卵学制C.壬子要丑学制D.壬成学制13.在教育学理论发展中，提出儿童智力发展阶段与教学关系理论的教育家是()。A.赞可夫B.皮亚杰C.布鲁纳D.瓦根舍因14.具有鲜明的直观性并以表象的形式储存的记忆是()。A.形象记忆B.语义记忆C.动作记忆D.情绪记忆15.系统阐述绅士教育思想的近代教育家是（）A.夸美纽斯B.洛克C.赫尔巴特D.杜威16.欧洲中世纪教会教育的内容“七艺”包括“三科”“四学”，其中“三科”是指()A.文法、算术、天文B.文法、修辞、辩证法C.哲学、算术、音
4、乐D.辩证法、几何、音乐17.个体运用已有的知识经验，通过练习而形成的合乎法则的活动方式，称为（）A.定势B.能力C.习惯D.技能18.“蓬生麻中，不扶自直”说明了_因素对人发展的影响。（）A.遗传B.教育C.环境D.活动19.学前教育家的代表作是()。A.教育漫话B.爱弥儿C.人的教育D.教育论20.“情人眼里出西施”说明人们对一个人某方面的特征形成好的印象之后，还会把这种印象扩展到对其别的特征的认知上去。这种现象属于（）A.刻板印象B.首因效应C.晕轮效应D.投射倾向21.人们看到黄色会感到温暖，而看到蓝色则会感到清凉。这种心理现象属于A.联觉B.感觉C.错觉D.幻觉22.课程可被划分为国
5、家课程、地方课程和学校课程，对课程进行这种划分的角度是（）A.学生对课程选择的自由度B.课程管理制度C.课程的组织核心D.课程的存在形式23.杨华最近对学习、娱乐没有兴趣，觉得生活没有价值和意义，常常感到前途悲观，情绪低落、沮丧、失望和无助。他的这种消极情绪属于（）A.抑郁B.悲哀C.焦虑D.恐惧24.班主任是班集体的组织者和领导者，其中心工作是A.组织和培养班集体B.做好个别教育工作C.做好学期工作计划D.全面了解和研究学生25.第一次规定了男女同校，废除读经，将学堂改为学校的现代学制是（）A.壬寅学制B.癸卯学制C.壬子癸丑学制D.壬戌学制二、判断题(8题)26.心理学家耶克斯多德森的研究
6、表明，学习动机强度的最佳水平是固定不变的。A.正确B.错误27.“一把钥匙开一把锁”体现的是德育的方向性原则。A.正确B.错误28.教育与社会政治经济同步进行。A.正确B.错误29.课外校外教育是课堂教学的继续。A.正确B.错误30.“给我一打健全的儿童，我可以用任意方法使他们改变，或者使他们成为律师、法官，或者使他们成为乞丐、盗贼。”A.正确B.错误31.心理咨询与心理治疗的工作对象是不同的。A.正确B.错误32.一个国家有什么样的政治制度，就有什么样的教育制度。A.正确B.错误33.只要能教好书就是一名好教师。A.正确B.错误三、填空题(2题)34.在视觉记忆中，外界信息经由感觉器官的登记
7、后可以保持约300毫秒。这在记忆系统中被称为_35.手舞足蹈、挺胸阔步、捶胸顿足这些表现属于_表情四、简答题(10题)36.简述班都拉的强化分类及其含义。37.请结合实际论述如何运用注意规律来组织教学38.要培养创造性人才，就要发展学生的思维能力。请联系教学实际，论述“启发性教学原则”。39.简述马克思关于人的全面发展学说的基本内容。40.简述影响智力发展的因素。41.简述卡特尔的流体智力和晶体智力理论的主要内容42.简述五人格理论中的五种特质43.简述“授之以鱼”不如“授之以渔”的教育学意义。44.简述能力与知识、技能的关系。45.论述影响人格形成的因素。参考答案1.A综合课程是指打破传统的
8、学科课程的知识领域，组合两门以上学科领域而构成的一门学科;活动课程又称经验课程，是指一系列的学生自己组织的活动，学生通过活动来学习，获得经验，解决问题，锻炼能力。2.C暂无解析3.B教学是学校的中心环节和主要工作。在学校全部工作中占时间最多。学生在校的主要活动是学习，所以教学是对学生进行德育工作最基本、最经常、最有效的途径。4.A社会态度是个体基于过去经验对其周围的人、事、物持有的比较持久而一致的心理倾向。它包含认知成分、情感成分和行为意向成分5.A婴儿期03岁，幼儿期35、6岁，童年期5、611、12岁，少年期11、1214、15岁。6.B与学校教育相比，家庭教育有其自己的特点，即教育内容的
9、生活化、方式的情感化、方法的多样化。7.D以情感陶冶为主的教学方法的特点是使学生在不知不觉中受到教育。它的关键在于创设特定的“情境”，这需要教师进行大量精细而复杂的工作，对教师的事业心、教学艺术、教育机制等方面都提出了较高的要求。8.B苏联教育家沙塔洛夫针对许多学生善于用教师板书这一特点，提出了“纲要信号”图表式教学法。“纲要信号”图表式教学法是以简单的符号、单词、数字、关键性的语言等各种形式把教科书中需要掌握的内容概括成简明的纲要信号。9.B1958年9月，中共中央和国务院颁布了关于教育工作的指示，该指示提出改革“两条腿走路”的办学方针和“三个结合、六个并举”的具体办学原则。10.A观察是人
10、有目的、有计划的知觉，是知觉的高级形式。在观察过程中自始至终伴随着思维和言语的活动，所以观察又叫“思维着的知觉”。11.B教师要做到身教，最基本的要求是凡是要求学生去做的，教师一定要身体力行，做到言行一致，发挥表率作用。12.B王实学制是中国细方的第一个现代学制。但没有实行，杂甲学制主要承量了日本的学制，是中国实行的第一个现代学制，读学划明文规定教育旧的是“选君，单孔，向公，南责，内案”明显及映了“中学为体。西学为网”的思想。另外，还规文不许男女同枝，轻视女子孩育，保现了平监民地平并建的特点。13.B14.A形象记忆是以个体感知过的事物的形象为记忆内容的记忆，这种记忆在头脑中所保留的是事物的具
11、体、生动的形象，具有鲜明的直观性特点。15.B16.B17.D18.C环境是人发展的现实基础。“蓬生麻中，不扶自直”正是、说明了环境潜移默化的影响。19.C20.C21.A本题考查感觉现象22.B从课程管理制度角度可把课程划分为国家课程、地方课程和学校课程（校本课程）；从课程的组织核心角度可把课程划分为学科课程、活动课程和综合课程；从学生对课程选择的自由度方面可把课程划分为必修课程和选修课程；从课程的存在形式的角度可把课程划分为显性课程和隐性课程。23.A24.A本题考查班主任的基本任务25.C壬子癸丑学制明令废除在教育权方面的性别和职业限制，在法律上给予平等地位。它第一次规定了男女同校，废除
12、读经，充实了自然科学的内容，将学堂改为学校。该学制将普通教育缩短了3年，同时，在实业教育之外，增设了补习学校。26.B心理学家耶克斯多德研究表明，学习动机强度的最佳水平不是固定不变的，而是根据任务性质的不同而不同。学习任务简单时，学习动机强度较高可达到最佳水平，学习任务比较困难时，学习动机强度较低可达到最佳水平。27.B一把钥匙开一把锁”体现的是德育的因材施教原则。28.B教育受社会发展制约，但也具有相对独立性。其独立性表现之一，就是教育与社会政治经济发展不平衡。有可能落后于一定的政治经济发展水平，也有可能超前于一定的政治经济水平。29.B课外校外教育的任务是根据自身的特点、优势，组织和指导学
13、生的课余生活，促进学生全面发展。课堂教学完全按照国际规定的课程计划、学科课程标准进行系统的知识传授和技能训练，很难照顾到学生的个别差异。课外校外教育正好能弥补这一缺陷。30.B此说过分夸大了环境和教育的作用，易导致“环境决定论”和“教育万能论”的错误。环境和教育在人的发展中虽然起着非常重要的作用，但它们并不是无条件的，还要考虑遗传、人的身心发展的特点等影响。教育并不能任意决定人的一切发展方向。31.A心理咨询主要面对的是正常人在社会生活中产生的心理问题，如青少年的生活适应、学习焦虑职业选择、人际关系、恋爱等意识层面的问题.心理治疗的主要对象则是有心理疾病的人，如神经症精神疾病、性心理障碍、行为
14、障碍等心理障碍和身心疾病，它更多涉及潜意识层面的问题。32.A教育制度的建立要受社会政治经济制度的制约。学制中关于学校专业的设置，各级各类学校教育目的、学制年限、入学条件等要直接受统治阶级的有关方针、政策的制约，反映统治阶级的愿望和要求。33.B教师的根本任务是教书育人。教师的具体任务是：教师不仅要教好书，还要做好学生的思想品德教育工作，关怀学生的身体和心理健康，关心学生的生活。34.瞬时记忆35.姿态或身段或肢体36.行为的结果因素就是通常所说的强化,班都拉在其强化理论中把强化分为以下三种类型:(1)直接强化。观察者因表现出观察行为而受到强化。(2)替代性强化。观察者因看到榜样的行为被强化而
15、受到的强化。(3)自我强化。人能观察自己的行为,并根据自己的标准进行判断，由此强化或惩罚自己。37.（1）根据注意的外部表现了解学生的听课状态。人们在注意状态下有明显的外部表现。教师通过观察学生的外部表现，既能够判断学生是否在专心听讲，又能够了解自己的教学效果，从而保证课堂教学的最优化。（2）运用无意注意的规律组织教学。创设良好的教学环境。注重讲演、板书技巧和教具的使用。注重教学内容的组织和教学形式的多样化。（3）运用有意注意的规律组织教学。明确学习目的与任务。培养间接兴趣。合理组织课堂教学，防止学生分心。运用多种教学方法。（4）运用两种注意相互转换的规律组织教学。在教学中如果过分地要求学生以有意注意来进行学习，
