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1、学期班上数学学期教学计划 为了进一步提高幼儿素质，激发其学习数学的兴趣，提高学科质量，使幼儿在快乐中学习，在学习中快乐成长，特制定本学期数学学科教学计划。 教学内容： 本学期的教学内容有：比较长短，比较最长和最短。比较粗细，比较最粗和最细，按规定排序，数数，6、7、8、9、10的认识，圆形、正方形、长方形的形状特征，里和外，空间位置，整体与部分，逻辑推理，共24个学习认识内容。 教学目的要求： （一）目的： 1、激发幼儿对事物中存在的数、量、形、时间、空间及其逻辑关系的兴趣，指导幼儿体验生活中包含的各种数量关系，感知数学的重要性。 2、发展有关数、量、形、空间和时间的基本概念，鼓励幼儿初步使用
2、分类排序、推理、计算、估算与预测等初步方法探究事物的主要特征。 3、培养幼儿的推理能力和逻辑思维能力，鼓励幼儿运用数学思考、分析问题情境，选择解决问题的策略与技巧，解释和证实自己的答案，培养幼儿思维的灵活性、敏捷性和创造性。 4、培养数学的阅读与交流能力，指导幼儿用自己最能理解的某一语言形式，如实物、图片、符号、文字等阐述实际生活中的各种数学现象和数学关系，并与同伴、教师、家长交流。 5、鼓励幼儿动手动脑，积极探究用简单的数学方法解决实际生活和游戏中的简单问题，感知数学的实用性。 （二）要求： 1、是幼儿认识长方形，粗细，比较出最长和最短，最粗和最细，按规律排序。 2、使幼儿在认识物体的同时练
3、习数数，认识6、7、8、9、10，并能用数字表示相同数的物体。 3、认识圆形、正方形、长方形，并能正确区别各图形，掌握它们的特征。 4、了解方位，掌握里外、空间位置。 5、区分整体与部分，初步培养逻辑推理与思维能力。 学期班上数学学期教学计划 篇3 问题:木星的质量约是1.90_1024吨.地球的质量约是5.08_1021吨.你知道木星的质量约为地球质量的多少倍吗? 生这是除法运算,木星的质量约为地球质量的(1.90_1024)(5.98_1021)倍. 继续播放: 讨论:(1)计算(1.90_1024(5.98_1021).说说你计算的根据是什么? (2)你能利用(1)中的方法计算下列各式吗
4、? 8a32a;5_3y3_y;12a3b2_33ab2.(3)你能根据(2)说说单项式除以单项式的运算法则吗? 师观察讨论(2)中的三个式子是什么样的运算. 生这三个式子都是单项式除以单项式的运算. 师前一节我们学过同底数幂的除法运算,同学们思考一下可不可以用自己现有的知识和数学方法解决“讨论”中的问题呢? (学生以小组为单位进行探索交流,教师可参与到学生的讨论中,对遇到困难的同学及时予以启发和帮助) 1.从乘法与除法互为逆运算的角度. (1)我们可以想象5.98_1021( )=1.90_1024.根据单项式与单项式相乘的运算法则:单项式与单项式相乘,是把它们的系数、相同字母的幂分别相乘,
5、其余字母连同它的指数不变作为积的因式,可以继续联想:所求单项式的系数乘以5.98等于1.90,所以所求单项式系数为1.905.980.318,所求单项式的幂值部分应包含10241021即103,由此可知5.98_1021(0.318_103)=1.90_1024.所以(1.90_1024)(5.98_1021)=0.38_103. (2)可以想象2a( )=8a3,根据单项式与单项式相乘的运算法则,可以考虑:82=4,a3a=a2 即2a(4a2)=8a3.所以8a32a=4a2. 同样的道理可以想象3_y( )=6_3y; 3ab2( )=12a3b2_3,考虑到63=2,_3_=_2,yy
6、=1;123=4,a3a=a2,b2b2=1.所以得3_y(2_2)=6_3y;3ab2(4a2_3)=12a3b2_3.所以6_3y3_y=2_2;12a3b2_33ab2=4a2_3. 2.还可以从除法的意义去考虑. (1)(1.90_1024)(5.98_1021)= =0.318_103. (2)8a32a= =4a. 6_3y3_y= =2_2. 12a3b2_33ab2= _3=4a2_3. 上述两种算法有理有据,所以结果正确. 师请大家考虑运算结果与原式的联系. 生甲观察上述几个式子的运算,它们有下列共同特征: (1)都是单项式除以单项式. (2)运算结果都是把系数、同底数幂分别
7、相除后作为商的因式;对于只在被除式里含有的字母,则连同它的指数一起作为商的一个因式. (3)单项式相除是在同底数幂的除法基础上进行的. 生乙其实单项式除以单项式可以分为系数相除;同底数幂相除,只在被除式里含有的字母三部分运算. 师同学们总结得很好.能用很条理的语言描述单项式与单项式相除的运算法则,而且能抓住法则的实质所在,这是数学能力的提高与体现,老师为你们骄傲.下面我们应用单项式与单项式相除的运算法则解决一些计算问题,进一步体会运算法则的实质所在. 分析:(1)、(2)直接运用单项式除法的运算法则;(3)要注意运算顺序:先乘方,再乘除,再加减;(4)鼓励学生悟出:将(2a+b)视为一个整体来
8、进行单项式除以单项式的运算. =- ab2c. =-4_3y2. 再探新知计算下列各式:(1)(am+bm)m;(2)(a2+ab)a;(3)(4_2y+2_y2)2_y.说说你是怎样计算的还有什么发现吗? 在学生独立解决问题之后,及时引导学生反思自己的思维过程,并对自己计算所得的结果进行观察,总结出计算的一般方法和结果的项数特征:商式与被除式的项数相同. 注:教科书提供了一些多项式除以单项式的题目,鼓励学生利用已经学习过的内容独立解决这些问题.教学中仍应提倡算法多样化,让学生说明每一步的理由,并鼓励学生间的交流.学生可以类比数的除法把除以单项式看成是乘以这个单项式的倒数,也可以利用逆运算进行
9、考虑. 多项式除以单项式,先把这个多项式的每一项除以这个单项式,再把所得的商相加. 你能把这句话写成公式的形式吗? 注:这里重要的是学生能理解运算法则及其探索过程,能够运用自己的语言叙述如何进行运算,不必要求学生背诵法则.用字母概括法则是使算法一般化,可深化和发展对数的认识. (1)(12a3-6a2+3a)3a; (2)(21_4y3-35_3y2+7_2y2)(-7_2y); 幂的运算性质是整式除法的关键,符号仍是运算中的重要问题.在此可由学生口答,要求学生说出式子每步变形的依据,并要求学生养成检验的习惯,利用乘除互为逆运算,检验商式的正确性. 注:通过例题的剖析和解决,培养学生耐心细致、
10、严谨的数学思维品质,训练学生形成一定的计算能力. 1.单项式的除法法则是_. 2.应用单项式除法法则应注意: 系数先相除,把所得的结果作为商的系数,运算过程中注意单项式的系数饱含它前面的符号; 把同底数幂相除,所得结果作为商的因式,由于目前只研究整除的情况,所以被除式中某一字母的指数不小于除式中同一字母的指数; 被除式单独有的字母及其指数,作为商的一个因式,不要遗漏; 要注意运算顺序,有乘方要先做乘方,有括号先算括号里的,同级运算从左到右的顺序进行. 学期班上数学学期教学计划 篇4 (1)正确理解输入语句、输出语句、赋值语句的结构; (2)会写一些简单的程序; (3)掌握赋值语句中的“=”的作
11、用. (1)让学生充分地感知、体验应用计算机解决数学问题的方法;并能初步操作、模仿; (2)通过对现实生活情境的探究，尝试设计出解决问题的程序，理解逻辑推理的数学方法. 通过本节内容的学习，使我们认识到计算机与人们生活密切相关，增强计算机应用意识，提高学生学习新知识的兴趣. 二、教学重点、难点： 重点：正确理解输入语句、输出语句、赋值语句的作用. 1.算法的的基本逻辑结构有哪几种? 2.设计一个算法的程序框图的基本思路如何? 第一步，用自然语言表述算法步骤. 第二步，确定每个算法步骤所包含的逻辑结构，并用相应的程序框图表示. 第三步，将所有步骤的程序框图用流程线连接起来，并加上两个终端框. 计
12、算机完成任何一项任务都需要算法.但是，用自然语言或程序框图表示的算法，计算机是无法“理解”的.因此还需要将算法用计算机能够理解的程序设计语言(programming- language)来表示计算机程序. 程序设计语言有很多种.为了实现算法的三种基本逻辑结构，各种程序设计语言中都包含下列基本的算法语句，并且形式类似. 我们知道，顺序结构是任何一个算法都离不开的基本结构.输入、输出语句和赋值语句基本上对应于算法中的顺序结构.(如右图)计算机从上而下按照语句排列的顺序执行这些语句 输入语句和输出语句分别用来实现算法的输入信息，输出结果的功能. 输入语句、输出语句分别与程序框图中的输入、输出框对应.
13、 在每个程序框图中，输入框与输出框是两个必要的程序框，我们用什么图形表示这个程序框?其功能作用如何? 表示一个算法输入和输出的信息. 例1(课本P21例1):已知函数 ，求自变量_对应的函数值的算法步骤如何设计? 这个程序由4个语句行组成，计算机按语句行排列的顺序依次执行程序中的语句，最后一行的END语句表示程序到此结束. 在该程序中第1行中的INPUT语句就是输入语句.这个语句的一般格式是： 其中，“提示内容”一般是提示用户输入什么样的信息，它可以用字母、符号、文字等来表述. 变量是指程序在运行时其值是可以变化的量，一般用字母表示. INPUT语句不但可以给单个变量赋值，还可以给多个变量赋值
14、，若输入多个变量，变量与变量之间用逗号隔开. 提示内容加引号，提示内容与变量之间用分号隔开. 其格式为： INPUT “提示内容1，提示内容2，提示内容3，”；变量1，变量2，变量3， 在该程序中，第3行中的PRINT语句是输出语句。它的一般格式是： 学期班上数学学期教学计划 篇5 本班有部分幼儿已经度过一年的幼儿园的学习生活常规，可是还有一部分幼儿没有上过幼儿园的孩子对这些不是很掌握，对于一日生活常规比较混乱，不能与同伴友好交往，我们针对幼儿实际情况制订可行的教学计划，充分利用各种活动实现对幼儿社会情感、行为技能等方面的培养。 1、使幼儿初步了解自己和他人饿异同。 2、使幼儿初步了解自己与他
15、人的情绪，初步学会同情和关心他人。 3、培养幼儿最基本的控制能力，使幼儿初步懂得不侵犯同伴的道理。 4、引导幼儿初步了解周围主要的社会机构、社区设施，初步知道它们与人们生活的关系，引导幼儿初步的爱家乡的情感。 5、引导幼儿初步了解重大的节日、感受节日的快乐。 6、初步激发幼儿与他人交往的愿望，引导幼儿在与同伴或承认交往时，学习使用准确的礼貌用语。 7、引导幼儿初步学会和他人合作，初步学会分享和谦让。 8、引导幼儿了解周围成人的劳动，鼓励幼儿学会做一些力所能及的事，使幼儿初步养成爱劳动、爱惜劳动成果的习惯。 9、鼓励幼儿大胆表达自己的见解，使幼儿初步学会克服困难，鼓励幼儿坚持有始有终的做一件事。 10、引导幼儿初步学会评价自己和同伴，并勇于承认错误、改正缺点。 11、引导幼儿初步养成诚实、守纪律等良好的品德行为。 12、引导幼儿初步感知我国的民
