《统编版语文三年级上册第四单元解析与规划》由会员分享，可在线阅读，更多相关《统编版语文三年级上册第四单元解析与规划（8页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、猜测与推想，使我们的阅读充满了乐趣三年级上册第四单元年级/册次三年级单元四单元单元教学设计内容简介教材内容安排：本单元是三年级上册第四单元，为阅读策略单元，围绕“预测”编排了三篇课文总也倒不了的老屋胡萝卜先生的长胡子小狗学叫，口语交际名字里的故事，习作续写故事以及语文园地。总也倒不了的老屋讲述了已经活了一百多岁的老屋每一次准备倒下时，它答应不倒了，让小猫躲避暴风雨安心睡觉，让老母鸡离开主人安心孵蛋的，让饥饿难忍的小蜘蛛安心织网抓虫，后来一直没有倒下，站在那儿听小蜘蛛讲故事。胡萝卜先生的长胡子仍然沿用了大多数故事一贯的段式反复叙述结构，只不过出现了两段故事情节：胡萝卜先生漏刮了一根胡子，后来胡子
2、上沾上了营养丰富的果酱，胡萝卜先生走了多长的路，胡子就长了多长。小男孩看见了，“剪了一段用来放风筝”，鸟太太正在找绳子晾小鸟的尿布”，刚好看到了胡萝卜先生的长胡子选文至此结束。小狗学叫是一篇想象奇特的童话。小狗生下来怎么不会叫呢？这只孤零零的小狗空降一般地“到了一个没有狗的国家”。故事一开头就十分离奇，离奇的出生，离奇的地方，离奇的故事，小公鸡、杜鹃、小母牛善意地教小狗学它们的叫声，小狗也是勤奋刻苦地模仿练习。小狗学会了小公鸡的喔喔啼、杜鹃的咕咕叫，在狐狸的嘲笑声中委屈地离开，在猎人的砰砰枪声中仓皇而逃。故事在离奇与真实中交织着，在反复手法的推进下向前发展着，为读者的预测提供了相对清晰的依据。
3、口语交际名字里的故事，了解自己或他人的名字含义和来历，在交流和倾听中，进一步了解自己感兴趣的或不理解的内容，跟家人说说听到的名字里的故事。习作续写故事，学生通过看图，运用预测策略想象故事的发展和结果，并能用修改符号把习作中有明显错误的地方改过来。“语文园地”中的“交流平台”主要交流预测的好处，并将所学的预测策略运用到语文学习中。“识字加油站”复习查字典，并认识生字。“词句段运用”引导学生认识多音字，在理解加点字意思的基础上读准字音；了解并积累一些数字成语，学习正确运用标点符号。“日积月累”栏目要求学生诵读积累和“团结”有关的四句谚语。语文要素：通过旁批，学习根据题目、插图文章内容里的一些线索进
4、行预测单元结构：预习预测方法运用预测方法交流总结预测方法。总也倒不了的老屋预测要有依据，学习预测故事的发展和结果胡萝卜先生的长胡子推测与猜想将预测与原文比较，体会预测的多样性小狗学叫要素解读：预测是一种自然存在的阅读心理，将这种无意识的阅读心理转变成为一种有意识的阅读策略并能在阅读过程中不断主动的预测，有利于激发阅读的初始期待，促进我们积极主动的去思考，预测之后的验证，会让我们体会到阅读的快乐和趣味。课程标准要求：（1）识字与写字：能说出“百发百中、四面八方、七上八下”等成语构词的特点并说出其他类似的成语。朗读、背诵与团结有关的俗语。（3）阅读与鉴赏：用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。1.
5、能边阅读边预测，初步感受预测的好处和乐趣。2.能边阅读边预测故事的发展和结局。3.知道预测有不同的角度，预测内容跟实际可能一样也可能不一样。4.知道预测有一定的依据，并根据故事内容及时修正自己的想法。5.能将自己的预测与原文进行比较，体会预测的多样性。（3）表达与交流1.能结合阅读体验，交流、总结运用预测策略的好处，知道在课外阅读中要自觉运用预测策略。 2.能了解自己或他人的名字含义或来历，把了解到的信息讲清楚。3.听别人讲话能有礼貌地回应。4.能根据插图和提示续写故事，把故事写完整。教材解读： 人文主题猜测与推想，使我们的阅读充满了乐趣语文要素1.一边读一边预测，顺着故事情节去猜想。2.“学
6、习预测的一些基本方法”。学习目标核心素养目标：文化自信：初步感受作品中的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运，语言应用：边读边预测，根据旁批、图片、生活经验来进行故事内容的预测。思维能力：边读边预测，学习运用预测的方法，感受预测的趣味。审美创造：阅读童话故事和寓言，向往美好的生活，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的想法，乐于跟别人交流自己的感受。课标要求：内容教学要点字词积累能说出“百发百中、四面八方、七上八下”等成语构词的特点，并说出其他类似成语。朗读、背诵与团结合作有关的俗语。阅读理解能一边阅读一边预测，知道预测有不同的角度，预测的内容跟实际内容可能一样，也可能不一样，初步感受
7、预测的好处和乐趣。能将自己的预测与实际内容进行比较，修正自己的想法；能预测故事的发展和结局。在课外阅读中自觉运用阅读策略。口头表达能结合阅读体验，交流、总结运用预测策略的好处。能了解自己或他人名字的含义或来历，把了解到的信息讲清楚。听别人讲话的时候，能有礼貌地回应。书面表达能了解引用人物所说的话可以有3种不同的形式，并能仿照其中一种形式写句子。能根据插图和提示续写故事，把故事写完整。能运用改正、增补、删除的修改符号，修改有明显错误的内容。重难点本单元的教学重点是“一边读，一边预测，顺着故事情节去猜想，感受阅读的乐趣” “ 学习预测的一些基本方法”学情分析小学三年级学生的写作能力还处于发展阶段，
8、个别学生在表达能力、语法和标点符号运用方面存在不足。在教学中需要通过多种方式激发学生的写作兴趣，在观察图画的基础上，运用学到的预测策略，预测图画故事的后续发展和最终结果。 能用修改符号把习作中有明显错误的地方改过来。乐于与同学交流自己的习作。小学三年级学生的口语表达能力还需要提高。在教学中需要注重提高学生的口语表达能力，本单元任务是能了解自己或他人的名字含义或来历，把了解到的信息讲清楚可以通过情景模拟、口语训练等方式，激发学生的分享积极性。小学三年级学生的阅读能力已经基本形成，多看一些课外读物，多读书、读好书，这样不仅可以提高写作能力，还可拓展孩子的思维。本单元推荐阅读课外阅读内容夏洛的网小灵
9、通漫游未来帽子的秘密柔软的阳光躲猫猫大王团圆阅读时关注作品中人物的命运和喜怒哀乐。学习一边阅读一边预测，在预测中体验阅读的乐趣，交流预测的好处，懂得预测的内容跟故事的实际内容可能一样，也可能不一样。教学思路（分大任务小任务，每个小任务由布置活动去完成，注意设置真实情境活动）学习主题： 预测计划（10-12 ）课时大任务： 童话故事接龙比赛任务一 新手启航学预测 （3 -4 ）课时活动1 猜一猜，名字里的故事活动2 听一听 ，神奇的老屋的故事任务二天马行空做预测（ 3-4 ）课时活动1胡子奇异旅行活动2帮助小狗找声音活动3“交流平台”总结预测的方法任务三 童话故事接龙比赛（3- 4）课时活动1热身比赛：续写故事活动2举办童话故事接龙比赛挑战一：四人一组，给出开头和结尾，预测故事中间的情节挑战二：三人一组，通过关键词和图片（或者音乐）依次预测事故的起因、经过、结果。挑战三：六人一组，根据给出的开头，依次预测，每个人都根据上一个人的故事情节进行续编，最终形成完整的童话故事。
