《5走出地平线》由会员分享，可在线阅读，更多相关《5走出地平线（16页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、作者介绍 整体把握 研 读 二 5 走出地平线研 读 一 写作特色语文（第四版）语文（第四版）贾贾宝宝泉泉，19431943年年生生，河河北北邯邯郸郸人人。19691969年年毕毕业业于于南南开开大大学学中中文文系系。曾曾任任百百花花文文艺艺出出版版社社散散文文月月刊刊执执行行主主编编、编编审审。19921992年年加加入入中中国国作作家家协协会会。主主要要作作品品有有散散文文集集人人生生，从从序序走走向向跋跋当当时时明明月月今今在在否否螺螺旋旋中中的的岁岁月月，散散文文艺艺术术感感悟集散文拈花录散文镜花词等。悟集散文拈花录散文镜花词等。后一节后一节回目录页回目录页作 者 介 绍整 体 把 握
2、 课课文文哪哪些些段段落落是是写写实实在在的的地地平平线线，哪哪些些段段落落是是写写抽抽象象的的地地平平线线，以以此此为为将将课课文文分分成成两两个个部部分分。参参考考前一节前一节后一节后一节回目录页回目录页 第一部分（第第一部分（第1 13 3段），段），写实在的地平线写实在的地平线。第二部分（第第二部分（第4 48 8段），段），写抽象的地平线写抽象的地平线。返回返回提提 示示回目录页回目录页前一节前一节后一节后一节回目录页回目录页 1 1.作者写儿时追赶地平线有什么用意？作者写儿时追赶地平线有什么用意？参考参考研 读 一 2 2.文章开头所说的地平线是怎样形成的？文章开头所说的地平线是怎
3、样形成的？参考参考 阅读第一部分，思考下列问题：阅读第一部分，思考下列问题：返回返回提提 示示上一页上一页下一页下一页回目录页回目录页 从从内内容容来来看看，是是为为了了表表达达自自己己对对地地平平线线的的体体悟悟；从从结结构构上上来来看看，是是为为了了给给后后文文写写地地平平线线的的抽抽象象意意义义作作铺垫。铺垫。地地平平线线的的形形成成，既既有有地地理理的的原原因因，又又有有视视觉觉和和心心理理的的原原因因；或或地地平平线线原原来来并并没没有有，而而是是一一种种视视觉觉效效果果，也是一种心理上的感觉。也是一种心理上的感觉。返回返回提提 示示上一页上一页下一页下一页回目录页回目录页 这这句句
4、话话是是说说，虽虽然然我我们们不不能能改改变变世世俗俗，但但我我们们的的内心都有自己的见解、主张和立场。内心都有自己的见解、主张和立场。返回返回提提 示示上一页上一页下一页下一页回目录页回目录页后一节后一节回目录页回目录页研 读 二 阅读第二部分，思考下列问题：阅读第二部分，思考下列问题：1 1.文文中中哪哪一一句句话话表表达达了了作作者者对对“地地平平线线”的的新新的的认认识识？为为什什么么说说地地平平线线“竟竟是是大大地地对对人人类类的的一一种种安安慰慰”？参考参考 2 2.作作者者为为什什么么说说“每每个个人人都都有有属属于于自自己己的的地地平平线线”？参考参考 3 3.“我我”走走出出
5、地地平平线线之之后后，有有哪哪些些感感悟悟？参参考考 4 4.作作者者认认为为，怎怎样样才才能能走走出出“地地平平线线”？参参考考前一节前一节 “原原来来，地地平平线线竟竟是是以以自自我我为为中中心心览览世世阅阅人人的的产产物，是一个人远眺世界的目力极限。物，是一个人远眺世界的目力极限。”提提 示示上一页上一页下一页下一页回目录页回目录页 “球球形形的的大大地地使使每每一一个个人人都都以以为为自自己己的的立立足足点点高高于于别别的的地地方方”，看看不不见见天天外外有有天天，人人外外有有人人，恰恰好好满满足了自己居高临下的心态。足了自己居高临下的心态。返回返回 人人总总是是以以自自我我为为中中心
6、心览览世世阅阅人人的的，每每一一个个人人都都有有属属于于自自己己的的封封闭闭的的圈圈子子，只只不不过过站站的的高高度度不不同同，视视点点就不同，其目力所及也就不同。就不同，其目力所及也就不同。提提 示示上一页上一页下一页下一页回目录页回目录页返回返回 第第一一，“在在别别人人目目力力不不及及之之处处，你你就就在在他他的的地地平平线线之之外外”；反反之之，在在自自己己目目力力不不及及之之处处，别别人人就就在在你你的地平线之外。的地平线之外。第第二二，每每一一个个人人都都有有视视物物极极限限，每每个个人人都都有有认认识识的盲区，的盲区，“地平线地平线”是普遍存在的。是普遍存在的。第第三三，任任何何
7、事事物物都都是是功功与与过过的的双双面面体体，地地平平线线是是人人们们认认识识的的局局限限，但但当当你你认认识识到到它它的的局局限限性性之之后后，你你才才会会走走出出去去，将将目目光光“移移向向身身外外的的广广大大的的世世界界”，从从而获得新的、更大的认知。而获得新的、更大的认知。提提 示示上一页上一页下一页下一页回目录页回目录页返回返回 只只有有跳跳出出自自我我的的圈圈子子，冲冲破破思思想想的的牢牢笼笼，扩扩展展自自己的襟怀，才能走出己的襟怀，才能走出“地平线地平线”。返回返回提提 示示上一页上一页下一页下一页回目录页回目录页前一节前一节回目录页回目录页写 作 特 色阅读课文，回答下列问题：
8、阅读课文，回答下列问题：1.1.作作者者从从少少年年时时代代由由地地平平线线引引发发的的奇奇思思妙妙想想写写起起，把把自自己己对对地地平平线线的的认认识识过过程程一一步步步步写写来来，有有什什么么好好处处？参考参考 2.2.课课文文运运用用比比喻喻、排排比比等等修修辞辞手手法法，增增强强了了语语言言的表现力。试找出几句来品读。的表现力。试找出几句来品读。参考参考 这这样样写写，地地平平线线的的含含义义由由模模糊糊到到清清晰晰，由由实实到到虚虚，越越来来越越抽抽象象，越越来来越越深深刻刻。作作者者结结合合自自身身的的生生活活体体悟悟来来写写，并并将将体体悟悟上上升升到到理理性性的的高高度度，使使
9、文文章章显显得得含含意意深刻而又生动形象。深刻而又生动形象。返回返回提提 示示上一页上一页下一页下一页回目录页回目录页 运运用用比比喻喻的的句句子子，如如：把把孩孩童童时时所所见见的的地地平平线线比比喻喻成成“天天和和地地热热吻吻时时留留下下的的唇唇痕痕”，突突出出地地平平线线在在“我我”心心中中的的浪浪漫漫形形象象。把把长长大大后后所所见见的的地地平平线线比比喻喻成成“鸟鸟之之笼笼、骥骥之之辔辔”，写写出出少少年年不不愿愿意意受受束束缚缚的的心心态态；用用“环环形形山山”比比喻喻每每个个人人较较为为固固定定的的生生活活圈圈子子，比比喻喻人人的的视视野野、人的认识范围，这就使抽象的道理变得形象
10、了。人的认识范围，这就使抽象的道理变得形象了。运运用用排排比比的的句句子子，如如：第第6 6段段“在在平平地地上上认认为为是是地地平平线线的的地地方方，在在高高山山上上就就不不是是在在视视力力不不正正常常者者眼眼里里就就不不是是”，集集中中表表达达了了自自己己对对地地平平线线的的认认识识，为为下下文文的的说说理理作作了了铺铺垫垫。第第7 7段段中中的的“看看到到了了别别处处的的村村落落，看看到到了了吹吹蒲蒲公公英英的的牧牧童童和和收收获获太太阳阳花花的的村村姑姑，看看到到了了河河上上人人家家的的粗粗布布帆帆和和缓缓缓缓转转动动的的风风车车木木轮轮”，三三个个“看看到到了了”形形象象地地写写出了自己走出地平线之后认识上的扩展。出了自己走出地平线之后认识上的扩展。返回返回提提 示示上一页上一页下一页下一页回目录页回目录页
