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1、新教材 统编版 语文必修下册第八单元 第15课 教学设计第15课答司马谏议书目录一、素养目标二、学习资源三、教学素养四、作者背景常识五、鉴赏活动六、文本研读七、文本联读 1 / 14学科网（北京）股份有限公司第15课答司马谏议书一、素养目标人文主题责任与担当1学习古代仁人志士爱国爱民的情怀，以及讲责任、敢担当的精神，心怀天下，坚守道义。2恪守正确价值观，增强为中华民族复兴而读书的责任意识。语文素养1倾听理性的声音，知人论世，领会作者观点及其现实针对性，把握其解决现实问题的理性思维方式，鉴赏文章的说理艺术。2学会在辩证分析与合理推理的基础上理性判断，养成大胆质疑、缜密推断的批判性思维习惯。3写作
2、议论性文章，学会论证自己的观点。二、学习资源本单元共四篇课文，都是古代议论性文章。1谏太宗十思疏是魏征写给唐太宗的奏章，劝谏唐太宗要居安思危、善始虑终2答司马谏议书是王安石写给司马光的回信，逐一反驳对方所加罪名，表明自己推动变法的决心。3阿房宫赋探讨了秦国灭亡的原因，希望唐朝统治者引以为戒，不要重蹈覆辙4六国论阐发了六国破灭的原因，希望北宋统治者汲取历史教训，举贤任能，团结一致，维护和巩固统治。三、教学素养1梳理、积累两文中重要文言基础知识。2把握作者在文中的观点、态度。3赏析两文不同的说理风格、艺术特色及语言风格。4学习作者心怀天下、坚守道义、敢于担当、勇于变法图强的崇高品格。忠臣批“龙鳞”
3、，逆“圣听”，讽谏帝王确为不易之事。比干遭挖心、屈原被放逐就是千古明证与教训。然而，唐代谏臣魏征一生上疏言事二百余次，非但没有招来杀身之祸，反而得到了唐太宗的称赞。在谏太宗十思疏中，魏征高瞻远瞩谏太宗居安思危，令人动容。作为改革者的王安石与作为保守派的司马光是两股针锋相对的势力。他们都试图说服对方，实现自己的政治主张。在答司马谏议书中，王安石以坚定的态度和明确的观点坚持自己的政治主张，对司马光来信中的观点一一驳斥。这两篇著名的文章，行文简洁、说理严谨、理足气盛，让我们一起来感受作者的担当精神。四、作者背景常识王安石(10211086)，字介甫，晚号半山，封荆国公，世称王荆公。抚州临川(今江西抚
4、州)人。北宋杰出的政治家、思想家、文学家。宋神宗时任宰相。他创新法，改革旧政，是一位进步的政治家，被列宁称为“中国十一世纪的改革家”。文学上的主要成就在诗文方面。虽然他的作品不多，但其“作品瘦削雅素，一洗五代旧习”，不受当时绮靡风气的影响，诗歌遒劲清新，散文雄健峭拔。他是唐宋八大家之一。有临川集临川集拾遗等传世。情境活动某校要建中华优秀传统文化人物长廊，请你查找资料，为王安石撰写“出场词”。_答案(示例)王安石：一袭布衣，一腔热血，恳辞入朝，越次入对；熙宁变法，三不足畏。临川拾遗，穷而后工。春风又归江南，明月再入他怀。这篇文章选自临川先生文集，是王安石答复司马光的信。司马光，字君实，当时任右谏
5、议大夫，故称司马谏议。宋神宗熙宁二年(1069)，王安石任参知政事，实行新法。保守派的代表人物、当时任右谏议大夫的司马光多次写信给王安石，要他停止变法。王安石这封信，是针对司马光熙宁三年(1070)二月一封长达三千余字、全面攻击新法的来信的回复。王安石先是简短地回复了一封信，对来信所责难的诸点“不复一一自辩”，随后想到彼此交往多年，友谊深厚，信札来往不宜草率简慢，就又写了这封答书。五、鉴赏活动（一）文意理解(第1层)某(草稿中用以代指本人名字)启(陈述，告诉)：昨日蒙教，窃(私自，这里用作谦辞)以为与君实游处(同游共处，交往)相好之日久，而议事每(常常)不合，所操(持)之术(方法、主张)多异故
6、也。虽欲强聒(硬啰唆，勉强解说。聒，说话声嘈杂)，终必不蒙见察被(您)理解，故略(简略)上报(写回信)，不复一一自辨(同“辩”，分辩)。重念(又考虑到)蒙君实视遇(看待，对待)厚，于反覆(指书信往返)不宜卤莽(粗疏草率)，故今具道(详细地说出)所以(我之所以这样做的理由)，冀(希望)君实或见恕也。请概括层意：主要阐明写这封信的原因和目的。因为两人之间有分歧，所以写信表明自己的立场和态度。(第2层)盖儒者(这里泛指一般封建士大夫)所争，尤(特别)在于名(名称)实(实际)，名实已明，而天下之理(根本道理)得(清楚)矣。今君实所以见教者，以为侵官、生事、征利、拒谏，以致天下怨谤(怨恨，指责)也。某则
7、以谓(以为，认为)受命于人主(君主)，议法度(法令制度)而修(修正)之于朝廷，以授之于有司(负有专责的官吏)，不为(不是，不算)侵官；举(施行)先王之政，以兴利除弊，不为生事；为天下理财，不为征利；辟邪说(批驳不正确的言论)，难(排斥)壬人(善于巧言献媚、不行正道的人)，不为拒谏。至于怨诽之多，则固(本来)前(预先)知其如此也。请概括层意：作者以“名实已明，而天下之理得矣”为论证的立足点，对保守派谬论进行驳斥，表明自己坚持变法的立场。(第3层)人习于苟且非一日，士大夫多以不恤(顾念，忧虑)国事、同俗(附和世俗)自媚(献媚讨好)于众为善，上(皇上。这里指宋神宗赵顼)乃(却)欲变此，而某不量敌之众
8、寡，欲出力助上以抗(抵制，斗争)之(代词，指上文所说的“士大夫”)，则众何为而不汹汹然(形容声势盛大或凶猛)？盘庚之迁，胥怨(相怨，指百姓对上位者的怨恨)者民也，非特(不仅)朝廷士大夫而已；盘庚不为怨者故改其度(计划)，度义考虑到(事情)适宜而后动，是(认为正确)而不见可悔(值得反悔的地方)故也。如君实责我以在位久，未能助上大有为，以膏泽(施恩惠)斯民，则某知罪矣；如曰今日当一切不事事(做事。前一个“事”是动词，后一个“事”是名词)，守前所为而已，则非某之所敢知(愿意领教的。知，知道，这里是“领教”的意思)。请概括层意：进一步明确自己的立场和态度，紧承上段结尾处怨诽之多早在意料之中，对“怨诽”
9、来历的分析一针见血。(第4层)无由(没有缘由)会晤(见面)，不任(不胜)区区(小，用作自称的谦辞)向往(仰慕)之至！请概括层意：结束全文，礼仪性的客套话。（二）基础梳理(A)请找出下列句子中的通假字，并解释。不复一一自辨()答案“辨”同“辩”，分辩(B)请解释下列加点(红色)的实词、虚词的含义。(1)操所操之术多异故也 操童子业，久不售促织大王来何操鸿门宴 (2)具故今具道所以 罔不因势象形，各具情态核舟记仲永生五年，未尝识书具伤仲永(3)征以为侵官、生事、征利、拒谏 从此替爷征木兰诗 征于色，发于声，而后喻孟子(4)难辟邪说，难壬人，不为拒谏 蜀道之难，难于上青天蜀道难君知其难也烛之武退秦师
10、 (5)特非特朝廷士大夫而已 不狩不猎，胡瞻尔庭有县特兮诗经(6)如则固前知其如此也 如君实责我以在位久(7)于于反覆不宜卤莽 某则以谓受命于人主以授之于有司 人习于苟且非一日 同俗自媚于众为善 (8)以故今具道所以 以致天下怨谤也 以授之于有司 以兴利除弊 士大夫多以不恤国事 如君实责我以在位久 窃以为与君实游处相好之日久答案(1)动词，持动词，从事动词，拿，持(2)副词，详细地动词，具有，具备名词，工具(3)动词，求动词，出征动词，征验、表现(4)动词，排斥形容词，与“易”相对名词，困难(5)副词，仅仅名词，三岁的大兽(6)动词，像连词，如果，假如(7)介词，在介词，从介词，交给介词，对，
11、对于介词，向(8)名词，理由连词，同“而”，表示结果连词，同“而”，表顺承连词，同“而”，表目的，相当于“来，以便”介词，把介词，拿，因为动词，以为，认为(C)请指出下列句子中加点词的活用现象。(1)如曰今日当一切不事事()(2)未能助上大有为，以膏泽斯民()答案(1)名词作动词，办，做(2)名词作动词，施恩惠(D)请解释下列加点词的古义。(1)于反覆不宜卤莽古义：_今义：一遍又一遍，多次重复。(2)不任区区向往之至古义：_今义：(数量)少；(人或事物)不重要。(3)故略上报古义：_今义：向上级报告。(4)则众何为而不汹汹然古义：_今义：形容声势盛大的样子(多含贬义)。答案(1)指书信往返。(
12、2)小，用作自称的谦辞。(3)写回信。(4)形容声势盛大或凶猛。(E)请分析下列句子的句式特点并翻译。(1)所操之术多异故也。()译文：_(2)终必不蒙见察。()译文：_(3)议法度而修之于朝廷。()译文：_(4)某则以谓受命于人主。()译文：_(5)则众何为而不汹汹然？()译文：_(6)至于怨诽之多。()译文：_答案(1)判断句是所持的政治主张在许多方面不同的缘故啊。(2)被动句但终究一定是不能被(您)理解。(3)状语后置句议订法令制度，又在朝廷上修正(决定)。(4)状语后置句我却认为从皇帝那里接受命令。(5)宾语前置句那么他们怎么会不争吵？(6)定语后置句至于(社会上对我的)那么多怨恨和诽谤。（三）文白对译
