第16课《最苦与最乐》（一等奖创新教学设计）七年级语文下册（部编版）

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1、第16课最苦与最乐（一等奖创新教学设计）七年级语文下册（部编版）第16课最苦与最乐 教学设计 1.运用略读方法，把握作者的观点，理清文章的思路。 2.体会文中平实而又略带书卷气的语言风格。 3.理解作者对责任与苦乐关系的辩证认识，树立对家庭、对社会、对自己的责任感。 1课时 活动一：导入新课，了解作者 1.师引导：有人说：“快乐和痛苦都是生活的孩子，他们是形影不离的一对，我们都是在快乐和痛苦的交织中感受着生活。”那么，在这悲喜交织、苦乐参半的人生路上，究竟何为最苦，何为最乐？ 或许我们甚少去思考，今天我们要学习的最苦与最乐，是梁启超先生对这个问题的思考，现在我们一起去看看他认为什么是“最苦”，

2、什么是“最乐”。（板书课题：最苦与最乐） 2.师过渡：作者梁启超是近代思想家、学者，我们曾经学习过他的少年中国说，请同学们结合课前预习，交流作者信息。 作者简介：梁启超(18731929)，字卓如，号任公，别号饮冰室主人。中国近代思想家、学者。戊戌变法(百日维新)领袖之一。 早年求学于广州学海堂。1889年中举人。 1891年至1894年从康有为受学于广州万木草堂。 1895年赴北京参加会试，随康有为发起“公车上书”。次年在上海主编时务报，发表变法通议等，主张“变法”“育人才”“开学校”“变科举”等。 1897年任长沙时务学堂中学总教习，宣传民权平等学说和变法主张。 1898年参与戊戌变法，以

3、六品衔办京师大学堂、译书局。变法失败流亡日本，先后办清议报和新民丛报，坚持立宪保皇，介绍西方社会、政治、经济、文化学说，在当时有较大影响。晚年任清华学校研究院导师。著有饮冰室全集。近代资产阶级改良主义者、学者，文风：流畅、犀利、凝炼。 3.字词积累。 揽（ ） 失意 达观 契约（ ） 监督（ ） 排解（ ） 循环（ ） 如释重负（ ） 海阔天空 悲天悯人（ ）恩惠（ ） 赔礼（ ） 卸却（ ） 契约：证明出卖、抵押、租赁等关系的文书。 达观：对不如意的事情看得开。 海阔天空：形容大自然的广阔，也比喻想象或说话毫无拘束，漫无边际。 心安理得：自信事情做得合理，心里很坦然。 任重而道远：任务繁重，

4、道路遥远。比喻责任重大而艰巨。 死而后已：死了以后才停止。指奋斗到死为止。 仁人志士：有仁爱之心的人；品德高尚，有志向、有抱负的人。 活动二：了解文体，指导学法 1.了解文体知识。 议论文，是以议论为主要表达方式，通过摆事实、讲道理，直接表达作者的观点和主张的常用文体。议论文分为立论文和驳论文。 议论文的一般结构： （1）提出问题（引论）是什么 （2）分析问题（本论）为什么 （3）解决问题（结论）怎么样 2.学法指导 （1）师引导：本文是一篇自读课文，我们可以先阅读课后的“阅读提示”，了解文章要点，明确学习目标。 （生勾画学习要点，讨论交流，明确学习目标） 学习目标： 找出作者的观点，理清文章

5、内容。 把握本文严谨的思路，理解作者对责任与苦乐关系的辩证认识。 体会平实而又略带书卷气的语言风格。 （2）在自学过程中，大家准备运用哪些阅读方法来自学这篇文章呢？ 预设：读关键句的略读方法、有侧重点的略读、带着问题略读、精读语句来品味语言。 （3）结合学习目标，选择恰当的阅读方法设计自学方案。 自学方案： 运用读关键句的略读方法，快速浏览课文，理清文章内容。 运用有侧重点的略读方法和带着问题的略读方法，理解作者对责任与苦乐关系的辩证认识。 运用精读文章语句的方法，体会文章的语言风格。 活动三：初读课文，整体感知 1.寻找关键句。 运用读文章关键句的略读方法，略读课文，勾画出文中的关键句，找出

6、作者认为的人生最苦与最乐的事情，并概括作者的主要观点。 （生略读课文，圈点勾画并做批注，全班交流、讨论） 关键句： （1）我说人生最苦的事，莫苦于身上背着一种未来的责任。 （2）自然责任完了，算是人生第一件乐事。 （3）责任是要解除了才没有，并不是卸了就没有。 主要观点： 背负未尽的责任是人生最大的痛苦，尽责任是人生最大的快乐。人生当勇于负责任，而不能逃避责任。 2.梳理文章结构。 根据关键句可以明确文章写了哪几方面的内容。将标志文章结构的关键句与这些内容一一对应，梳理出文章的结构。 预设：文章写了三个方面的内容：人生最苦的事、人生最乐的事、要勇于负责。 文章的结构层次是： 第一部分（第13段

7、）：论述人生最苦的事是未尽到责任。 第二部分（第4段）：论述人生最乐的事是尽到了责任。 第三部分（第5、6段）：论述人生应当勇于担负责任，不应该逃避责任。 活动四：分析课文，理清思路 1.探讨人的责任。 师引导：梁启超告诉我们人生最苦和最乐的事都与责任有关，那作者认为人的责任到底是什么？ （1）运用有侧重点的略读方法，找出文中有关人的责任的语句，看看作者列举了哪些责任？ （生略读课文，圈点勾画相关语句，然后交流、展示） 预设： 语句：独是凡人在世间一天，便有一天应该做的事。 答应人办一件事没有办，欠了人的钱没有还因为自己对于他的责任还没有解除呀！ 凡属我应该做的事，而且力量能够做得到的，我对于

8、这件事便有了责任。 凡属我自己打主意要做一件事便是自己对于自己加一层责任。 孟子又说君子有终身之忧呢？因为越是圣贤豪杰，他负的责任便越是重大从没有放下的时节。 曾子还说哩：“任重而道远，死而后已，不亦远乎？” 那仁人志士的忧民忧国，那诸圣诸佛的悲天悯人所以他到底还是乐不是苦呀！ 分类:-句列举普通常人的责任，是与自己有关的事；第-句列举圣人君子、仁人志士的责任，是为国为民的事。 （2）责任之我见 师引导：责任产生于社会关系中的相互承诺；责任伴随着人类社会的出现而出现，有社会就有责任；在社会的舞台上，每种角色往往意味着一种责任。请结合以上有关人的责任的语句，你认为作为一名中学生，当下你有哪些责任

9、？ 明确： 对家庭负责尊老爱幼、孝敬父母； 对他人负责尊重和接受他人，富有爱心与合作精神； 对集体负责积极参加集体活动履行自己义务，承担并努力完成集体交给的任务，维护集体荣誉； 对社会和国家负责对社会有强烈责任感，对祖国有历史使命感。 2.理清文章的写作思路。 师引导：通过三个层次的略读，我们知道了本文主要阐述的是责任与苦乐之间的辩证关系，也逐步了解了每部分论述的具体内容。我们根据这些一起来理一理文章的写作思路。 （1）作者认为人生最苦的事是背负未尽的责任，阅读第一部分，说说他是怎样论述这个观点的。 开篇设问：“人生什么事最苦呢？” 人生什么事最苦呢？贫吗？不是。失意吗？不是。老吗？死吗？都不

10、是。我说人生最苦的事，莫苦于身上背着一种未来的责任。 对贫要知足 对失意要安分 对老病死要达观 师小结：作者认为它们可以从心态上、观念上去排解，不算最苦。 论述：为什么“身上背着一种未来的责任”最苦呢？ 正面论述凡人在世间一天，便有一天应该做的事。 反面论述该做的事没有做完，便像是有几千斤重担压在肩头。 最苦的原因：受良心责备，无处逃躲。 举例论证：从具体的生活情境开始论述。 答应人办一件事没有办，欠了人的钱没有还，受了人的恩惠没有报答，得罪了人没有赔礼，这就连这个人的面也几乎不敢见他；纵然不见他的面，睡里梦里都像有他的影子来缠着我。 预设：举例论证列举承诺未兑现、欠钱未还、受恩未报、得罪人未

11、赔礼几种生活中常见的具体情况，使读者易于理解，增强了文章的说服力。 （2）结合教材旁批，梳理本文的说理思路，完成下面的填空。 摆事实：先写最苦，论述“背负未尽的责任是人生最大的痛苦”。（列出具体生活情境） 讲道理：后写最乐，论述“尽责任是人生最大的快乐”。（引用古语、俗语、名言） 对比阐述：再写责任与苦乐的联系，论述“人应当勇于负责任，不应逃避责任”。（事例+引用） 师小结：全文阐述了责任与苦乐之间的辩证关系。 作者首先联系生活情境，通过摆事实论述了未尽责任之苦；接着引用古语、俗语、名言，通过讲道理论述了尽责任之乐；最后通过引用孟子、曾子的话，举圣贤豪杰、仁人志士和两三岁小孩的例子，从正反两方

12、面阐明了责任与苦乐的辩证关系，有力地论证了“人应当勇于负责任，不应逃避责任”的观点。 3.补充资料：论证方法 论证方法 特征 举例论证 通过列举事例，具体有力地论证论点。 比喻论证 用熟知的事物做比喻，将深奥抽象的道理讲得通俗易懂，易于接受。 对比论证 用正反两方面的事物或道理进行对比，在对比中突出论点。 道理论证 引用名言、俗语，或公认的道理、定理、公式等，说服力强。 活动五：再读课文，品味语言 1.师引导：本文语言既庄重又轻灵，既流畅又简洁。请选择一个方面，结合具体的例子分析。 （学生默读课文，勾画分析回答） （1）分析庄重本文所谈论的话题是关于人生观的大问题，谈论起来自然多一分庄重。作者

13、将自己对人生的深刻思考娓娓道来，语重心长。 举例：第3段“凡属我自己打主意要做一件事，那良心便时时刻刻监督在后头”，这两句话非常深刻，读来使人感到教诲颇深。 （2）分析轻灵本文语言灵动，主要表现在多种句式的综合运用、引用的表达形式的变换、语气词的运用上。 举例：就句式而言，本文运用了设问句、陈述句和感叹句，肯定句和否定句，主动句和被动句。多种句式的变换使文章显得不单调，语言生动活泼。 就引用而言，每次引用的具体表达都不一样。例如，引用“如释重负”时，作者说“古语说得好”；引用“心上一块石头落了地”时，作者说“俗语亦说的是”。 “为什么呢？责任还没有解除呀！”“曾子还说哩：任重而道远”从这些句子中的语气词可见轻灵之气。 （3）分析流畅本文的语言十分流畅。排比句的运用增强了行文气势的流畅，衔接词使文章过渡自然、文脉贯通。 举例：文中的排比句很多，如“答应人办一件事没有办，得罪了人没有赔礼”等。 “翻过来看，什么事最快乐呢？”这一句过渡语，紧承上文，并顺势引出下文的论述。 （4）分析简洁本文语言十分精练简洁。作者使用了概括性强、富有表现力的成语和对偶句。