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1、 我必须去第一课时教学设计（精选优质公开课获奖教案教学设计1 5篇）2 0 2 2-1 2-1 2 我必须去第一课时教学设计（精 选 1 5 篇）我必须去第一课时教学设计篇1教学目标一、知识与技能：1 .学生能运用自己喜欢的方式认识本课的1 4 个生字，能写好本课的4个生字。2 .学生能用自已喜欢的方法读课文，读懂故事。二、过程与方法：1 .通过各种形式的读课文从而理解课文内容。2 .分角色朗读、表演，创设情景，引导学生进行体验性学习，体会讲信用的重要性。3 .创设情景，设置难题，让学生在帮助冬冬的过程中，自觉地把懂得的道理化为行动，潜移默化，指导自己的行为。三、情感态度价值观：通过本文的学习
2、，理解信用的含义。培养诚实守信的优良品质。教学重点：学生能认识本课的生字，写好本课的生字；读懂课文。教学难点：引导学生进行创造性学习活动，培养学生诚实信的优良品质。教学准备生字卡片教学过程一、导入一位小朋友很想看马戏，终于有一天，这个机会来了，爸爸为她买好了马戏票，带她去看，可她却不去了，为什么呢？今天，我们来学习新课文一 我必须去。（板书课题：我必须去）齐读课题，学生质疑：我指谁？（李丹）必须去什么地方？二、初读课文1.请小朋友们自由读课文，标出不认识的字，想办法解决。2.同桌交流解决生字障碍，合作突破。3.自由读课文，注意读准字音。4.出示生字卡片，玩送信游戏。5.指名学生开火车读课文，师
3、生随机评价。三、理解课文L 请小朋友们用自己喜欢的方式读课文，想一想课文主要写了什么内容？（默读，大声读等）2.请学生用自己的话讲述文章的大概意思。3.请在小组内分角色朗读课文。4.在全班分角色朗读课文。5.请愿意表演的小朋友上台表演课文内容。6.讨论：丹丹做得对吗？为什么？四、拓展1.请小朋友们回忆自己的生活经历：你遇到过这种事吗？你怎样做的？（学生交流。）2.创设情境。冬冬向丁丁借了一本书，答应过一个星期还，但是，她一个星期后还没有看完.请小朋友们讨论：冬冬应该怎么做？请小朋友把自己的建议写下来，并互相交换阅读，注意帮助同学改正错别字。五、送名言，采蜜。1.教师出示：一言既出，驷马难追。言
4、必信，行必果。2.学生送 一诺千金；信者，行之基；行者，人之本。人非行无以成，行非信无以立。枯树无果实，空话无价值。.六、学习写字1.出示本课生字词：李、慈祥、集合。请小朋友们观察生字在田字格里的位置。2.请小朋友们讨论每个字的写法。3 .重点指导 慈 的写法。4.描红，练习写字。5 .完成练习。6.讲评。七、布置作业1.熟读课文。2.向爸爸妈妈讲述本课故事，注意词语的运用。下节课交流。3.搜集 讲信用 的故事读一读，下节课交流。我必须去第一课时教学设计篇2一、说教材：我必须去 是北师大版小学语文第四册第六单元讲信用中的一篇课文。讲信用既是传统美德，又是现代人必须具有的品质，课文通过具体的事例
5、、通俗的语言，说明了守信就是要说话算数，尤其是在面对为自己还是为他人的选择时，更应当做到这一点。在 我必须去这个故事中，李丹在是否守信上遇到了考验，一个为自己，一个为他人，二者不能兼顾。因为矛盾尖锐，所以李丹很犹豫。两相权衡，失信是不可取的，题目中必须二字，强调人与人之间，信用高于一切个人利益。这篇课文也是二年级孩子在识与读之间的一种潜移默化的过渡，因而要解决好这个问题，这对今后教师开展教学，学生自主学习都将起到积极的作用。二、说教学目标：1、学习本课的生字，积累词语。2、懂得在人与人之间，信用高于一切个人利益；3、能有感情地朗读课文。在读中体会讲信用的重要性，学做讲信用的人。三、说教学重难点
6、：教学重点：让学生明白李丹为什么没有去看马戏而是去了敬老院。教学难点：让学生理解为什么不能失信于人。四、说教法学法：根据小学二年级学生年龄特点和心理特征，本节课采用的教学方法主要有：1、充分利用多媒体辅助教学，让孩子们在直观、形象的环境中学习。比如自制卡片、p p t课件、录音等，调动学生的多种感官，让他们在愉悦中快乐学习。2、注重朗读，在读中悟。在这节课当中，引导学生朗读、听读、合作读等形式，让孩子们多读，能够在读的过程中体验、感悟，进而体会讲信用的重要性，学做讲信用的人。3、寓教于乐，引导学生在参与中学习，在过程中收获。比如让孩子们表演，课件展示图片等活动，都旨在让孩子们以游戏的形式在学中
7、玩，在玩中学。五、说设计理念：新课程标准指出学生是学习和发展的主体，这就要求我们在教学中要以学生发展为本，使学生在自主、合作、探究中得以主动发展。本节课最大的特色是：打破了传统的按自然段的顺序逐段讲解分析的模式，而是抓住四个重点词语（a看马戏b急 促c犹 豫d必须），引导学生读读议议、精读感悟，从而使学生对课文内容及作者的思想感情达到升华理解。六、说教学过程：（一）、导入新课：1.同学们，我们今天学习一个有关讲信用的故事，师板书课题 我必须去，学生书空。2、学生齐读课题，重点指导写必。3、同学们，故事中那位聪明能干的小主人翁是谁呢？必须去什么意思？她必须要去哪儿？爸爸有马戏票，李丹现在能去看吗
8、？多可惜呀，李丹为什么这么决定呢？（设计意图：先师生一起动手板书课题，能让学生对字的笔顺及如何写字有一个更清醒的认识，接着提出文中主要问题，激发了学生急于读书的欲望。）（二）、初读课文，整体感知。1、学生自读课文。（要注意读准每个字的音，读清楚每一句话;不熟悉的字、不能理解的地方，自己解决不了的问题，请身边的小老师帮忙。）2、放录音，要求学生认真听，注意生字的读音。3、同桌合作读，解决不认识的字及难读的句子。4、教师检查生字认读情况。（1）出示大屏幕，指名读，齐读。（2）、用生字组成词语，扩词。5、学生默读全文，一边读一边想：课文主要写了一件什么事？2、学生回答后，出示问题：这篇课文主要写了李
9、丹和同学约好去 和很想去 两件事之间的选择，最终她选择了必须去 的一件事。（设计意图：通过学生自读，解决不认识的生字。在读文中让学生自己通过看查字表或结合上下文猜一猜、问同桌、老师等方法解决字音问题，培养良好的读书习惯。接下来通过自读、听读、同桌合作读、指名读课文等形式让学生初步感知了课文内容，为后面理解课文奠定了基础。）（三）、抓重点词句，精读感悟。a看马戏：1、说到看马戏啊，我想问问同学们，你们看过马戏吗？2、出示马戏的图片，问：李丹想不想看马戏？（板书：去看马戏表演）学生在书上画出李丹想看马戏的句子。3、出示句子：是啊！李丹多想亲眼看看山羊拉车、小狗算算术、老虎钻火圈哪！4、指导朗读，读
10、出李丹想看马戏的迫切心情。指名读，评议。b急促：1、这么精彩的马戏李丹已经盼了很久了，我们从谁的话中还可以体会到李丹想看马戏的急切心情？2、出示李丹和爸爸的对话（课文第3、4、5自然段内容）。3、从李丹和爸爸的对话中你读懂了什么？4、爸爸很着急，你从书上哪个词语体会到了？理解急促的意思。5、指 导朗读。同桌两个同学模仿李丹和爸爸打电话时的情景并配上打电话的动作，注意读出爸爸的急促。6、指名模仿。c犹豫:1、这么精彩的马戏表演，李丹可是天天盼夜夜想啊！如果不去,太遗憾了！可是听到爸爸在电话里的催促，李丹却犹豫了。2、出示句子：可是一一李丹犹豫了。联系上下问理解犹豫的意思。3、李丹为什么会犹豫呢？
11、我们到课文第1自然段中去找答案。师读第1自然段。读了这一段你知道了什么？（板书：去敬老院表演）4、出示李丹的图片，指导读出愉快的心情。5、再出示句子：可是-李丹犹豫了。理解李丹在犹豫什么。指导朗读。老师范读，指名读。板 书（？）（？）d必须：1、李丹最后是怎么决定的，学生在书上找到答案。2、出示句子：李丹想起敬老院那些慈祥的爷爷奶奶，想起他们每次看表演时笑脸，想起同学们在集合地点正等着自己，他对爸爸说:是啊，我必须去！3、老师引读：（李丹肯定地对爸爸说，李丹果断地对爸爸说，李丹坚定地对爸爸说，）学生三次重复：是啊！我必须去！4、李丹还犹豫吗?她已经拿定注意了，那就是必须去哪里？不能去哪里？板书
12、：（&r a d i c；）（_）5、指导朗读。读出李丹坚定的语气。6、看书中老人们看表演的图，李丹为敬老院的爷爷奶奶们表演了精彩的节目，老人们可能会对李丹说什么呢？你们又想对李丹说什么？（板书：讲 信 用）7、看到敬老院的爷爷奶奶们这样开心，你能用一个词来形容李丹的心情吗？8、小结：看来，讲信用不但能使别人获得快乐，也能给自己带来快乐。所以我们要时刻鞭策自己，做一个守信用的人。一旦答应过别人的事情，我们就一定要努力做到，否则就会给别人带来伤害。9、李丹去敬老院的决定得到了爸爸的称赞，出示最后一个自然段的内容，学生齐读爸爸的话。（设计意图：这一设计打破了传统的按自然段的顺序逐段讲解分析的模式，
13、而是抓住四个重点词语（a看马戏b急促c犹 豫d必须），引导学生读读议议、精读感悟，从而使学生对课文内容及作者的思想感情达到升华理解）。（四）、总结课文，拓展延伸。1、创设情境，出示问题：冬冬向丁丁借了一本书，答应过一个星期还，但是，她一个星期后还没有看完.请学生讨论：冬冬应该怎么做？2、总结：李丹是个讲信用的小姑娘，他没有因为一场自己盼了很久的马戏表演而失信于敬老院的爷爷奶奶以及同学们，而是按时前往,去表演了精彩的节目。希望大家能向李丹学习，从身边的小事做起，从小就做个讲信用的人，让诚信的种子在我们的人生旅途中绽放出美丽的花朵。（设计意图：让学生进一步明白从小要做个讲信用的人。）（五）、课外作
14、业。1、收集关于守信用的格言。2、把这个故事讲给父母听。（设计意图：从小培养学生收集信息的能力及口语交际能力。）我必须去第一课时教学设计篇3教学目标：1、让学生懂得在人与人之间，信用高于一切个人利益。2、能有感情的朗读课文。3、读写结合有机交融，提高学生语文实践能力。教学重点：让学生明白李丹为什么没有去看马戏而是去了敬老院。教学难点：让学生理解为什么不能失信于人。教学方法：自主合作探究教学准备：课件、李丹图片教学过程：一、复习，激趣导入。1 .同学们，今天我们继续学习 我必须去 这篇课文。上课之前，我想考考大家，这些字宝宝、词语宝宝你们还认识吗？学生以开火车形式读。2 .这篇课文主要讲了一件什
15、么事（出示：这篇课文主要写了去看马戏表演和去敬老院表演节目两件事情之间的选择，最终她选择了必须去敬老院表演节目这一件事。）3 .说到看马戏啊，我想问问同学们。A.你们喜欢看马戏吗？（喜欢）B .谁来说说看，你看过哪些马戏？（学生说）C.我的眼前涌现出了许多精彩的马戏！D.课件播放马戏表演图片。4.刚才同学们观看了精彩的马戏表演图片。下面我们来进一步学习这篇课文。二、学习课文。（一）学习第1、2自然段1 .过渡：之前我们已经对课文有所了解，李丹犹豫了，是因为她正准备去敬老院，你从哪一个自然段知道的？请同学们自由读第一段，边读边想：读了这一段，你知道了什么？（李丹穿上了漂亮的花裙子，小辫子上扎起了
16、蝴蝶结，从这可以看出什么？可以看出李丹对去敬老院表演很重视。）2 .指导读。她做这些准备工作时，心 情 如 何？请你把这种好心情读出来。（边读边做动作）学生自由朗读。找个别学生来朗读。（二）学习第3 9自然段1.李丹准备完毕，刚要出家门，爸爸打来了电话。那么，爸爸和李丹说了些什么呢？请同学们自由读39 自然段，思考：你从爸爸与李丹的对话中你知道了什么？（爸爸买到了马戏表演的门票）自读爸爸与李丹的对话。小组交流：从爸爸与李丹的对话中你读懂了什么？结合汇报出示 丹丹，你快点出门，坐三路汽车到中山路下，我在车站等你。要读出爸爸的着急。同桌分角色练读爸爸与李丹的对话。谁愿意和我合作读对话吗？（师生合作）2.辩论。师：是啊！这么精彩的马戏，李丹天天盼夜夜想。如果不去，太遗憾了！还犹豫什么呢？同学们，你认为李丹是个什么样的孩子？（她是个守信用的孩子。）师：可老师觉得这样的选择对李丹来说多少有点遗憾，聪明的你能为她想一个既能看马戏又能为爷爷奶奶表演的办法吗？先别急着回答，想好后再琢磨一下语言，想想怎么说就能让大家听明白你的好办法。”师：大家把自己的想法说给同伴听，看看谁的主意好？互相交流自己的办法。
