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1、4 画山绣水教学目标： 1、领略欣赏桂林山水的美妙风光，提升学生的审美能力。 2、理解作品中所运用的表现手法以及其表达的主题，并能有自己合乎理性的评析。3、品析文章语言的诗意美。 4、学习和尝试运用间接材料来丰富作品内容，表现事物的方法。 教学重点： 学习和尝试运用间接材料来丰富作品内容，表现事物的方法。是学习本文的重点。 教学难点： 品味杨朔散文诗化的语言是难点，因而在教学安排上要注意：一是反复诵读，在诵读中提升语言的感悟能力，二是参考评论家的评论。 教时安排： 两教时 教前准备： 1、通读全文，理清文章结构。 2、收集有关桂林山水的资料，更全面地了解桂林山水。 教学思路： 一、导课激趣 读
2、了前面的几篇文章，我们已深深地陶醉于那神奇美妙的自然风光中。可有人却说，那些风光并不怎样，有一处的风景更美，它有“甲天下”之称。同学们知道那个地方在哪吗？ 今天我们就随着现代著名散文家杨朔一起去游一番桂林的山水。 揭示文题，说一说你对文题的理解。 二、检查预习 1、出示生字词。学生认读，老师重点讲析。 嶙峋精髓（su）钝泛滥怠慢(di)恬静贮藏(zh)积攒(zn)望(lio) 2、有自己喜欢的方式自由诵读课文。用一句话说说文中描绘的桂林山水给你留下了怎样的印象。 （清奇峭拔；凝结着劳动人民的生活感情和智慧想象） 三、研读赏析 1、这样如诗如画的美丽山水，真让人流连忘返呀。如果让你用画笔和绣针来
3、摹画钩绣这桂林的山水，那么，你会绣怎样的山，画怎样的水呢？请结合文中描写山水的文句说一说。（找句赏析朗读） 画水的绿：瞧瞧那漓水，碧绿碧绿的看一眼也叫人心醉。运用叠词和比喻 画水的静清：假使你的眼福好，使人恍惚沉浸在最恬静的梦境里去。 画水的动态：江面上不断漂着灵巧的小竹筏子那鱼便被吐进竹篓里去了。 动作细节 绣山的奇：再瞧瞧那沿江攒聚的怪石奇峰各种各样神奇的物件。 绣山的巧：两岸都是悬崖峭壁到处陈列着精美无比的石头雕刻。 2、指名朗读文中写水的句子和写山的句子。其余同学闭目遐思用心体会桂林山水的美妙神奇。 3、作者不仅引领我们欣赏了桂林山水的美丽神奇，而且还介绍了许多关于桂林山水的故事。自由
4、浏览课文，用自己的话讲一讲其中的某一个故事。 听了这些故事后，你有怎样的感受呢？ 刚才我们还沉浸在这美丽的自然风光之中，现在又听了这些凄然的传说故事，这在情感上总觉得有点格格不入。请同学们到文中来读一读，说说作者为什么要如此安排呢？ 对于作者的这样安排你有怎样的看法？ （教者点拨：1、间接材料丰富作品的内容。2、在特定的历史年代里，杨朔的散文被打上了深深的时代烙印。） 4、桂林的山水美景值得写得很多，作者主要写的是哪处的景色？这样选材怎样的好处？ 四、品读体会 选读文中你最喜欢的文句，自由诵读。进一步体会杨朔散文诗化的语言美。 五、布置作业 收集有关家乡某处景物的传说，将写景与故事相结合写一篇短文。
