《设计方案怎么做—设计方案设计桥梁设计图案搭配正确》由会员分享，可在线阅读，更多相关《设计方案怎么做—设计方案设计桥梁设计图案搭配正确（11页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、设计方案怎么做 设计方案设计桥梁设计图案搭配正确 方案是从目的、要求、方式、方法、进度等都部署具体、周密，并有很强可操作性的计划。怎样写方案才更能起到其作用呢？方案应该怎么制定呢？接下来我就给大家介绍一下方案应该怎么去写，我们一起来了解一下吧。 设计方案汇报开场白篇一 1、理论意义 2、现实意义 对新闻专题娱乐化倾向的影响，可以说国内学者们_仁者见仁，智者见智_。有的人对新闻专题娱乐化持反对意见，视其为洪水猛兽，认为_新闻专题娱乐化_将导致传媒流于庸俗，最终使传媒的权威下降，公信力丧失，甚至危害社会风气。而有的人则将_新闻专题娱乐化_当作争取受众和市场的法宝。有的人认为新闻专题娱乐化有利又有弊
2、，既要杜绝其负面影响，又要充分发挥其优势。新闻专题娱乐化已经成为中国的新闻传播业界的宠儿，这一现象之所以会在中国成为一种时尚，不单是步世界传媒发展之后尘。中国新闻专题娱乐化现象有其历史的必然性。 二、文献综述 1、理论的渊源及演进过程 目前，我国理论界对新闻专题娱乐化无简单明确的定义，一般从内容和形式两方面来加以阐述：内容上，偏向软新闻(西方媒介称之为_大众新闻_)或尽力使硬新闻软化。其表征是减少严肃新闻的比例，将名人趣事，日常事件及带煽情性，刺激性的犯罪新闻，暴力事件，灾害事件，体育新闻，花边新闻等软性内容作为新闻的重点，竭力从严肃的政治，经济变动中挖掘其娱乐价值。形式上，强调故事性，情节性
3、，从最初强调新闻写作中适度加入人情味因素，加强贴近性，衍变为一味片面追求趣味性和吸引力，强化事件的戏剧悬念或煽情，刺激的方面，走新闻故事化，新闻文学化道路。以上阐述强调了新闻专题娱乐化现象的三点特征：一是内容上注重软性新闻，二是挖掘硬新闻中的娱乐性因素，三是形式上强调吸引力。 2、国外有关研究的综述 美国新闻界出现了新闻与娱乐融合的趋向，这种新闻专题娱乐化现象根源有二：快乐主义原则是笃信个人主义的现代美国人追求的目标，受众的新闻消费行为同样如此，这是其社会基础;传媒市场化使公众利益向商业利益倾抖，利润最大化的原始动力使媒介完全受_大数法则_支配，原先新闻选择与制作的新闻理念为强调受众广度，制作
4、成本及与利益集团利益冲突程度的市场理念所取代。由此，美国新闻专题娱乐化有其必然性。 3、国内研究的综述 三、工作计划及方案论证 1、定量分析和定性分析相结合 定量分析是目前世界各国传播学研究普遍采用的方法，它的最大优点是标准化和精确化程度较高，逻辑推理严谨，研究结构更为客观准确。在文章中，主要采用定量分析的方法对通过对新闻专题娱乐现象的这些统计量的解释形成评价结论。 定性分析可以比较完整地把握研究对象现状，深入了解内部运作的过程和行为。本文章中将采用观察，访问等方法，编写有关调查对象各种特性的文字资料，经过分析后对调查对象的性质和特征作出概括。 2、描述性研究，解释性研究和预测性研究相结合 在
5、文章中，将有对选择一些个案的描述性研究，并且对这些描述中所反映出来的问题作出解释和说明，使人们更深一步对财经日报发展现状有所认识和了解，把握新闻专题娱乐化的发展脉络，并且寻找影响其发展的症结，并对其未来发展作一预测。 3、内容分析法 内容分析是研究的一种类型，是对印刷文字，影片，广播，电视等传播媒介中显性内容进行客观，系统和定量描述的一项研究技术。通过对各类媒介新闻专题娱乐化的内容分析，对其发展变化，趋势各方面的问题进行分析。 (1)选题，定题：20_年3月20日; (2)资料查询：20_年3月21日至20_年23日; (3)写出开题报告及提纲：20_年3月24日; (4)初稿：20_年3月2
6、4日初至20_年4月25日; (5)第二稿：20_年4月25日; (6)中期检查：20_年5月20日; (7)定稿：20_年5月26日; 四、参考文献 2.史安斌:美国电视新闻专题娱乐化的四个趋势 8参见每日新报(20_年6月初); 设计方案汇报开场白篇二 造型*表现 吹泡泡是小孩子喜欢的活动，表现泡泡，表现于泡泡有关的想象中的情景，也是学生乐于去做的。 1.组织学生玩一玩吹泡泡的游戏，要求学生边吹泡泡边观察泡泡飞起来的情景。 2.引导学生想象泡泡飞起来的时候，透过泡泡会看到什么样的情景，通过讨论交流，互相启发，逐步形成有创造性的构思。 3.引导学生试着用各种材料表现泡泡的特征，及泡泡与人、建
7、筑、动物等各种物体间的关系。 1.引导学生大胆的想象和表现自己的想法。 2.引导学生开动脑筋，在使用新材料中有创意。 3.引导学生在泡泡装饰上能采用夸张手法，表现出新颖的特征。 教师：一大瓶洗洁净调成的肥皂水，彩色纸、图钉、气球等。 学生：每人带一小瓶泡泡水、吸管、大小不同色彩各异的塑料袋。 组织学生到校园里，在愉快的游戏中观察泡泡飞动的情景，激发表现这一情景的兴趣。 要求学生边游戏边思考通过透明的泡泡可以反映那些景物，除绘画外，还可以运用哪些材料表现泡泡的特征。 通过讨论交流，互相启发，逐步形成创造性的构思。 教师建议：可以运用气球，塑料袋、图钉等材料表现泡泡的特征，还可以在这些材料上装饰、
8、美化，表现各种泡泡新颖有趣的特点。 表现“泡泡飞呀飞”，学生完成作业后，要求学生边欣赏边评一评谁设计的泡泡有新意，谁画的图想象力丰富。 教师积极引导学生欣赏其他同学富有创意的构思和有个性的表现形式。收拾与整理。 鼓励学生课后积极尝试，用各种材料及表现形式，用画泡泡或做泡泡的形式表达自己的丰富的想象力。 1.是否能大胆的想象和表现自己的想法。 2.是否能开动脑筋，在使用新材料中有创意。 3.是否能在泡泡装饰上能采用夸张手法，表现出新颖的特征。 设计方案汇报开场白篇三 体验光合作用，自制有像树叶书签 高一班级 生物学第二课堂是第一课堂的重要补充、发展和延伸，是以学生活动为主的实践活动，是生物学教学
9、全过程中的一个重要组织部分，是立足于中学生物学教学大纲和教科书基础之上，是组织学生在课外对生物进行观察、实验、调查研究，加深学生对基础知识的理解，培养学生对生物科学的广泛兴趣和必要的操作技能，培养和发展学生智能的一条重要途径。 基于学生已学习过光合作用的知识，利用有像树叶书签的制作，让学生巩固知识，以实际操作体验理论知识。 通过有像树叶书签的制作，让学生巩固知识，以实际操作体验理论知识。 （一）实验材料 1、一盆天竺葵（或选室外一棵小树）； 2、碘酒； 3、酒精、镊子、牙刷、薄膜、黑纸、彩色丝带、烧杯等 （二）书签制作过程 1、实验前两天，取一盆天竺葵（或选室外一棵小树）用黑纸包住12张叶片。
10、 2、去掉黑纸。取一张有形状的黑纸放在叶上，叶底托一张黑纸，再用夹子将两片薄膜上下夹住叶片，使底片与叶片贴紧，阳光下晒34小时。 3、摘下叶片放入盛有酒精的烧杯中隔水加热，使叶绿素溶解在酒精中，待叶片成白色时，取出用清水漂洗干净。 4、在漂洗过的叶片上均匀地滴上碘酒，35分钟后用清水冲净碘酒，就可看到像已印在叶片上了。这是因为光下绿叶进行光合作用产生淀粉，由于有形状的黑纸的遮挡，叶片各部分的光照强度不同，制造的淀粉多少不同，加碘酒后产生的蓝色就有深有浅，所以叶片就显出像了。如将此叶片晾干、压平，系上彩带就成为一张有像的树叶书签。 （三）评价 同学们之前互相给分评价。 学生可以通过亲自动手操作，
11、体验光合作用理论知识，体验书签制作的过程。 学生通过此次活动可以更好地体验“植物可以通过光合作用制造有机物”的理论知识，巩固知识，提高动手能力，提高学习兴趣。 设计方案汇报开场白篇四 1、认知目标：认识“蒙、喃”等7个生字，会写“并、夜”等8 个生字。 2、能力目标：能够有感情地朗读课文，能够体会到“父亲”的爱 鸟之情和“我”的护鸟心愿。 3、情感目标：培养起学生爱护动物，爱护小生命，要与自然和谐 相处的意识和初步情感。 二、教学重难点： 1 、重点： 认识“蒙、喃”等7个生字，会写“并、夜”等8个生字。 2、难点： 从父亲和“我”的对话中体会“父亲”爱鸟之情和“我”的护鸟 心愿，从小学会与大
12、自然和谐相处。 三、教学准备：多媒体课件 四、课时：共两课时 五、教学过程： 第一课时： 1、导入：同学们，你们喜欢小鸟吗？能说出几种小鸟的名字？ 2、我们今天就来学习一篇有关小鸟的文章.（齐读课题） 3、自读课文，要读准字音，遇到不认识的字到下面的“树叶”中找一找，借助拼音读一读。 4、齐读带拼音的字。 5、学习“蒙、喃、味、浓、腾、猎、黎”7个生字 重点读准后鼻韵母的字“蒙、浓、腾”，“腾”是后鼻音（提示：“腾” 在“热腾腾”一词中变读为一声）； “蒙”字有几个读音等， 6、齐读生字及它们的组词（幻灯片显示）（1-6共8分钟） 7、学习“并，夜，喜，重，味，轻，刻，群”8个生字 学习的内容
13、：读音、偏旁、结构、换偏旁、加偏旁、注意写法、组词 （12分钟） 8、指导写字（我会写） （1）一个字中有多个横画，排列的距离应当大致相等； （2）每个字中只能有一个长横（可以没有）。 （3）让学生描红、临写，亲身感悟字的写法。示范书写“喜、重”二字，让学生观察、体会，进一步感悟前边发现的两条写字规律。 （4）其他字，重点说“夜、味、轻” “夜”右边是“夕”加撇，“味”强调“未”与“末”，“轻”强调“车”变为偏旁时的笔画顺序。（共15分钟） 9、课件显示飞快闪过的没标音的生字及组词，检查学生刚才的生字学习情况并巩固对生字的认识（开火车读） 10、摘枫叶（我会读）（9-5共5分钟） 第二课时：
14、2、学生带着疑问读1-4段（齐读） 3、文章一开头就说父亲是（学生回答），教师复述故事，同时范读第三段。 4、“雾蒙蒙”在雾蒙蒙的天气里也能看得清 你看到过雾蒙蒙的天气吗？在雾蒙蒙的天气里看东西是怎么样的呢？ “树林边”不用走进树林用眼睛望，用鼻子闻就能知道有不少的鸟。 结论：父亲对鸟非常的熟悉。 “喃喃地说”是怎样地说？请学生喃喃地说一说父亲的话。（全班将1-4段读一次）（1-4共10分钟） 了， “我”就站在父亲的身边，却没有看见一只鸟飞，也没听见一只鸟叫。可见，父亲平时对鸟的观察和了解，父亲很喜欢鸟。他是怎样知道树林里有不少鸟呢？请同学们齐读下面的段落（一直读到“羽毛焐得热腾腾的”），然后告诉老师，从哪些句子或者词语中可以看得出来。（学生回答） 下父亲的话） 一起来读读父亲的回答。 菜，刚烧开的水，刚出炉的包子?）那时热腾腾的气味，你一闻就能感觉到了吧，同样的，小鸟的羽毛焐得热腾腾的，父亲就
