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1、微写作描述事物教学设计学习目标1.学会多角度观察静态景物、动态场景、事物变化过程。2.学会综合运用不同的描写方法，把事物写鲜活。 学习重点、难点学会综合运用不同的描写方法，把事物写鲜活。课时安排 3课时教学过程一、导入大自然中，春有春的妩媚，夏有夏的热情，秋有秋的魅力，冬有冬的神奇。古往今来，多少文人墨客，面对名山大川，四时美景，挥笔写下了精美的篇章，他们的创意、笔法都值得我们玩味揣摩。本节课我们一起来学习如何描写景物。二、任务一：例文评析例文一：黄河口秋景（描述静态景物）见教材P135“学习资源”中的黄河口秋景。【例文评析】（1）选取了黄河口富有代表性的秋日风景，先从色彩着手，描写其“浓郁、
2、奔放”。 （2）从不同的视角，描写其“典雅、雄浑”。 （3）由景到情，更进一层，点出了秋日黄河口的“深奥”“壮美”。 （4）排比、比喻等修辞手法的运用，也使得全文文采斐然、气韵生动。 （5）全文结构清晰，卒章显志。【方法点拨】描述静态景物时，要抓住景物最具特色的方面，突出其个性，呈现其魅力。可从多个角度入手，运用多种手法，进行细致、生动、形象的描写，以期给人留下深刻印象。【写作实践】下面是“走进灵渠，了解灵渠”语文综合实践活动课时，同学们拍摄的一些照片，请同学们结合任选一张照片写一段200字左右的描述性文字。例文二：篮球场上（描述动态场景）见教材P136“学习资源”中的篮球场上。【例文评析】抓
3、住篮球少年接球、运球、传球、投球的几个画面.用“飞步上前”“纵身一跃”“侧身灵活地晃过”“伸腰展腹”等传神的动作描写，再现了篮球少年突破重围、成功投篮的精彩瞬间，洋溢出充满活力、灵活自信的青春气息。节奏紧张的传球配合、最后进球时的悬念，使文章波澜顿生、扣人心弦。【方法点拨】描述动态场景时，重在描摹人或物的运动状态及特征。可将运动的精彩瞬间分解为一帧一帧的画面，按照一定的顺序，用形象、生动的语言细致地描绘出典型动作的方向、速度、形态、声音等，以突出展现描写对象的变化、生机和活力。【写作实践】学校开展了第五十六届秋季运动会，同学们对一些“精彩瞬间”感到激动，感受到了运动之美，运动之乐。请同学们对这
4、些“精彩瞬间”配上文字，200字以内。 例文三：篮球场上（描述变化过程）见教材P137“学习资源”中的篮球场上。【例文评析】紧扣月亮的形状变化，从月亮“被咬了一小口”写起，用一系列的比喻、拟人手法，描述了月亮被阴影逐步遮盖，直至被全部遮盖，再到复圆的过程，赋予了月全食独有的美感和情趣。文章内容集中，不蔓不枝，生动展现了自然现象的神奇。 【方法点拨】描述变化过程时，要抓住关键节点，清晰地展现事物变化的主要过程，突出其变化特点；还要运用形象的语言将变化过程写得具体、生动。 【写作实践】观察自然，感受到自然变化。请同学们就某一事物的变化过程，用200字左右描述其发生、发展、变化的过程。三、任务二：写
5、作指导写景的文章，它以景物描写为主要对象，如云旁雷电、雪雨风霜、日月星辰、山河湖海、花草树木等。景物描写是运用生动的语言把自然景物和社会环境的状态、特征，从形态、色彩声音、光影等方面，真实、具体、形象地描绘出来，再现于读者面前，给人以身临其境的感觉。要写好这类文章，可从以下几方面入手： （一）要写出景物的特点 描写景物要抓住特点，巧用修辞手法，生动地描写景物的特点。景物的特点主要表现在形状、颜色、质地以及音响、气味等方面。示例：雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼，看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，（作者巧妙地运用比喻，将春雨比作牛毛、花针、细丝，突出春雨既细且密、闪闪发亮的特点。）
6、人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶子却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。在乡下，小路上，石桥边，撑起伞慢慢走着的人；还有地里工作的农夫，披着蓑，戴着笠的。他们的草屋，稀稀疏疏的在雨里静默着。 【赏析】 朱自清抓住南方的春雨的特点：连绵，运用比喻等修辞手法，形象描绘。“看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。”给我们呈现的是一幅春雨农耕的图画。 （二）多角度、有顺序的写景 1.调动“五觉”（视觉、味觉、听觉、嗅觉、触觉）充分调动我们心灵的扫描器 五官和肌肤来观察眼前的景物。要调动视觉、听觉、嗅觉、触觉等多种感官，体会
7、不同的感觉、不同的形象。甚至可以从现实之景延伸到想象之景。读之让人仿佛身临其境。如紫藤萝瀑布对花的描写： 这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。 【赏析】 作者从色彩写到气味，又赋予气味以色彩，将视觉和嗅觉互通，传神地描绘出紫藤萝花的美丽和繁盛。 2.注意角度、选点观景（1）定点观察：观察景物时上看、下看、远看、近看，要变换各种观察角度。就像一个摄影师，一会把镜头摇远，一会把镜头拉近，一会仰视、一会俯视，一会平视。 示例：答谢中书书，仰观“高峰入云”，俯视“清流见底”，平视“两岸石壁，五色交辉”。【赏析】通过多个角度描写景物，景物特点能展现得更加充分、鲜明
8、，写景秩序井然。（2）移步换景：走动起来，变换远近距离，高低位置和各种视角，观察同一景物的不同侧面、局部，或者不同景物的各个方面，然后依次进行描写。如：桃花源记中：“渔人甚异之，复前行，欲穷其林，林尽水源，便得一山初极狭，才通人，复行数十步，豁然开朗” 【赏析】陶渊明抓住渔人一路上走来看见的不同的景物，将我们一同带进了这个神秘仙境：世外桃源。 3.注意顺序（空间、时间、游踪） 从上到下 从左到右 从内到外 从大到小 从春到冬 从东到西 从主到次 从近到远 从早到晚等等 （空间顺序 和 时间顺序） 把握好写作的顺序文章就不会读之无味 示例：桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。
9、红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味，闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿！花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。【赏析】作者着力写春花竞相开放的景象，观察点由上而下，描写时按照“树上”“花下”“遍地”的顺序，有序写景，活现出春意盎然的气氛。（三）善用修辞，展开想象、联想绘出景物的个性 修辞好比语言的调色板，在描绘景物时，巧妙运用比喻、拟人、排比、对比等修辞方法，不但可以增强语言的表现力，而且能突出景物的个性特征。我们在描写景物的时候，可以使用修辞方法，这样描写出的景物更加生动形象，更具感染力
10、。 示例：桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿，花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去，野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的。 【赏析】首句:拟人，描写了桃花、杏花、梨花竞相开放的景象。 三个比喻写出花朵的繁茂，花色的娇艳。 接着:由群花的争芳吐艳联想到果实累累，蜂闹蝶飞，进一步渲染出百花争春的气氛。 最后：比喻和拟人，从树上的花写到草丛里的野花。 （四）融情于景，情景交融 景贵有情。在描绘客观景物的同时，要把自己的喜怒哀乐等思想感情融注到
11、作品中去，使读者产生共鸣，进而给读者带来愉悦之情、陶醉之情，将读者带入特定的情景之中，受到美的熏陶，获得美的享受。 融情于景（乐景抒乐情，乐景衬哀情） 日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。 借景悟理 不识庐山真面目，只缘身在此山中。 四、任务三：学以致用1.看图片，想一想我们可以调动哪些感官来写景？选择哪些景物来写？（见ppt） 【习作示例】在深邃的夜空中，一轮明月把柔和的月光洒向树林。四周一片静寂，月亮的影子在水里摇荡。绿树环绕着湖水，微风拂过，树的影子在湖中摇曳。远处有一户人家，灯光散发出家的温馨，一定是母亲在给孩子唱着催眠曲，哄儿入睡吧！夜色渐浓，湖水越发深邃，灯光的影子在水中朦朦胧胧的晕开
12、夜深了！ 2、展开合理想象，通过加修饰语，运用修辞方法，细致描绘图画中的景物。（40-50字左右。）（见ppt）【习作示例】 晶莹的露珠在绿得发亮的叶子上滚动，像一颗颗璀璨的钻石在叶间闪烁着耀眼的光芒，他们有的眨巴着大眼睛好奇地互相打量着；有的嬉笑着、追逐着、打闹着。 3、用我眼看世界，用我手写我心。对同学们来说，最熟悉的地方莫过于校园了。想一想，你所在的校园有什么风景？校园里的风景有什么独特之处？按下列要求围绕“校园一景”写一个片段。 要求：（1）多感官（视、听、嗅、触） （2）多视角（远近、高低、整体局部） （3）展开联想，使用修辞。 （4）其他_ 【习作示例】步入十月，校园里处处都是大片大片的金黄色桂树【色、形】。远远望去，满树金桂热热闹闹地开放【拟人】，为校园增添了一抹亮色。凑近一看，几十朵小花簇成大型花团【形】，长在绿叶间隙。风吹动或有人轻摇树干【动静】，就像天空下起了金色的雪【比喻】。桂香阵阵【嗅】，好像弥漫在校园的每一个角落，空气都带着甜味。【夸张、通感】。没想到冬天毫不起眼的桂树，在入秋后绽放地如此热烈。 【不同时间】 桂花不像春天的山茶，拥有层叠饱满的花瓣、独占枝头的姿态。看起来微小，也有她属于的灿烂与芬芳。【对比】学科网（北京）股份有限公司
