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1、关于三年级数学教学计划模板汇编六篇三年级数学教学计划 篇1 一、班级情况： 三年级共有5个教学班，我任3班的数学课。本班有学生有67名，其中男生40人，女生27人。同学们对课程学习和课堂常规等各方面基本上已适应。由于一部分学生来自农村打工的家庭，家长的文化水平以及对子女的要求存在着较大的差异。有部分学生的学习习惯和行为习惯较差，大部分学生在课堂只停留在认真听，缺少主动参与的意识和习惯，一部分学生上课纪律涣散，课堂上随意说话，做小动作。作业不能按时完成，个别学生经常不做家庭作业。 我是上学期最后时刻接手的这个班，所以针对这些现象，本学期数学课上的不仅要内容丰富多采，形式多样，富有吸引力;而且还要
2、培养学生对数学课的学习兴趣，让学生置身在其中，树立学生学好数学课的信心，养成良好的学习习惯和行为习惯。 二、教学思路： 1、让学生在生动具体的情境中学习数学。教学中，要充分利用教科书的内容组织数学活动。俗话说：良好的开端是成功的一半。情境的设计一定要突出趣味性、简洁性、思考性，要能将学生引领到自主探索中去。另外，还可以根据教学内容自己设计一些学生感兴趣的数学活动。 2、引导学生独立思考与合作交流。要相信学生有自主学习的愿望和自主尝试的兴趣和能力，要理解教科书的设计意图，敢于放手，要把握学生的具体情况，给予适当的帮助和指导。 3、重视口算，加强估算，鼓励算法多样化。口算和估算在日常生活中有着广泛
3、的用，是一个人数学素养的重要表现。在教学中，一方面要充分利用教科书，另一方面要结合生活中的实际问题，有意识、不失时机地培养学生的口算和估算的意识与技能。 4、培养学生初步的应用意识和解决问题的能力。在日常教学中，要多从学生身边挖数学问题，鼓励学生去解决，达到学以致用的目的。 三、学困生的转化和尖子生的培养： 学困生的转化 本班学困生普遍存在口算能力差，解决问题不会分析。面对以上情况，准备采取如下转化措施： 1、课上充分调动学困生的学习积极性，多留心观察他们，提一些有针对性的问题，让他们回答。 2、课堂练习中，督促他们认真完成，遇到不明白的地方要大胆问。 3、采取一帮一、一对红的措施，共同进步，
4、共同发展。 尖子生的培养 1、课上除完成课堂作业外，给他们留一些有难度、有深度的问题，进一步拓展他们的思维能力。 2、发展他们的智力因素，开发非智力因素，多举办课外活动。 3、开展争做小老师活动，每周利用一节课的时间让他们展示自己。 四、课程目标： (一)知识与技能 1、结合生活经验，认识年、月、日，了解24时计时法。认识小数和分数。 2、掌握三位数除以一位数和两位数乘两位数的计算技能。会计算简单的小树、分数加减运算。 3、感受平移、旋转的现象，会计算长方形、正方形的面积，获得初步的测量(包括估测)、识图、作图等技能。 4、对数据的整理、描述和分析过程有所体验，掌握一些简单的数据处理技能。 (
5、二)数学思考 1、能用语言和数描述现实世界中的简单现象。 2、在对平移、旋转现象的认识和长方形、正方形面积公式的探索过程中，发展空间观念。 3、初步学会选择有用的信息进行简单的归纳与类比。 4、在解决问题的过程中，能进行有条理的思考。 (三)解决问题 1、能与同伴合作解决问题。 2、学会表达解决问题的大致过程和结果。 (四)情感与态度 1、积极参与数学活动，能克服在活动中遇到的困难，获得成功的体验，增强学好数学的自信心。 2、了解可以用数和形来描述某些现象，感受数学与生活的密切联系。 3、在他人指导下，能够发现数学活动中的错误，并能及时改正。 五、内容标准： (一)数与代数(共5个单元) 第二
6、单元除法 第三单元时间 第四单元乘法 第七单元生活中的小数 第九单元分数的初步认识 数的认识 1、结合具体的情境，初步理解分数的意义，能认、读、写小数和简单的分数。 数的运算 2、两位数乘两位数的乘法，三位数除以一位数的除法。 3、会计算同分母分数(分母小于10)的加、减运算以及一位小数的加、减运算。 4、结合具体的情境，进行简单的乘法估算，并解释估算的过程。 5、能灵活运用不同方法解决生活中的简单问题，并能对结果的合理性进行判断。 常见的量 6、了解24时计时法，认识年、月、日，了解它们之间的关系。 7、结合生活实际，解决与常见量有关的简单问题。 探索规律 8、探索乘法计算、简单排列和图形变
7、化中的简单规律。 (二)空间与图形(共3个单元) 第一单元旋转与平移 第六单元测量 第八单元面积 测量 1、在测量活动中，进一步体验建立统一度量单位的重要性。 2、在实践活动中体会千米的含义，知道毫米，会进行简单的单位换算，会恰当地选择长度单位。 3、结合实例认识面积的含义，能用自选的单位估计和测量图形的面积，体会并认识面积单位(平方分米、平方厘米、平方毫米)，会进行简单的单位换算。 4、探索并掌握长方形、正方形的面积公式，能估计给定的长方形、正方形的面积。 图形与变换 5、结合实例，感知平移和旋转现象。 6、能在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形。 (三)统计与概率(共
8、1个单元) 第五单元统计 数据统计活动初步 1、对数据的搜集、整理、描述和分析过程有所体验。 2、通过丰富的实例，了解平均数的意义，会求简单数据的平均数(结果为整数)。 3、知道可以从报纸、杂志、电视等媒体中获取数据信息。 4、根据统计图、统计表中的数据提出并回答简单的问题，能和同伴交换自己的想法。 (四)实践活动(共4个活动) 气球装饰方案结合除法单元设计， 投沙包结合统计和测量单元设计， 今天我当家结合生活中的小数单元设计， 铺地面结合面积单元设计。 1、经历观察、操作、调查、推理等实践活动。在合作与交流的过程中，获得良好的情感体验。 2、获得一些初步的数学实践活动经验，能够运用所学知识和
9、方法解决简单问题。 3、感受数学在日常生活中的作用 三年级数学教学计划 篇2 一、 本学期教材分析(编写的意图和特色)： （一） 小数的初步认识 第一单元“元、角、分与小数”是学生第一次认识小数，扩展了数及其应用的范围。第一课“买文具”，结合购物的情境初步认识生活中的小数，初步建立小数概念。在“买文具”时，会看到文具标价牌上用小数表示它们的价格，从而自然地引入小数；经历把这些表示价格的小数改写为几元几角几分、再把几元几角几分改写为小数表示的过程，初步理解小数的具体意义，体会小数与它所表示的实际的量的单位之间的联系，体会小数的特征，并会认、读、写简单的小数。 第二课“货比三家”，要建立小数大小的
10、初步认识。在解决“去哪个文具店买铅笔盒便宜”的过程中，能够结合学生自己的购物经验，交流比较两个小数（价格）大小的多种方法：既可以把两个小数都改写为几元几角后比较它们的大小；也可以找到一个适当的整数为中介，通过它间接地比较两个小数的大小。切忌把成人认为更简单的方法强加给学生，更简单的方法可能也更理性、更抽象，容易造成学生死记硬背、机械学习的不良后果；如果更简单的方法是学生自己发现的，那应该鼓励。在进一步“提出哪些数学问题”的过程中，学生很可能提出“去哪个文具店买橡皮便宜”的问题，它涉及到比较3个小数的大小，要找出其中最小的一个，更具有挑战性。这个问题应让学生自己去尝试解答；然后再引导他们体会把复
11、杂问题转化为简单问题来解决的策略，即先比较其中两个数的大小；再拿其中较小的数与第三个数比较，就能找出最小的小数。经历这个解决问题的过程，也是体验进行有条理地数学思考的过程。 第三课“买书”与第四课“寄书”的问题情境，是为理解一位小数加减运算的意义及算法而创设的。前后这两节课的区别在于，前者学的是一位小数的没有进位的加法与没有退位的减法，后者学的是一位小数的进位加法与退位减法；这两节课都把探讨小数加法的算法作为重点，让学生在理解并掌握小数加法算法的基础上，独立去解决小数减法的算法问题。理解并掌握小数加减法的关键环节是经历小数加减的竖式算法的抽象过程，理解其中小数点一定要对齐是由于单位相同的数值才
12、能加减的缘故；小数点对齐的本质就是数位对齐，把小数点对齐，小数加减的竖式计算就类似于学生已经熟悉的多位数加减的竖式计算。学生必须体会这一点，那么，小数加减法便可以融合到学生整数加减法已有的经验之中，学生对小数加减法不但不再感到陌生或负担，而且能体会到知识之间的融会贯通。这样的学习才是有意义的。 三年级数学教学计划 篇3 教材分析 本册共有六个单元，一个总复习。分为数与代数，空间与图形，统计与概率，实践活动四个部分。数与代数包括第一、三、五单元，主要内容是元、角、分与小数，乘法，认识分数。空间与图形包括第二、四单元，主要内容是对称、平移和旋转，面积。统计与概率是第六单元，主要内容是统计与可能性，
13、在实际操作中知道事件发生的可能性有大小的，对一些简单事件发生的可能性做出描述。实践活动在第一、三、六单元教学中安排。 教学目标 能认、读、写简单的小数;感受比较小数大小的过程;会计算一位小数的加减运算。 会计算两位数乘两位数的乘法。 认识分数，能认、读、写简单的分数;感受比较分数大小的过程;会计算同分母分数(分母小于10)的加减运算，能解决一些相关的简单问题。 结合实例，感知平移、旋转、对称现象;能在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形。 结合实例认识面积的含义，体会并认识面积单位(厘米2、米2、千米2、公顷)，会进行简单的面积换算;探索并掌握长方形、正方形的面积公式。 通
14、过丰富的实例，了解平均数的意义，会求简单数据的平均数(结果为整数);根据统计表中的数据提出并回答简单的问题。 教学措施 让学生有足够的时间独立思考、探索和建构自己的数学意义，让学生有机会讨论交流彼此的想法。 加强估算能力的培养，鼓励解决问题策略与算法的多样化。 重视培养学生应用数学的意识与解决问题的能力，充分利用教材所提供的数学与生活紧密联系，培养学生学会用数学的眼光观察现实生活，从中发现数学问题，提出并解决数学问题。 三年级数学教学计划 篇4 一、任教班级学生现状分 1、学习习惯和兴趣 ： 我班共有学生38人，总体说来，良好的学习习惯已经初步养成，大部分同学都能很好的完成作业，学习数学的兴趣较高，但上课时思想开小差的现象还时有发生，还需要进一步培养。个别同学的基础较差，学习的积极性不高，在这方面有待强化。课堂中喜欢动手参与、小组讨论共同解决问题的学习方式。 2、基础知识和基本技能： (1)绝大多数的学生已经掌握上半学期所学的知识，并能运用这些知识解决简单的实际问题。 (2)部分同学的
