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1、 走进绘本，快乐成长走进绘本，快乐成长内江三幼课题组内江三幼课题组1大家好什么是绘本？什么是绘本？简单地说，绘本就是有画图的书，通常一般都还有文简单地说，绘本就是有画图的书，通常一般都还有文字，但也有只有图而没有字的绘本。它是字，但也有只有图而没有字的绘本。它是2020世纪产生的图世纪产生的图书品种，是在人类对童年这种生命的认识更透彻以后诞生书品种，是在人类对童年这种生命的认识更透彻以后诞生出来的书籍形式。自从出来的书籍形式。自从8080年代绘本从外国引入我国台湾地年代绘本从外国引入我国台湾地区以后，近几年，我国内地教育界也加深了对绘本的了解区以后，近几年，我国内地教育界也加深了对绘本的了解与
2、研究。与研究。2大家好“绘本是小孩子在人生中最初接触的书，绘本是小孩子在人生中最初接触的书，在透过长期读书生活所读的书之中，是最在透过长期读书生活所读的书之中，是最重要的书。根据小孩在绘本中所发现的快重要的书。根据小孩在绘本中所发现的快乐的量，可决定他的生涯是否喜欢书本。乐的量，可决定他的生涯是否喜欢书本。”多罗西多罗西霍华特霍华特3大家好快乐体验快乐体验是幼儿读书的主要引力，作用：培育幼儿的认知；帮助幼儿发挥想象力；促进幼儿情绪情感的发达，培养丰富的情操；培育其美的感觉和感受性；增广经验，给予知识等作用。4大家好一、丰富幼儿的语言词汇一、丰富幼儿的语言词汇 绘本以其形象的图像以及一些简单而生
3、动的词汇可绘本以其形象的图像以及一些简单而生动的词汇可以向幼儿传达讯息以向幼儿传达讯息。5大家好二、帮助幼儿获得更多的情绪体验二、帮助幼儿获得更多的情绪体验 由于幼儿对于世界的接触毕竟是有限的。而绘本以其非常合适的方式能够弥补幼儿这些直接经验的不足。通过体会绘本的中的故事情节、故事中主角的心里过程来获得新的体验，唤起前有的感受。6大家好三、丰富幼儿的想象力三、丰富幼儿的想象力曾有一位儿童心理学家说过：曾有一位儿童心理学家说过：越是聪明的越是聪明的孩子，越是喜欢幻想。孩子，越是喜欢幻想。7大家好“图码和语码都各自告诉了我们一些对方图码和语码都各自告诉了我们一些对方不能告诉或说起来有困难的事情。不
4、能告诉或说起来有困难的事情。没配图的文字是含糊不完整的，表达不出没配图的文字是含糊不完整的，表达不出重要的视觉信息；重要的视觉信息；没有配文字的图画同样是含糊不完整的，没有配文字的图画同样是含糊不完整的，缺乏重点。缺乏重点。”8大家好利用绘本家园共建悦读模式利用绘本家园共建悦读模式立项课题立项课题9大家好1.1.正确选择好绘本。正确选择好绘本。首先，要以幼儿为本，充分考虑阅读兴趣。首先，要以幼儿为本，充分考虑阅读兴趣。另外，不能根据文字多少来判断绘本传授知识的深另外，不能根据文字多少来判断绘本传授知识的深浅。浅。其次应以审美、娱乐功能为主。其次应以审美、娱乐功能为主。10大家好2.2.追求绘本
5、教学活动设计的科学性。追求绘本教学活动设计的科学性。充分尊重孩子的心理现实和心理发展规律，充充分尊重孩子的心理现实和心理发展规律，充分应用心理学、教育学的各种研究成果，创造性分应用心理学、教育学的各种研究成果，创造性地设计学习活动，提高活动片段带来快乐的价值。地设计学习活动，提高活动片段带来快乐的价值。11大家好3.3.正确处理绘本教学设计与教学目标正确处理绘本教学设计与教学目标达成的关系。达成的关系。绘本教学的目标应当全面、合理，要体现个性差绘本教学的目标应当全面、合理，要体现个性差异。异。12大家好13大家好教育建议：教育建议：1.1.多给幼儿提供倾听和交谈的机会。如：经常和幼儿一起谈论他
6、感兴多给幼儿提供倾听和交谈的机会。如：经常和幼儿一起谈论他感兴趣的话题，或一起看图书、讲故事。趣的话题，或一起看图书、讲故事。2.2.引导幼儿学会认真倾听。如：引导幼儿学会认真倾听。如：成人要耐心倾听别人成人要耐心倾听别人(包括幼儿包括幼儿)的讲话，等别人讲完再表达自的讲话，等别人讲完再表达自己的观点。己的观点。与幼儿交谈时，要用幼儿能听得懂的语言。与幼儿交谈时，要用幼儿能听得懂的语言。对幼儿提要求和布置任务时要求他注意听，鼓励他主动提问。对幼儿提要求和布置任务时要求他注意听，鼓励他主动提问。3.3.对幼儿讲话时，注意结合情境使用丰富的语言，以便于幼儿理解。对幼儿讲话时，注意结合情境使用丰富的
7、语言，以便于幼儿理解。如：如：说话时注意语气、语调，让幼儿感受语气、语调的作用。如对说话时注意语气、语调，让幼儿感受语气、语调的作用。如对幼儿的不合理要求以比较坚定的语气表示不同意；讲故事时，尽量把幼儿的不合理要求以比较坚定的语气表示不同意；讲故事时，尽量把故事人物高兴、悲伤的心情用不同的语气、语调表现出来。故事人物高兴、悲伤的心情用不同的语气、语调表现出来。根据幼儿的理解水平有意识地使用一些反映因果、假设、条件根据幼儿的理解水平有意识地使用一些反映因果、假设、条件等关系的句子。等关系的句子。14大家好15大家好教育建议：教育建议：1.1.为幼儿创造说话的机会并体验语言交往的乐趣。为幼儿创造说
8、话的机会并体验语言交往的乐趣。每天有足够的时间与幼儿交谈。如谈论他感兴趣的每天有足够的时间与幼儿交谈。如谈论他感兴趣的话题，询问和听取他对自己事情的意见等。话题，询问和听取他对自己事情的意见等。尊重和接纳幼儿的说话方式，无论幼儿的表达水平尊重和接纳幼儿的说话方式，无论幼儿的表达水平如何，都应认真地倾听并给予积极的回应。如何，都应认真地倾听并给予积极的回应。鼓励和支持幼儿与同伴一起玩耍、交谈，相互讲述鼓励和支持幼儿与同伴一起玩耍、交谈，相互讲述见闻、趣事或看过的图书、动画片等。见闻、趣事或看过的图书、动画片等。方言和少数民族地区应积极为幼儿创设用普通话交方言和少数民族地区应积极为幼儿创设用普通话
9、交流的语言环境。流的语言环境。2.2.引导幼儿清楚地表达。如：引导幼儿清楚地表达。如：和幼儿讲话时，成人自身的语言要清楚、简洁。和幼儿讲话时，成人自身的语言要清楚、简洁。当幼儿因为急于表达而说不清楚的时候，提醒他不当幼儿因为急于表达而说不清楚的时候，提醒他不要着急，慢慢说；同时要耐心倾听，给予必要的补充，帮要着急，慢慢说；同时要耐心倾听，给予必要的补充，帮助他理清思路并清晰地说出来。助他理清思路并清晰地说出来。16大家好17大家好教育建议：教育建议：1.1.成人注意语言文明，为幼儿做出表率。如：成人注意语言文明，为幼儿做出表率。如：与他人交谈时，认真倾听，使用礼貌用语。与他人交谈时，认真倾听，
10、使用礼貌用语。在公共场合不大声说话，不说脏话、粗话。在公共场合不大声说话，不说脏话、粗话。幼儿表达意见时，成人可蹲下来，眼睛平视幼儿，幼儿表达意见时，成人可蹲下来，眼睛平视幼儿，耐心听他把话说完。耐心听他把话说完。2.2.帮助幼儿养成良好的语言行为习惯。如：帮助幼儿养成良好的语言行为习惯。如：结合情境提醒幼儿一些必要的交流礼节。如对长辈结合情境提醒幼儿一些必要的交流礼节。如对长辈说话要有礼貌，客人来访时要打招呼，得到帮助时要说谢说话要有礼貌，客人来访时要打招呼，得到帮助时要说谢谢等。谢等。提醒幼儿遵守集体生活的语言规则，如轮流发言，提醒幼儿遵守集体生活的语言规则，如轮流发言，不随意打断别人讲话
11、等。不随意打断别人讲话等。提醒幼儿注意公共场所的语言文明，如不大声喧哗。提醒幼儿注意公共场所的语言文明，如不大声喧哗。18大家好19大家好教育建议：教育建议：1.1.为幼儿提供良好的阅读环境和条件。如：为幼儿提供良好的阅读环境和条件。如：提供一定数量、符合幼儿年龄特点、富有童趣的图提供一定数量、符合幼儿年龄特点、富有童趣的图画书。画书。提供相对安静的地方，尽量减少干扰，保证幼儿自提供相对安静的地方，尽量减少干扰，保证幼儿自主阅读。主阅读。2.2.激发幼儿的阅读兴趣，培养阅读习惯。如：激发幼儿的阅读兴趣，培养阅读习惯。如：经常抽时间与幼儿一起看图书、讲故事。经常抽时间与幼儿一起看图书、讲故事。提
12、供童谣、故事和诗歌等不同体裁的儿童文学作品，提供童谣、故事和诗歌等不同体裁的儿童文学作品，让幼儿自主选择和阅读。让幼儿自主选择和阅读。当幼儿遇到感兴趣的事物或问题时，和他一起查阅当幼儿遇到感兴趣的事物或问题时，和他一起查阅图书资料，让他感受图书的作用，体会通过阅读获取信息图书资料，让他感受图书的作用，体会通过阅读获取信息的乐趣。的乐趣。3.3.引导幼儿体会标识、文字符号的用途。如：引导幼儿体会标识、文字符号的用途。如：向幼儿介绍医院、公用电话等生活中的常见标识，向幼儿介绍医院、公用电话等生活中的常见标识，让他知道标识可以代表具体事物。让他知道标识可以代表具体事物。结合生活实际，帮助幼儿体会文字
13、的用途。如买来结合生活实际，帮助幼儿体会文字的用途。如买来新玩具时，把说明书上的文字念给幼儿听，了解玩具的玩新玩具时，把说明书上的文字念给幼儿听，了解玩具的玩法。法。20大家好21大家好教育建议：教育建议：1.1.经常和幼儿一起阅读，引导他以自己的经验为基础理解图书的内容。如：经常和幼儿一起阅读，引导他以自己的经验为基础理解图书的内容。如：引导幼儿仔细观察画面，结合画面讨论故事内容，学习建立画面与故事内容的联引导幼儿仔细观察画面，结合画面讨论故事内容，学习建立画面与故事内容的联系。系。和幼儿一起讨论或回忆书中的故事情节，引导他有条理地说出故事的大致内容。和幼儿一起讨论或回忆书中的故事情节，引导
14、他有条理地说出故事的大致内容。在给幼儿读书或讲故事时，可先不告诉名字，让幼儿听完后自己命名，并说出这在给幼儿读书或讲故事时，可先不告诉名字，让幼儿听完后自己命名，并说出这样命名的理由。样命名的理由。鼓励幼儿自主阅读，并与他人讨论自己在阅读中的发现、体会和想法。鼓励幼儿自主阅读，并与他人讨论自己在阅读中的发现、体会和想法。2.2.在阅读中发展幼儿的想象和创造能力。如：在阅读中发展幼儿的想象和创造能力。如：鼓励幼儿依据画面线索讲述故事，大胆推测、想象故事情节的发展，改编故事部鼓励幼儿依据画面线索讲述故事，大胆推测、想象故事情节的发展，改编故事部分情节或续编故事结尾。分情节或续编故事结尾。鼓励幼儿用
15、故事表演、绘画等不同的方式表达自己对图书和故事的理解。鼓励幼儿用故事表演、绘画等不同的方式表达自己对图书和故事的理解。鼓励和支持幼儿自编故事，并为自编的故事配上图画，制成图画书。鼓励和支持幼儿自编故事，并为自编的故事配上图画，制成图画书。3.3.引导幼儿感受文学作品的美。如：引导幼儿感受文学作品的美。如：有意识地引导幼儿欣赏或模仿文学作品的语言节奏和韵律。有意识地引导幼儿欣赏或模仿文学作品的语言节奏和韵律。给幼儿读书时，通过表情、动作和抑扬顿挫的声音传达书中的情绪情感，让幼儿给幼儿读书时，通过表情、动作和抑扬顿挫的声音传达书中的情绪情感，让幼儿体会作品的感染力和表现力。体会作品的感染力和表现力
16、。22大家好23大家好教育建议：教育建议：1.1.让幼儿在写写画画的过程中体验文字符号的功能，让幼儿在写写画画的过程中体验文字符号的功能，培养书写兴趣。如：培养书写兴趣。如：准备供幼儿随时取放的纸、笔等材料，也可利用沙准备供幼儿随时取放的纸、笔等材料，也可利用沙地、树枝等自然材料，满足幼儿自由涂画的需要。地、树枝等自然材料，满足幼儿自由涂画的需要。鼓励幼儿将自己感兴趣的事情或故事画下来并讲给鼓励幼儿将自己感兴趣的事情或故事画下来并讲给别人听，让幼儿体会写写画画的方式可以表达自己的想法别人听，让幼儿体会写写画画的方式可以表达自己的想法和情感。和情感。把幼儿讲过的事情用文字记录下来，并念给他听，把幼儿讲过的事情用文字记录下来，并念给他听，使幼儿知道说的话可以用文字记录下来，从中体会文字的使幼儿知道说的话可以用文字记录下来，从中体会文字的用途。用途。2.2.在绘画和游戏中做必要的书写准备，如：在绘画和游戏中做必要的书写准备，如：通过把虚线画出的图形轮廓连成实线等游戏，促进通过把虚线画出的图形轮廓连成实线等游戏，促进手眼协调，同时帮助幼儿学习由上至下、由左至右的运笔手眼协调，同时帮助幼儿学习由
