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1、课时10赏析艺术技巧 精准判断，精析效果复习任务1.构建小说艺术技巧知识网络，重点掌握人物描写和语言两大艺术技巧。2.能够赏析小说艺术技巧，精准答好艺术技巧赏析题。考情微观年份卷别篇名提问方式设题角度命题特点2022浙江卷逛赏析小说画线的两处描写及两者对比所构成的艺术效果。(6分)描写手法和表现手法小说艺术技巧是一个广泛的概念，考查的重心是描写艺术和语言艺术，要求能准确判断技巧，细致分析表达效果。艺术技巧赏析是新课标核心素养中“审美素养”的重要内容。随着新课标的落地实施，这方面的命题将会加强。2021浙江卷麦子赏析文中画线部分比喻、象征手法的艺术效果。(4分)修辞手法、表现手法小说用多种风格的
2、人物语言塑造了主人公多方面的品格，试作分析。(6分)人物语言赏析2020浙江卷雪赏析文中画线部分的语言特点。(4分)语言赏析2019全国卷理水(节选)鲁迅说：“我们从古以来，就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人，有为民请命的人，有舍身求法的人，这就是中国的脊梁。”请谈谈本文是如何具体塑造这样的“中国的脊梁”的。(6分)写人手法赏析全国卷小步舞请以老舞蹈师形象为例，谈谈小说塑造人物形象时运用了哪些表现手法。(6分)写人手法赏析全国卷到梨花屯去两个乘客为什么沉默？小说为什么首尾均有这一细节？请结合全文分析。(6分)细节描写作用2018全国卷有声电影小说运用多种手法以取得语言的幽默效果，请从文中举出三处
3、手法不同的例子，并简要分析。(6分)语言赏析知识图要前备知识描写艺术和语言艺术小说以综合运用各种表现手法来塑造人物形象为中心任务，并以塑造典型的艺术形象为最高目标。小说在塑造人物形象时，可以采用叙述语言，也可以采用对话语言，还可以采用心理描写等手法。小说的表达方式多种多样，表现手法更是灵活多变，它可以包罗其他艺术体裁的所有写法，有散文式的背景描绘，有特写般的人物刻画，有戏剧般尖锐激烈的矛盾冲突，有诗一般的意境。从这一点上来讲，小说的艺术技巧更为广泛。若从考试的角度看，它与散文的艺术表现手法没有区别。单就小说而言，它作为一种叙事文体，其艺术技巧更突出在叙事艺术、描写艺术和语言艺术三大方面。一、描
4、写艺术1人物描写艺术写人手法作用正面肖像描写(人物五官、面容、身材、衣着、神态描写等)展现人物的内心世界及性格特征。动作描写语言描写(对话与独白)刻画人物性格，反映人物的心理活动；推动故事情节的发展；描摹人物的语态，使形象刻画栩栩如生、跃然纸上。心理描写(直接与间接)直接表现人物的思想和内在情感；表现人物的思想品质，刻画人物性格；推动故事情节的发展。细节描写(动作细节、语言细节、服饰细节、表情细节等)渲染时代气氛、地方特色，为人物活动提供背景；细腻逼真地刻画人物性格；推动情节的发展；照应上下文的某个情节；烘托人物心情，暗示人物命运；营造某种氛围；深化主题。侧面景物(环境)烘托烘托人物心情；衬托
5、人物性格。他人对比衬托突出另一人物的性格特征；深化主题。其他常用方法点面结合所谓“点”，指的是最能显示人、事、景、物的形象状态特征的详细描写；所谓“面”，指的是对人、事、景、物的叙述或概括性描写。点面结合就是“点”的详细描写和“面”的叙述或概括性描写的有机结合。作用：“点”，可以突出重点，体现深度；“面”，可以顾及全局，体现广度。点面结合，可以既有深度又有广度地反映人、事、景、物的形象状态，最充分地表现思想、抒发感情。如林黛玉进贾府中，对贾宝玉、王熙凤等单独写，是“点”；而对邢夫人、王夫人、李纨、迎春、探春、惜春等则群体介绍，是“面”。这样写，能够突出描写重点，且使笔法变化多姿。抑扬结合抑扬结
6、合主要有两类：一类是欲扬先抑，一类是欲抑先扬。欲扬先抑的“扬”，是指褒扬、抬高。“抑”，指按下、贬低。作者想褒扬某个人物，却不从褒扬处落笔，而是先按下，从相反的贬抑处落笔。与欲扬先抑相反，欲抑先扬是指，如果要批评、贬斥某人(物)的不良之处，不是一开始就直接指责，而是用假托的方式，先说其“好”，在读者心存狐疑之时，作者再由所谓“好”转而揭示其“坏”，由“赞美”转为指责。作用：使情节多变，形成波澜起伏，造成鲜明对比，容易使读者在阅读过程中，产生恍然大悟的感觉，留下比较深刻的印象。2.景物描写艺术鉴赏角度分类作用描写角度感觉角度视觉、听觉、嗅觉、味觉等(形、声、色角度)能多侧面、立体化地展现景物，使
7、景物展现出不同的特征，呈现出千姿百态，最终又组合成多样统一的艺术整体，从而展现景物的全貌、基调和总体特征，进而蕴蓄情趣和理趣。观察角度定点观察、移步换景写景角度远近结合、高低结合、内外结合描写方法工笔与白描工笔又称细描，白描又称粗笔勾勒工笔，能突出主要景物的特征，浓墨重彩的描绘能感染读者，更有利于表现主题。白描，简练、生动、传神。二者结合，形成对比，相互映衬，更能全方位地表现景物的特征，为主题服务。动静描写可分为动静结合、以动衬静、以静衬动使景物更生动，更鲜活，更富有感染力。虚实描写可分为虚实结合、以实写虚、以虚写实或激发读者的联想、想象，或突出景物的特征，或拓展表现空间，或扩大意境，或深化主
8、题。(说明：景物描写作用参见课时8活动二“一、分析自然环境特点和作用”的“点拨关键”。)3细节描写艺术如何分析小说中的细节描写？所谓细节，就是构成人物形象、故事情节或环境特征的单位，也就是表现事物各种感情特征的具体而细小的材料。所谓细节描写，就是把细小的事物(如一个动作、一种表情、一个特点)用特写镜头放大，准确、生动、细致地将其描绘出来，使读者“如见其人”“如睹其物”“如闻其声”。细节描写有两个特征：一是将细小的事物描写得极细致、极“特写”；二是所描绘的细节必须具有巨大的表现力和感染力。不少考生以为只要是细致描写就是细节描写，其实不然，只有这两个特征同时具备，才称得上是细节描写。细节描写主要用
9、于人物描写：人物语言的细节描写，使人物形象栩栩如生、跃然纸上；人物动作的细节描写，透露出人物形象的心理；人物心理的细节描写，展示人物的内心世界；人物外貌、服饰方面的细节描写，揭示人物的特征、身份等。细节描写也可用于环境描写，如场景细节，它是小说最重要的描写艺术之一。总体来看，细节描写的作用主要体现在以下几个方面：(1)推动情节发展。通过对细节的描写，使故事情节跌宕起伏，引人入胜。(2)展示人物性格。一些细小的动作、简短的话语，可以表现出一个人的性格、精神风貌。(3)凸显环境特征。文章中作者主观感情的流露，往往要借助典型环境的描写，因此文章对一景一物的细致描写，既能准确表达出作者的思想感情，也能
10、凸显环境特征。(4)表达真挚情感。一篇小说能感染读者，往往因为其表达的情感真挚。而真挚情感除了来源于亲身经历的生活，还来源于成功的细节描写。(5)深化作品主题。好的细节描写，有助于折射广阔的生活画面，表现深刻的社会主题。4场景描写艺术场景描写就是我们常说的场面描写。它与单纯的环境描写不同，它是以人物为中心的环境描写，一般由人物、事件和环境组成。它是某一段时间内社会生活的横截面，小说就是由一个接一个这样的“面”构成的。场景又有公共场景和私人场景之分。在开放的公共空间里，人物受到社会道德、行为规范的约束，言行必须符合身份，表现人物须有分寸。而在封闭的私人空间里，人物得到充分舒展个性的自由，人物的真
11、性情得以表露。如安娜卡列尼娜在公共场景里端庄雍容，在与情人渥伦斯基秘密约会时，却是那么热烈奔放。把人物放在这两个场景中交替表现，更能全面立体地揭示人物的性格，展现故事的全貌，反映社会的道德风尚。场景描写的作用：给全篇“定调”，使叙述更加自然；营造意境，渲染气氛；导引人物出场；揭示人物性格；作为一种象征。二、语言艺术1小说语言分类叙述人(作者)语言(语言题考查重点)作者独有的言语方式和腔调，具体为语言风格、修辞、遣词造句的习惯，也包括作者语言的地域性色彩和语体色彩。表现在人物描述、故事叙述、环境描写的各个元素之中。作品中人物语言(多在分析人物中考查)主要表现为人物的对话或独白。强调人物语言的个性
12、化，符合人物身份、地位、文化背景、性格特点的形象设定；推动情节的发展；有时也点明或深化小说的主题。2.语言特点用词特点感情色彩、语体色彩上的搭配感情色彩是否鲜明是褒是贬语体色彩文言词口头语书面语方言叠词、关联词、动词、形容词、副词的使用使用叠词精练的动词、形容词准确的副词、关联词造句特点句式变化排比句、对偶句、反复句的使用整散句的搭配长短句的使用修辞特点比喻、拟人、排比、夸张等修辞手法的运用，使语言更加形象、生动、准确描写特点白描、动静结合、视听结合、铺陈渲染等手法的运用，渲染氛围，烘托或衬托人物形象、心情等风格特点平实、自然、幽默辛辣、含蓄深沉、婉约柔美、有地方色彩、口语化等3.语言风格及其
13、形成因素或手法豪放与柔婉豪放景象境界开阔动词富有力度形容词和副词色彩鲜明抒情大多激越昂扬修辞手法多用排比、夸张、反复、反问等豪放与柔婉柔婉对象纤巧细致情感细腻缠绵画面色调柔和修辞手法少用排比、夸张、反问直露与含蓄直露表达感受和观点比较直接含蓄托物言志；借景抒情多用象征、设问、比喻质朴平实与华丽典雅质朴平实通俗化、口语化少用修辞，描绘性语言少华丽典雅描绘性语言多讲究节奏韵律修辞手法多用引用、排比、对偶、用典等庄重与诙谐庄重话题较为严肃语言凝重句式整齐、完整而绵长关联词运用完整准确诙谐语气轻松幽默修辞手法多用夸张、反语、比喻(有趣味)三、修辞手法与表现手法(见课时17“前备知识”)活动一重点赏析描
14、写艺术和语言艺术(一)赏析描写艺术1人物描写艺术(1)阅读下面的文字，完成文后题目。当我翻动一页书的时候，那昏红的火头就摇晃不定，好像要熄灭的样子。灯芯常常滑进燃得很难闻的蜡油里：油烟熏我的眼睛。但这一切不便，都在看书阅读的快乐中消失了。这些书籍把另一些国家和民族的状况告诉了我，把古代及现世的许多事情讲给我听，但是其中，也有不少是我所不懂的，这使我感到苦恼。有时候一些奇怪的名词刺到我的脑子里什么“形而上学”“宪章运动者”一类奇怪的名词，使我实在有点头痛。有时候，一些句子像扎进手指的刺一般在我的记忆里停留很久，使我再也不能去想别的事情。我记得念过这样的怪诗：匈奴族的酋长阿底拉骑着马，满身披着钢铁甲胄，像坟墓般地阴郁和沉默，在无人境中行走。他的背后有一队乌云一样的大军在追寻着叫喊：“何处是罗马？何处是雄伟的罗马？”我已知道罗马是一座都城，但是匈奴是怎样一种民族呢？我必须把它弄明白。我找到一个好机会，就向主人维克多问。“匈奴？”他惊奇地重复了一句，“鬼知道这是什么呀？”他不赞成地摇了摇头。“你满脑子都是些无用的东西，这可不是什么好事呀，彼什科夫。”不管是好事坏事，可是我要知道它。我觉得团队里的牧师索洛维约夫一定会知道匈奴是什么，我在院子里碰到了他，就拉住他问。他用黑手杖拄着地，对我说：“这个跟你有什么关系呀？”涅斯捷罗夫中尉对我的问题恶狠狠地回答说：“你说什么？”
