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1、作文主题训练-阅读的深度，人生的高度1阅读下面的材料，根据要求写作。“奇文共欣赏，疑义相与析。”爱读书，一起读好书，是中华民族的优秀传统。今天“读书沙龙”“读书走廊”“读书角”等读书活动各有各的精彩。在读书活动中，你与他人交往最受感动的人和事是什么？有什么心得？请结合材料内容写一篇发言稿，在读书交流会上分享你的故事或心得。要求：自拟标题，自选角度，确定立意；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于600字。2阅读下面的材料，根据要求写作。在过去的语文世界里，语文教科书教你阅读、写作，带领你遨游知识的海洋。进入高中，语文教科书无论从编排体系，还是内容设置上都发生了变化，用这样的教科书进行语文
2、学习也一定有所不同：也许你迅速地适应了这些变化，也许你曾经有过苦恼和困惑；有时候老师和同学会给予你很多帮助，有时候你靠的是自己的钻研和思考综合以上材料，请你给初三的学弟学妹写一封信，讲述你与高中语文教科书的故事。要求：选好角度，确定立意；自拟标题；不要套作，不得抄袭；符合文体特征，贴合身份；不得泄露个人信息，不少于800字。3阅读下面的材料，根据要求写作。香菱急于学诗，想做个诗人。一见黛玉就说明求教之意，黛玉慨然允诺。黛玉在讲解了诗歌章法后，道：“词句究竟还是末事，第一立意要紧。若意趣真了，连词句不用修饰，自是好的，这叫做不以词害意。”“我这里有王摩诘全集，你且把他的五言律读一百首，细心揣摩透
3、熟了，然后再读一二百首老杜的七言律，次再李青莲的七言绝句读一二百首。肚子里先有了这三个人作了底子，然后再把陶渊明、谢、阮、庾、鲍等人的一看，不用一年的工夫，不愁不是诗翁了!”香菱听了，笑道：“既这样，好姑娘，你就把这书给我拿出来，我带回去夜里念几首也是好的。”(节选自红楼梦香菱学诗，有改动)读了上述材料，你有何感悟？请你站在学生的角度，写一篇不少于800字的文章。要求：选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭。4根据要求写作。叶圣陶先生说：“老师引导学生俾善于读书，则其功至伟。”可见“善读”之重要。请以“做一个善读者”为题，写一篇文章。要求：立意自定 不少于 800字参考答案
4、：1例文：读书，善！亲爱的同学们：大家好！我今天发言的题目是“读书，善”。作为21世纪的青少年，我们是幸运的，因为我们有着那么多的好书陪伴。书中那一则则美妙动人的故事如同夜空中闪闪发亮的星星，会铭刻在我们心中，在默默中，使我们在应对流逝的光阴时不再黯然，在应对无可避免的错误时不再茫然，从而拥有值得回味的感动。可见，读书，善！“书中自有颜如玉”“书中自有黄金屋”，古人对于读书有着无可想象的热诚，也给了它极高的评价，在宋朝更是大力地推行文学，正是因为对读书的热诚，对文学的喜爱，才有了让我们引以为傲的唐诗宋词元曲以及今天的散文、美文，而这些知识和语感正是读书所得。可见，读书，善！“书籍是人类进步的阶
5、梯。”高尔基以前这样说过。是的，我也认为如此，书中有前人的经验和智慧，也有着今人的探索和发现，书中又有着许许多多人的故事，作者用最质朴的语言详尽地描述着他所生活的那个时代的印记，带给我们最真实的感受，深深地触动我们的心灵。可见，读书，善！书籍，是历史的烙印，是智者的低吟。读书能够神会古人，汲取先贤智慧。正如古希腊哲学家德谟克利特所说：“坚定不移的智慧是最高贵的东西，胜过其他的一切。”书中充满了智慧，它们在静静地等待我们去寻求，去探知。而书中所领悟的道理对我们登书山之路，泛学海之舟有莫大的推动力，更能够丰富我们的见识，沉着我们的心智，让我们在残酷的社会竞争中站稳脚跟,让我们即使兵临城下，也能镇定
6、自若地抚琴一曲。因为我们已获得心灵的镇静和从容的心态。可见，读书，善！一本好书是我们成长的伙伴，一则好故事是我们智慧的萌发，它们能够为我们带来丰富的精神享受，使我们得以尽情地畅游智慧与欢乐的书海中，受益终生。就像走遍天下书为伴中的作者一样，一本好书所能带给我们的绝不是游戏所能给予的，一本好书甚至能够让我们活跃思维，学会思考，让智慧在灵魂深处发光！可见，读书，善！既然如此，就让我们捧起一本书，静静地感悟作者的情感，深深地沉浸在故事之中吧！我的发言完毕，谢谢大家！【详解】本题考查学生写作的能力。审题：这是一则任务驱动型材料作文。材料作文的审题首先要读懂材料，抓住主旨，然后根据任务选择角度，准确立意
7、。材料中最关键的词语是读书，并且引用诗句强调重点是读好书。材料第二段提出思考的方向：一是在读书活动中，与他人交往最受感动的人和事是什么？可见可以写成记叙文，考生注意选材要紧紧围绕读书或读好书展开，可以写人，也可以记事，可以是一个读书的痴迷人，也可以是一个爱好读书的人对“我”的帮助和品质上的引领等；要详略得当，可以运用细节描写来凸显读书活动中最受感动的部分，进而突出文章中心。二是有什么心得？可见可以写成议论文，阐述考生读书的心得。这个范围比较广泛，可以写如何读书，读哪方面的好书，读书有什么收获，读书有什么好处和作用等等。考生注意议论文观点要鲜明，脉络要清晰，事例要典型。题目任务是写发言稿，考生要
8、注意发言稿格式，要有称呼，有开场语，要注意读书交流会上的听众对象。立意：1.一场读书“官司”。2.腹有诗书气自华。3.书中自有“智囊团”。4.读一本好书，就是交一位挚友。2例文：挟“诗书”以遨游，抱“辞赋”以长终给初三学弟学妹的一封公开信亲爱的初三学弟学妹们：你们好！最近听说“统编本“新教材即将启用，古诗文比重也显著加大，不少同学向我表达了“是否有必要”的疑惑。在此，我郑重地告诉你们：有必要！古诗文不仅是我们了解古代先贤的窗口，更是我泱泱两千年中华文化的历史见证。从“雨雪霏霏”开始，“星汉灿烂，若出其里”的自然喟叹，“呼儿将出换美酒，与尔同销万古愁”的人生豁达，“杨柳岸，晓风残月”的绵绵情思我
9、们吟诵着一篇篇传世佳作，也在朗朗书声中尽览文化的魅力。我们学习的一篇篇古诗文，并不枯燥乏味，反倒在字里行间给我们的心灵补课，让我们如沐春风。在古诗文的海洋里畅游，我们的灵魂不断涤荡升华，让我们愈加不畏风雨，无惧挑战。现代化与全球化日益发展的今天，各种文化思想不断激荡。唯有沉浸在古诗文的黄金屋中，才能拥有更为深厚的文化自信，让中华之颜如玉般光亮润泽。沈从文先生说：“一个忘记历史的民族，也必将被历史忘记。”请诸位试想，若我们任由古诗文残留在历史的尘埃里，任由她冷落在岁月的风霜中，若连华夏儿女都不再愿意亲近古诗文，不再愿意深情地抚摸她字里行间的文化脉络，不再愿意虔诚地延续她优秀的民族基因，谁能坚信“
10、佛狸祠下”的悲剧不会再重演，谁能相信“戍卒叫，函谷举”的场景不会再蔓延？谁又能肯定“后人复哀后人”的时代不会重来？优秀古诗文中的思想在当今世界依旧历久弥新，依旧对各位同学的人格塑造起着重要的作用。高中以来，我学习了不少古诗文，且不说诗词歌赋信手拈来，仅这一本本教材中古诗文的熏陶已让我成长不少。踏上岳阳楼，我体悟“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的情怀；泛舟赤壁，我“纵一苇之所如”，纵享“凌万顷之茫然”的超然；登临滕王阁，我也不再对眼前的美景无语凝噎，而是自然浩叹“秋水共长天一色”。当然，看到国际形势纷繁复杂的今天，我也能用“合抱之木，在于合异”来表达期望。加大古诗词的学习比重，确实有其必要。“
11、海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”，我希望各位学弟学妹们能挟“诗书”以遨游，“抱辞赋”以长终，投入到古诗文的怀抱中去。祝学业有成!一位高中师兄X年X月X日【详解】本题考查学生写作文的能力。审题：这是一道任务驱动型作文。材料指出了初高中语文教科书的不同，所以学习的方法也会有所不同。“也许你迅速地适应了这些变化，也许你曾经有过苦恼和困惑；有时候老师和同学会给予你很多帮助，有时候你靠的是自己的钻研和思考”是对高一学生语文学习经历的种种设想。本题的任务非常明确：请你给初三的学弟学妹写一封信，讲述你与高中语文教科书的故事。任务限定了写作的对象初三的学弟学妹；写作的内容你与高中语文教科书的故事；作文的体裁书信。考生
12、写作时，首先应介绍高中语文与初中语文的不同，比如内容更加广泛、知识性更强、系统性强、与生活的联系更密切等等，然后选取典型事例，真实的讲述自己学习过程中遇到的问题、解决的办法以及学习的收获与喜悦等。初、高中语文确实有很多不同之处，但无论是内容还是学习方法都不是截然不同，其中有很多的联系。所以作文内容不应该加大学弟学妹对学习高中语文的恐惧，而是应该鼓励他们打好语文基础、让他们产生对高中语文学习的向往、增强他们适应高中语文学习的信心。立意：1.语文功夫在课外。2.高中语文，重在学以致用。3.学好语文贵在“悟”。3例文：阅读的深度，人生的高度香菱学诗初，林黛玉并未直接让她创作，而是先讲作诗的要点，然后
13、给她介绍经典作家:王维、杜甫、李白，继而扩展到“陶、应、谢、阮、瘐、鲍”等作家。其次，把圈点好的王右丞的五律一百首让她“细心揣摩透熟了”。纵观林黛玉引导香菱阅读的过程，或许能给我们以阅读方面的启示阅读的深度，人生的高度。香菱大量阅读经典作家的作品，并非走马观花式的浅阅读，而是“细心揣摩”的深阅读。深阅读与浅阅读，是时下流行又发人深省的话题。所谓深阅读，就是在阅读具有一定时代意义 ，富有思考深度和艺术价值的经典名著时，加上自己的思考，个性化的解读、吸收整部作品的精华。相较于深阅读耗时费力的阅读模式，浅阅读得之在即时性、大容量。然而，肤浅化、碎片化的特质是浅阅读无法掩盖的弊端，而将咀嚼、品鉴、回味
14、、成长、生命同构于一炉的深阅读，则充分体现了重拾阅读之美的当代价值。当下社会，人心浮躁。人们热衷于浅阅读，以彰显自己“热衷于阅读，且通晓时下弊端，忧国忧民”。无论外表如何光鲜，浅阅读也难掩其走马观花、浮光掠影的本质。相比之下，由阅读经典带来的深刻醇厚、绵长悠久的文化韵味却会始终萦绕，经久不散，最终沉淀为宝贵的精神财富。“腹有诗书气自华”的卓然脱俗，在深阅读的静默中，在远接千古的思想里，被淋漓尽致地呈现。阅读的深度，人生的高度。于个人来说，深阅读就是澡雪精神，其过程如日之升，大气酣畅；其影响如月之恒，使读者得以思接千载，视通万里。深阅读能使贫瘠的精神世界得到文化甘霖的充分浸润，并赋予读者深厚的文
15、化底蕴。由此可见，深阅读能让我们青年，尤其是学生，摆脱幼稚走向心智成熟，变得理性，让我们真正洞悉世间百态，品味千古浮沉，酌理以富才，积学以储宝。于国家、民族而言，深阅读是延续精神的必由之路。大学中说：“自天子以至庶人，壹是皆以修身为本。”通过深阅读，前贤的思想言行滋养了我们，昭示我们应如何修身。礼是中华文化的核心要义，是构建民族精神的重要基因。而充分彰显“礼乐文化”的中国古代经典阅读的缺席，则是国民素质钙质不足的主要原因。可见，阅读是延续中华民族精神命脉的重要文化元素。浓厚的兴趣是深阅读进行的前提。与前贤对话，同大家畅谈，必先培养浓厚的兴趣。而文学、史学、哲学的广泛涉猎，是构成深阅读不可或缺的部分。就如香菱要想学诗，必须大量阅读经典作品一样。另外，沉潜心灵也是深阅读不可或缺的条件，蒲松龄说：“性痴则其志凝，故书痴者文必工，艺痴者技必良。”阅读的深度，人生的高度。阅读当如卞生献璧，不知其止，足虽可刖，而璧犹自贵。让我们像香菱一样，沉浸于深阅读之美，在深阅读中有所悟、有所感，褪去铅华，陶冶心灵，收获精彩的人生。【详解】本题考查学生的写作能力。审题：这是一道任务驱动型作文题。材料以“香菱学诗”为导引材料，要求“站在学生的角度”，写一篇文章，也就意味着我们要从这个故事中参悟到与学习有关的东西。比如可以启发学生对如何学习、阅读经典、写作等进行思考。黛玉说“第一立意要紧。若意趣真了，连
