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1、劳动优质课竞赛教学设计详案：简易宫灯的制作教学设计及反思一、教学设计思路 劳动技术课程标准指出，在基础教育阶段，劳动技术课程是中小学生在教育者的引导下，通过独立活动或者与他人合作，在设计、制作、使用、维修等一系列劳动体验和实际探究的技术活动过程中学习技术知识，掌握技术操作，增强技术意识，提高技术素养的一门基础课程。强调劳技学科的总目标是通过学科教与学的实践，使每个学生都“会动手、能设计、爱劳动”，提高学生的技术素养。本节课通过合作学习、探究学习、实际操作，让学生感受家乡宫灯的传统工艺，感受家乡的宫灯文化，经历体验制作宫灯的方法，制作的一般过程，培养孩子的动手能力。在学习简易宫灯的制作过程中激发
2、学生制作宫灯的兴趣。 （一）教材分析 1、本课时教学内容 本节课是小学六年级上册插卡灯笼这一主题的第三课时，这一主题安排了“立体插卡”、“简易灯笼的设计、“简易宫灯的制作”三个活动。其中第一个活动是让学生通过单张纸片的剪刻插接，完成一个立体造型。活动二主要运用折叠、插接等多种技术制作不同的简易立体图形。活动三是综合运用单片插接、组合等多种方法制作宫灯。其中活动三教材内容分三个部分：第一部分是学习小明的制作过程并根据自己设计 制作方案；第二部分是交流、评价与改进作品；第三部分是反思拓展与综合实践。 2、功能和地位 本节课初步渗透制作理念，比较注重实践能力，技术点的实训、方案的设计、思维的展现、创
3、新作品的引导、交流评价与反思等方面。通过本课学习，学生了解到宫灯文化，激发学生制作宫灯的兴趣，增强探究合作及动手能力的发展。 （二）学生情况分析 六年级学生对于根据设计图纸制作宫灯比较陌生，并不习惯在根据自己的设计图制作作品。但是六年级的学生操作能力孩子比较强的，动手能力强，根据自己的设计制作作品还是比较感兴趣的，对于有一定挑战性的学习活动也敢于尝试，具有一定的探究能力与合作能力。因此教师要合理利用“作品范例”，设置生师范和师范及步骤视频师范，降低学生制作的难度，引导学生关注宫灯制作要点的掌握。 （三）主要教学方式、方法 1、探究学习法 教师给学生布置牛刀小试，引导学生以小组为单位进行自主探究
4、、交流合作，师生共同进行归纳、总结和提升。培养分析问题、解决问题的能力与合作精神。 2、情境教学法 创设有趣的情境，激发学生的学习兴趣，使学生在“玩中做”，在制作中掌握制作的本领。 3、讲解演示法 通过视频和教师直观示范，使学生掌握剪刻的方法，掌握简易宫灯的制作步骤，培养学生观察、分析、能用多种方法解决问题的能力。 二、教学目标 知识与技能：运用吹塑纸的裁剪、切刻、插接等技术，灵活运用各种方法进行组合与制作。 过程与方法：用小组合作的方式践行设计方案，完成一盏简易宫灯的制作。 情感、态度与价值观：感受家乡宫灯的传统工艺，感受家乡的宫灯文化，激发学生制作宫灯的兴趣，培养孩子学会合作，锻炼动手能力
5、。 三、教学重难点 教学重点：用小组合作的方式践行设计方案，完成一盏简易宫灯的制作。 教学难点：让学生运用吹塑纸的裁剪、切刻、插接等技术，灵活运用各种方法进行组合与制作。四、教学过程 导入 一、 慧眼识灯， 1、赏宫灯，说特点。 师：展示范作，说家乡的宫灯及宫灯文化。师：说一说宫灯的材料及与立体插卡对比有什么不同的地方？ （预设回答：提手、流苏、装饰纹样） 师：你们知道宫灯是怎么做出来的么？ （预设回答：剪、刻、插接） 2、揭示课题：“简易宫灯的制作”。 授新课 二、 牛刀小试 1、 在画有两个形状的吹塑纸上自选工具练一练 2、 体验练习，交流经验 小结：形状大的可用对折剪，小的可用刻，为了使
6、边缘不留茬口，应灵活运用工具。 三、 优化设计 出示上节课的设计图，请说一说然后优化设计 （1）操作性不强的 师引导：可适当的调整纹样。 （2）造型过于简单的 （可适当的添加纹样） （3）造型片比较长且只有一个卡槽的，会出现什么情况？然后优化设计？ 师引导：再设计一个卡槽，增加固定学生设计 片，两点一线，不仅稳定，而且使宫灯看上去更华丽，高大上。（思维小拓展） 四、制作步骤 （1） 步骤引导，出示步骤图,让学生看步骤图说出方法。 师引导，学生得出方法： 1、剪刻模型 2、描造型 3、剪刻插片 4、挂流苏 5、插接成形 （2）请学生操作插接片。（注意剪出卡槽的宽度，卡槽的宽度就是吹塑纸的厚度）
7、（3）教师师范描造型。（在对折的吹塑纸上描）（4）视频讲解剪刻插片，圆心取洞挂流苏，依次插接的方法。 五、分工合作 1、合作好效率就会更高，请同学们根据表格分工。六、大展身手 1、任务要求：四人一小组合作完成一盏简易宫灯。 2、等级之星： 三星：制作完整、插接牢固 四星：剪刻平整、纹样精致 五星：造型新颖、设计别致 3、温馨提示：分工合作、操作安全 保持整洁、保持安静七、作品展示 1、学生将作品展示。 2、生自评、互评，师评。 3、师小结。小结 八、小结拓展 小结：这节课根据自己的设计稿，运用剪刻插接等方法组合制作了一盏美观、实用、牢固的简易宫灯。 拓展：仙居的无骨宫灯，是我们台州的民间传统艺
8、术之一，内容丰富，形式多样。板书设计 简易宫灯的制作 1、 剪刻模型 2、描造型 3、剪刻插片 4、挂流苏 5、插接成型教学反思一、关于“学得”与“习得”从上一节课的设计稿引入，再优化设计，调动学生积极主动参与 学生能否真正在理解的基础上掌握知识，取决于新知是教师的给予“学得”，还是自身探求而“习得”。 在教学中教师应努力优化教学过程，实施开放式教学，把劳动技术知识的学习设计成一定的活动，激励学生主动参与活动。 在本课教学中，从学生的自己设计的设计稿引入，增强孩子学习的积极性，我再创设了优化设计一个环节，加强设计稿的可操作性，合理的设计图，为突破重难点的落实打下基础。 二、牛刀小试，大展身手，
9、小动变大动，掌握方法。 有效的课堂教学关键在于教师对教材的重难点的把握与化解。教学过程要重点突出，难点要让学生在较短的时间内迎刃而解，达到教学预期的目标，实现教学的成效。在劳动技术课堂上开发教具和学具很有必要。在本课教学中，为了让学生了解剪刻的方法，灵活运用各种方法制作一盏简易宫灯，我让学生参与小练习，掌握剪刻的特点及工具在制作中发挥的优势，使学生在制作的过程中灵活运用工具，合理的掌握工具的特点，制作上时可节省了许多时间且能优化作品，达到事半功倍的效果。 三、探究学习，促进知识技能的内化，突破重难点。 在劳技教学中进行探究性学习，是实现学生自动参与、自主学习、自我发展的有效途径。执教者设计有承
10、载力的问题，使学生围绕中心问题进行一系列的探究，如在本课探讨制作步骤的环节中，配第五张图片，让学生说制作步骤的方法，学生围绕这一问题想方设法去探究实践，说方法。学生通过有目的的探究实践，找到了解决问题的办法，在探究实践中内化了学科知识技能，发展能力，突破重难点。 四、教学过程中的评价及作品展评 在课堂的进展中，有效的评价在课堂的中起着至关重要的作业，教师的引导启发及学生的学习理解交流，进行有效的教学评价，呈现课堂的体态。在本课中，我的教学过程中的评价有待加强的提高，评价时不够完善和全面。在作品展评环节设计了生评互评和师评的环节，评价师，师生互评都有，但还欠缺有效的合理评价，有待加强和提高课堂的呈现。
