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1、第四单元 创建小说天地，探寻成长之旅 设计人学校年级/册次九年级上册单元第四单元【课标要求】义务教育语文课程标准（2022年版）第四学段（79年级）的课程目标，在“阅读与鉴赏”中要求引导学生“在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用”，“能对作品中感人的情境和形象说出自己的体验，品味作品中富于表现力的语言”。“文学阅读与创意表达”作为其中一个“发展型学习任务群”，强调要引导学生“阅读表现人与自然的优秀文学作品，阅读表现人与社会、人与他人的古今优秀的诗歌、散文、小说、戏剧等文学作品，学习欣赏、品味作品的语言、形象等”，“体会作者通过语言和形象构
2、建的艺术世界，借鉴其中的写作手法，表达自己对自然的观察和思考，抒发自己的情感”。在第四学段（79年级）的“学业质量描述”中要求学生能够“在阅读过程中能把握主要内容，理清行文思路，用多种形式介绍所读作品的基本脉络；能从多角度揣摩、品味经典作品中的重要词语和富有表现力的语言，能分类整理富有表现力的词语、精彩段落和经典诗文名句，分析作品表现手法的作用”，并“能通过对阅读过程的梳理、反思，总结不同类型文学作品的阅读经验和方法”。综上，课程目标、课程内容和课程评价都要求，在学习经典小说作品时，应关注故事情节、人物形象和小说主旨三个方面的内容。【学情分析】1.诊断测试从西游记骆驼祥子海底两万里钢铁是怎样炼
3、成的四本已阅读过的小说中，选取其中一本书，为同学讲述此书中令自己印象最为深刻的一个情节、一位主要人物以及小说主旨。2.数据分析（测试样本为两个教学班，共计107位学生）（1）故事情节：75%的学生可以选定小说情节进行讲解，但对情节的叙述不够完整。（2）人物形象：87%的学生分析的人物形象过于宽泛且角度单一，不能结合具体的情节分析人物性格特征。（3）小说主旨：85%的学生能够简单讲述小说的主旨，但缺乏结合创作背景以及生活经验体会作品情感和思想内涵的能力。3.前测分析根据前测试题完成情况的统计，可以发现学生已有一定的小说阅读积累，但往往停留在内容层面，无法细致深入地分析人物形象和小说主旨。具体情况
4、如下：80位学生（约占测试人数的75%）能够叙述情节，但叙述不够完整，容易漏掉一些不起眼的关键情节；93位学生（约占测试人数的87%）在人物形象分析方面角度单一，不能很好地结合重要语句和具体情节进行分析；90位学生（约占测试人数的85%）缺乏结合创作背景及生活体验理解小说主旨的能力。【设计说明】统编初中语文九年级上册第四单元包含阅读、写作、综合性学习三大板块。阅读板块围绕人文主题“少年成长”选取了三篇小说，有通过对旧中国人民命运的深切关注引发青少年沉思社会的故乡，有通过揭露残酷的社会现实触发青少年辨析人性的我的叔叔于勒，还有借人生需要在艰苦条件中锤炼自己触动青少年启发自我成长的孤独之旅。这几篇
5、课文，内容丰富多彩，文笔摇曳多姿，既带给读者不同的审美享受，激发了读者对社会人生的无尽思索，还加深了读者对社会和人生的理解，帮助学生形成自我意识，从而更好地健康成长。学习这个单元，要让学生在反复朗读课文的基础上，梳理小说情节，把握主要内容以及小说三要素，学会分析人物形象，品味小说的语言，解析句子的深层含义，明白作者的写作意图，理解小说的主题。研读故乡侧重于感知叙事手法以及对比写法的作用；悟读我的叔叔于勒要在把握叙事技巧之时，不忘树立正确的人生观、价值观；赏读孤独之旅要先理解标题的诗化含义，进而借助旁批训练自主探究的能力。在综合性学习中，要引导学生结合自己的生活经验解读小说，学习虚构故事，尝试创
6、作小小说。本单元训练缩写，要引导学生了解“简”的表达方式及其表达效果，提高概括和表达能力。【单元目标】语言目标：1，学会从线索、结构和场面的维度，借助表格或示意图，梳理小说情节。2，通过填写人物档案和创建人物词库品析人物形象。3，比读课文，研讨小说主题的共性特征，通过写信表达成长的教益，学习缩写。思维目标：1在梳理情节、品析人物和研讨小说主题的过程中，提升归纳与辨析能力。2借助缩写、品析人物与研讨小说主题的过程中，提升归纳与辨析的能力，增强概括的思维技能。价值目标：在研读课文的过程中，获得成长教益，树立“坦然接受艰苦条件的锤炼“与”要有耐得住寂寞的毅力“等正确的人生观。【情景主题任务】为电影转
7、身之间的制片人推荐电影故事蓝本核心任务：学习小说的叙事手法，并结合生活体验撰写一篇“成长故事”。小说与电影故事蓝本都属于叙事文体，两者有相通之处，因此本单元核心任务是写作，需要学生对本单元的三篇小说进行深度研读，学习小说在设计人物形象、编制故事情节、确立主题思想、选择叙事视角以及运用环境描写等方面的特点与方法，从而写出属于自己的成长故事转身之间。最后班级通过自主推荐与打分评比等活动，推选出可供拍摄的最佳故事。【课时安排】课时安排（共10课时）【课前学习任务】 学生自主学习第一课段 读懂好故事（3课时）第二课段 重难点解读（3课时）第三课段 创作新故事（2课时）第四课段选本进行时(2课时)教学实
8、施【课前学习任务】一、自读扫除字词障碍14 故乡阴晦 yn hu:阴沉，昏暗。萧索 xio su:缺乏生机，不热闹。祭祀 j s:旧俗备供品向神佛或祖先行礼，表示崇敬并求保佑。伶俐 lng l:形容人物机灵乖巧或是做事干脆利落。愕然 rn:惊讶的样子，形容吃惊。鄙夷 b y:轻视，看不起。嗤笑 ch xio:讥笑，嘲笑。有讽刺之意应酬 yng chou:交际往来，以礼相待。也指私人间的宴会、聚会等。世面 sh min:社会上各方面的情况。惘然 wng rn:形容失意的样子。隔膜 g m:隔阂，指情意不相通，彼此不了解。恣睢 z su:放纵、骄横的样子。15 我的叔叔于勒拮据 ji j:手头不宽
9、裕，钱不够用。栈桥 zhn qio:火车站、港口、矿山或工厂的一种构筑物，形状略像桥，用于装卸货物，港口上的栈桥也用于上下旅客。糟蹋 zo t:指不珍惜，浪费。形容随便丢弃或毁坏，损坏。别墅 bi sh:多在郊区或风景区建造的供休养用的住宅。褴褛 ln l:指衣服破烂，不整洁，十分凌乱，不堪入目。女婿 n xu:女儿的丈夫。端详 dunxiang:仔细地看。恭维 gng wi:为讨好而赞扬。阔绰 ku chu:生活奢侈，讲究排场。煞白 sh bi:由于恐惧、愤怒或某些疾病等原因，面色极白，没有血色。与日俱增 y r j zng:随着时间的推移，一天天地不断增长。形容增长得很快。十拿九稳 sh
10、n ji wn:比喻很有把握。也说十拿九准。郑重其事zhngzhng q sh:形容对待事情非常严肃认真。16 孤独之旅茬 ch:农作物收割后留在地里的茎和根，也指提到的事情或人家刚说完的话。抠 ku:用手指或细小的东西从里面往外挖。家底 ji d:家里长期积累起来的财产。觅食 m sh:指鸟兽到处搜寻食物吃。嬉闹 x no:嬉笑打闹。空旷 kngkung:地方广阔，没有树木、建筑物等。撩逗 lio du:挑逗，招惹。炊烟 chu yn:烧火做饭时冒出的烟。乖巧 gui qio:指聪明、听话而讨人喜欢。掺杂 chn z:混杂。驱除 q ch:赶走，除掉。镰刀 lin do:收割庄稼和割草的农具
11、，由刀片和木把构成，有的刀片上带小锯齿。温顺 wn shn:形容性格温和、顺从。重叠 chng di:指同样的东西层层堆叠，互相覆盖。置之不理 zh zh b l:放在一边儿不理不睬。歇斯底里 xi s d l:形容情绪激动、举止失常的状态。字词笔记容易读错的音容易写错的字容易混淆的词语二、制作课文贴士(一）搜集资料有效利用所学知识和教材中的注释、旁批。请同学们前往图书馆阅览（或上网查询），自行搜集、整理本单元作者的基本信息，制成简易版课文小贴士。（详细版）样例：课文篇目作者简介写作背景我的补充说明故乡鲁迅（18811936），原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，文学家、思想家、革命家，中国现代文
12、学的奠基人。1918年第一次以“鲁迅”为笔名，发表了中国现代文学史上第一篇白话小说狂人日记。代表作有小说集呐喊彷徨故事新编，散文集朝花夕拾，散文诗集野草和杂文集坟热风且介亭杂文等。辛亥革命后，各地军阀在帝国主义的操纵下混战不已，对老百姓横征暴敛。1919年12月初，鲁迅回到故乡绍兴，准备将家迁到北京。看到故乡的破败景象和农民的凄苦生活及童年时代的朋友农民章运水的悲苦境况，他百感交集。1921年1月，他以这次回乡的经历为素材，创作了小说故乡。我的叔叔于勒莫泊桑（18501893），法国批判现实主义作家，与美国欧亨利、俄国契诃夫并称为“世界三大短篇小说巨匠”。其作品不同程度地讽刺和揭露了资本主义的
13、罪恶，尤其是在资产阶级思想腐蚀下的人们精神的堕落。代表作有长篇小说一生漂亮朋友，短篇小说项链等。这篇课文是根据几种译本改写的。原文最早发表于1883年8月7日。当时的法国，资产阶级与工人阶级、小资产阶级的矛盾日益尖锐。小资产阶级贫困破产已成为普遍的社会问题。人们对金钱的渴望与追逐越来越强烈，享乐主义、拜金主义盛行，人情冷漠，金钱至上。一部分小资产阶级不甘心破产，踏上了漂洋过海的险途，企望在美洲、亚洲闯出一条生路，幻想着有朝一日能荣归故里。孤独之旅曹文轩，1954年生于江苏盐城，当代作家、儿童文学家。著有长篇小说草房子红瓦山羊不吃天堂草，学术著作中国八十年代文学现象研究等。其作品草房子根鸟等，是
14、中国当代比较有代表性的成长小说。2016年获国际安徒生奖，成为第一位获得该奖项的中国作家。本文节选自草房子第八章（江苏少年儿童出版社1997年版）。故事发生在20世纪60年代一个叫油麻地的农村地区。原本比较富裕的杜小康家因为一次撞船事故而破产，杜小康被迫辍学。后来杜雍和筹集了一笔钱买了500只小鸭，决心凭自己年轻时的放鸭经验东山再起。因而，他和杜小康一道乘小船到300里以外的芦荡去放鸭。文中故事就是从此处开始的。【设计意图】帮助学生梳理作者及作品的基本信息，为下个课段的学习做好前期准备。第一课段 读懂好故事（3课时）核心任务：认真研读并对比三篇小说，编写小说人物小词典，梳理故事情节。一、学习任务1.从不同的角度分析小说人物形象，编写小说人物小词典；2.阅读并梳理三篇小说，分析情节线索，绘制情节图；二、学习资源1.课文材料鲁迅故乡、莫泊桑我的叔叔于勒、曹文轩孤独之旅三、完成学习活动【活动一】阅读三篇小说，仿照示例，完成学习任务单一，每位同学至少选择2个你感兴趣的人物进行小说人物词典的编写。学习任务单一：编写小说人物小词典小说人物小词典之( )姓名性别出自肖像素描人物关系典型事件人物点评示例：小说人物小词典之闰土姓名闰土性别男出自鲁迅故乡肖像素描小时紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈，后来身材增加了一倍，脸已变作灰黄，有
