《小班绘本《黄黄的是一朵花吗？》教学设计》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小班绘本《黄黄的是一朵花吗？》教学设计（7页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、教学设计课程名称小班绘本：黄黄的，是一对花吗？课程分析游戏活动开始了，孩子们用收集来的各种纸盒垒高、围合来自由建构。有些孩子还喜欢在开空的大箱子里玩爬爬钻钻的游戏。有的把以往当成“山洞”的大纸箱竖起来放，站到纸箱里面玩躲猫猫游戏。一次，我看见雷弈诺、周浩磊等几个孩子玩出了新花样：“双手划桨，开龙舟”。我突然有了一个意外的想法，何不将这个生活中常见的废旧材料来开展一个具有合作性的挑战游戏呢？于是我们运用纸箱这种生活中常见的材料作为孩子们锻炼器械，将锻炼手臂大肌肉的基本动作和锻炼腿部力量结合在一起，和孩子们一起玩“赛龙舟”游戏，在游戏时提出“手不扶船”等技能上的新要求，鼓励幼儿自由探索，培养合作意
2、识与能力，从而达到促进幼儿体、智、德、美和谐发展。课程目标1、理解故事内容，尝试用完整的语句来讲述画面。2、通过小花朵变一变，在猜猜、说说、做做中体验创编故事的乐趣。课程准备1.故事背景图、课件PPT。2.黄、蓝、黑花朵手偶人手一个、各色小花朵若干。课程过程一、背景音乐，快乐入场。孩子们，美丽的春天到了，花园里的花儿都开放了。你们都看到了哪些颜色的花儿呀？师：告诉你们一个秘密，春天的花儿都会变魔术的，咱们一起跟着音乐，用手中的小花儿来变一变吧！（幼儿跟着音乐自由表演）【析：该环节中，在轻松的音乐中，孩子们通过手偶的自由摆弄、表演、发现，原来小花儿放在身体的不同位置会变出不同的“动态”】二、 分
3、组操作，猜测讲述。1.黄黄的小花在哪里？（戴着黄色手偶的孩子摆摆手）刚才黄黄的小花都变出了什么？（幼儿自由表述）师：嗯！你们猜猜老师这一朵小黄花会变成什么呢？ 出示一群缺少翅膀的小鸟背景图师：你觉得黄黄的小花会变成小鸟的什么？请黄黄的小花一起来把小鸟的翅膀变出来（幼儿操作） 【引导讲述：黄黄的是一朵花吗？啊，不是花呀！那是小鸟的翅膀。】2.蓝蓝的小花在哪里？（戴着蓝色手偶的孩子摆摆手）咦！蓝蓝的小花刚才都变出了什么？（幼儿自由表述）播放鱼儿吐泡泡音频师：你听到了什么？猜一猜蓝色花儿这次会变出什么？ 出示一群缺少尾巴的小鱼背景图 师：原来是一群小鱼，蓝蓝的花儿一起来变成小鱼儿的（幼儿操作）蓝色小
4、花一起来把小鱼儿的尾巴变出来，再问一问吧！【引导讲述：蓝蓝的是一朵花吗？啊！不是花呀，那是小鱼的尾巴。】3.黑黑的小花着急了，你们刚才都变出了什么？（幼儿自由表达）现在都贴到这里来吧！（幼儿操作） 猜一猜你们一起变出了什么？你怎么知道这是一只小奶牛的？ 动态展示：孩子们，你来问，我来答。（露出小奶牛的头部和尾巴）【引导讲述：黑黑的是一朵花吗？啊！不是花呀，那是小奶牛身上的花纹。】小结：小花儿一会儿变成小鸟的翅膀、一会儿变成小鱼的尾巴、还变成了小奶牛身上的花纹，真有意思！你们喜欢这个故事吗？一起来看一看吧！【析：该环节中，孩子们把自己手中的小花儿，在老师的引导下变成教育资源，在自主、愉悦的氛围中
5、，一边操作一边表达，立刻让猜图“活”了起来。】三、 PPT动画绘本阅读，梳理故事。师：这本书的名字叫黄黄的，是一朵花吗？1.黄黄的，是一朵花吗？（啊，不是花呀！）那是？(教师引导幼儿用象声词：唧唧、唧唧，动词：飞来飞去来讲述画面） 2.蓝蓝的，是一朵花吗？（啊，不是花呀！）那是？(教师引导幼儿用象声词：噗噜噜、噗噜噜，动词：游来游去来讲述画面） 3.黑黑的，是一朵花吗？（啊，不是花呀！）那是？(教师引导幼儿用象声词：哞、哞，动词：走来走去来讲述画面） 师：现在你看到了哪些颜色的花儿？五颜六色的是花儿吗？那是动画播放：设置悬念，让幼儿猜测五颜六色的是花儿吗？到底是什么？【引导讲述：五颜六色的是花
6、吗？对，就是花儿呀，还有美丽的蝴蝶呢。】【析：该环节中通过PPT的巧妙制作，融音频和动画的完美结合，让孩子们想说、敢说、喜欢说，能有完整的句式“的，是一朵花吗？啊！不是花呀！那是”讲述故事】四、创编分享，体验快乐。出示其它三种颜色的小花及与之相匹配的动物图片，让孩子动手操作配对游戏，尝试创编。出示各种颜色的小花分发给幼儿，以任务延展的方式激起孩子创编故事的兴趣。课程反思我分三个层次开展活动：1、发现新玩法，提出新要求。2、请成功的幼儿示范方法，说说两个人是怎么合作的。3、再次游戏，试试同伴的方法，鼓励想出更多的方法。分析：自主探索是最重要的环节，解决到位才能为后面的多人合作奠定基础，否则会频频
7、发生翻船现象。在第一环节，重点让幼儿听清要求。幼儿初次探索时，鼓励他们想办法双手不扶船，让龙舟不掉下来。第二环节，大家围在一起交流讨论，请成功的幼儿展示，大家一起说说看到的方法。这个环节可以让孩子们在原地学一学、试一试，教师小结的语言要精练，如“前胸顶一顶，后背靠一靠，大腿分分开”。第三环节：幼儿通过观察到和听到老师小结的方法再次尝试。对于个别还未找到方法的组合，教师及时个别指导。发展：在前面几个环节的有效指导后，后面的大家一起开向码头，没有出现翻船的现象。幼儿牢牢的记住把船开稳，并掌握了前、后拉紧船身，不让船掉下来的方法。通过这次活动，我自己也有了提升。知道每个环节是环环相扣，环节上是层层递进的。在环节处理上每次采用的手段要为后面设计的环节服务，最终来完成活动目标。- 7 -
