备考2024内蒙古自治区教师资格之中学语文学科知识与教学能力精选试题及答案五一单选题(共60题)1、教学《事物的正确答案不止一个》一文后，为引导学生进一步学习议论文，教师向学生介绍了以下议论文下列不适合推荐的是（ ）A.丁肇中《应有格物致知精神》B.季羡林《希望在你们身上》C.陶行知《创造宣言》D.严文井《永久的生命》【答案】 D2、教师在写作教学中发现，部分学生对修辞的理解与使用仍存在问题，便借用一些语句引导学生理解并判断其中运用的修辞手法下列学生的判断中，错误的是（ ）A.那又浓又翠的景色，简直是一幅青山绿水画夸张）B.惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁对偶、双关）C.碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦拟人、比喻）D.没事的时候，她喜欢读读张爱玲借代）【答案】 A3、教学《最后的常青藤叶》时，教师将这篇课文的教学目标定为：朗读课文，理解小说宣扬人性美的内涵，理解欧·亨利小说中幽默与讽刺意味的语言，以及欧·亨利式的小说写法对于这一教学目标分析不正确的一项是（ ）A.这篇课文歌颂了艺术家之间的友谊，所以理解小说宣扬人性美的内涵这一目标是适宜的B.合理地从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个方面设计了教学目标C.与作品内容相符，能够培养学生的写作能力D.目标行为动词设置不恰当，不符合高中生的学习特点【答案】 D4、阅读《孔雀东南飞》的教学思路，按要求答题。
A.这位教师在教学中为了创设开放而有活力的语文课程，积极倡导了学生自主、合作、探究的学习方式B.读完诗歌后立即让学生看课文情景的投影，替代了学生对语言文字的理解、感悟，限制了学生的个性想象，使学生的思维定格在画面上，不利于学生的个性化阅读C.让学生根据自己的兴趣分别以表演、画画、配乐朗诵等形式学习《孔雀东南飞》，体现教师引导学生进行自主学习D.该堂课采用形式多样的内容进行教学，气氛活跃，进行了学科之间的整合，无一处弊端【答案】 D5、学习完《义务教育语文课程标准(2011年版)》后，教师对其中的阅读与写作的教学建议部分进行归纳总结，其中总结错误的一项是（ ）A.阅读教学应引导学生钻研文本.在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣B.各个学段的阅读教学都要重视朗读和精读C.写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔.乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，积极向上.表达真情实感D.写作教学应抓住取材、构思、起草、加工等环节.指导学生在写作实践中学会写作，重视引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力【答案】 B6、阅读下面的课堂教学实录（片段），按要求答题。
A.学生在教师的引领下感受、联想，表达了不同的想法B.高中语文教学要着力于培养思辨能力，想象能力不是教学重点C.教师没有进行有效的评价D.教师没有在学生的发言之间建立联系，不利于学生观点的交融【答案】 B7、阅读某教师的教学叙事（片段），按要求答题A.分组及布置组内任务时教师充分考虑了学生的实际情况B.写作实践活动形式的多样性有利于调动学生参与的积极性C.三个实践活动难度相当体现了教师一视同仁的教学原则D.第一组学生改写所需时间过长，会耽误全班的教学进度【答案】 B8、教学陆游的《游山西村》一诗，教师讲到诗中富有哲理的诗句时，要求学生整理其他富有哲理的诗句下列学生整理的笔记正确的是（ ）A.杨花榆荚无才思，惟解漫天作雪飞（韩愈《晚春》）B.沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春（刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》）C.溪云初起日沉阁，山雨欲来风满楼（许浑《咸阳城东楼》）D.乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄（白居易《钱塘湖春行》）【答案】 B9、执教《将进酒》，教师这样导入：余光中先生在他的一首题为《寻李白》的诗中这样写道：“酒入豪肠，七分酿成了月光／余下的三分啸成剑气／绣口一吐，就半个盛唐。
出示课件）李白一生诗酒相依，诗达意，酒传情，为我们留下了近千首脍炙人口的诗篇请同学们回忆一下读过的李白诗中有哪些与酒相关的诗句对该导入语的评价不正确的是（ ）A.教师的导入语充满诗酒豪情，成功地把学生带入了诗境B.让学生温故知新回忆学过的诗句，充分激发学习兴趣C.导入中出示课件是画蛇添足，无法起到有效的引导作用D.导入语符合教材特点和学情，可顺利过渡到新课教学【答案】 C10、学习海伦·凯勒《再塑生命的人》后，教师向学生推荐其他表现“磨难促人成长”主题的文学作品下列适合的是（ ）A.老舍《骆驼祥子》B.斯威夫特《格列佛游记》C.奥斯特洛夫斯基《钢铁是怎样炼成的》D.莎士比亚《威尼斯商人》【答案】 C11、在学习了戏剧单元后，有许多学生对悲剧剧作产生了浓厚的兴趣教师为了加深学生对悲剧剧作的认识，鼓励学生搜集其他悲剧下列作品不适合的是（ ）A.莫里哀《伪君子》B.关汉卿《窦娥冤》C.纪君祥《赵氏孤儿》D.莎士比亚《麦克白》【答案】 A12、以下教师对《义务教育语文课程标准（2018年版）》教学建议在教学实施策略上的突破认识错误的一项是（ ）A.强调语文教学要充分发挥教师的主导作用，引导学生掌握语文学习方法，改进学习方式B.强调语文教学要正确发挥教师教学的主动性和创造性C.强调语文课程应努力体现实践性和综合性D.强调语文课程的工具性与人文性应融为一体【答案】 A13、阅读以下教学反思片段，按照要求答题。
A.教师应时刻树立“大语文”观念，与其他学科、生活相结合B.语文是实践性很强的课程，要在生活、社会中学习语文C.教学中重视学生的独特体验，不需要教师对学习内容进行系统小结D.课堂是学生获得知识的主要渠道，但只是学习的很小一部分【答案】 C14、教学某版教材胡适《我的母亲》一文时，教师提及本篇课文选自《胡适自传》为帮助学生加深对自传文体的认识，教师举出以下示例下列适合举例的是（ ）A.茨威格《列夫·托尔斯泰》B.高尔基《在人间》C.汪曾祺《端午的鸭蛋》D.冯骥才《俗世奇人》【答案】 B15、阅读《雨巷》教学反思(节选)，按照要求答题A.诗歌教学应在情境渲染下发挥学生的联想和想象，领会诗歌的意境、体会感情B.情境教学法是诗歌教学最主要的教学方法C.诗歌的艺术构思和表现手法不应该是课堂教学的重难点D.语文课是开放的同一内容可从多角度解读【答案】 C16、（2018年真题）某女，40岁，近日因家事不和生气着急而导致胸痞胀满、胃脘疼痛证属肝郁气滞，宜选用成药是（ ）A.左金丸B.四逆散C.越鞠丸D.气滞胃痛颗粒E.木香顺气颗粒【答案】 D17、学习鲁迅《故乡》时，在讲解“然而圆规很不平，显出鄙夷的神色”时，为了引导学生掌握“借代”这种修辞手法，教师举出以下示例。
下列不适合作为例子使用的是（ ）A.江山如此多娇，引无数英雄竞折腰B.两岸青山相对出，孤帆一片日边来C.我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了D.南国烽烟正十年，此头须向国门悬【答案】 C18、在学习杜甫的《登高》时，看到“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”时，学生问落下的应该是树叶才对，应该把“木”改成“叶”下列教师评价中能够促进学生深入理解课文的一项是（ ）A.这个问题问得好、其他同学也有这么认为的吗B.有批判意识，敢质疑教材，很好，请为他鼓掌C.有点道理、看看这首诗中还有没有其他类似的错误D.有自己的想法，这一点值得表扬，能根据作者当时的心境说一下“落木”和“落叶”的区别吗【答案】 D19、在古代诗词鉴赏课上，教师讲解诗词的题材内容分类时，了解到学生对咏史诗非常感兴趣为了加强学生的记忆，教师给出了一些示例，请学生说出与诗句相关的历史人物下列学生的回答中，错误的是（ ）A.江东子弟多才俊，卷土重来未可知——项羽B.或为渡江楫，慷慨吞胡羯——岳飞C.但使龙城飞将在，不教胡马度阴山—李广D.当时浣纱伴，莫得同车归——西施【答案】 B20、阅读《寡人之于国也》教学实录（片段），按照要求答题。
A.设计不同类型的课堂提问较好地发展了学生的思维B.扩散式提问不拘泥于课文，由古人今，引发对社会现状的思考C.通过小组合作交流探究解读儒家经典的现实意义D.打破了传统的接受型学习模式，调动了学生参与的积极性和主动性【答案】 C21、叶圣陶先生曾说：“教材无非是个例子，凭这个例子要使学生能够举一反三，练成阅读和作文的熟练技能……”根据这一观点，以下说法错误的一项是（ ）A.在教学《荷塘月色》时，教师要以“教材”这个“例子”指导学生吸取作者语言的长处，以课本中的范文为习作榜样留心作者如何用词、造句、布局、谋篇B.教材无非是个例子，在教学《林黛玉进贾府》一课时，重点在由这篇课文引导学生学习《红楼梦》这一名著C.课文是读与写的例子，要用好这个资源，创设由内化——外化的迁移、变通的实践活动，让学生切实地学好语言和表达方法D.教材是个例子，教师在使用教材时就要正确处理教材和课外学习资源的关系，既不能拘泥于教材，又不能脱离这个“例子”【答案】 B22、在某次“写作”教学的主题研讨活动中，教师们特别讨论了“写作”教学应该注意的问题下列说法不恰当的是（ ）A.引导学生多角度观察生活，发现生活中的点点滴滴B.鼓励学生互相评改作文，以分享感受，沟通意见C.给学生提供足够多的课堂时间，让学生随意写作，字数随意D.设计写作情景，根据情景进行合理想象，表达自己的心声【答案】 C23、教师开设“古文中的修辞手法”专题活动，指出在诸多修辞手法中不直接说出事物本身，而用与其密切相关的事物的名称来代替的修辞手法被称为借代。
借代的本体与借代的事物对象之间的特征具有相关性教师举出曹操《短歌行》中的诗句，请学生选出运用了借代这一修辞手法的诗句下列诗句中，符合要求的是（ ）A.月明星稀，乌鹊南飞B.何以解忧?唯有杜康C.明明如月，何时可掇D.忧从中来，不可断绝【答案】 B24、教学《人民解放军百万大军横渡长江》时，教师引导学生掌握新闻的学习方法下列做法适合的是( )A.梳理新闻内容，把握故事情节B.认知新闻结构，细读消息导语C.分析细节描写，揣摩新闻特征D.抓住关键词语，理解新闻人物【答案】 B25、教师在讲授朗读技巧与朗读情感表达时，举。