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1、语文出版社S 版第八册语文教案第一单元1 种子2 只拣儿童多处行3 钓鱼4 爷爷的芦笛语文百花园一第二单元5 古 诗 三 首 江畔独步寻花、寒食、6 桂林山水7 走进丽江8 五彩池语文百花园二第三单元9 卫星比武1 0 巴斯德征服狂犬病1 1 小树死因调查报告1 2 绿色记事本语文百花园三第四单元1 3 我站在祖国地图前1 4 陈嘉庚办学5 舞动的北京1 6 大使馆妈妈语文百花园四第五单元1 7 莲叶青青1 8 萧山杨梅1 9 地震中的父与子2 0 母亲的呼唤语文百花园五笫六单元2 1 爬山2 2 语言的魅力2 3 寓 言 两 则 滥竽充数、邯郸学步2 4 米芾学书语文百花园六第七单元2 5
2、鸟的天堂2 6 鲸2 7 麋鹿2 8 小狮子爱尔莎语文百花园七第八单元 泊船瓜洲2 9孔子学琴3 0端午节的由来3 1西门豹3 2汤姆索亚历险记语文百花园八1 种子教学目标：1、从小女孩交树种、推想她捡树种的具体描述中，体会小女孩做事认真的美好品德和作者赞美小女孩的思想感情。2、学习抓住人物外貌、动作、语言、神情细致描写，表现人物特点的写作方法。3、有感情地朗读课文。4、认 识“槐、掺、涩、撩、俊”等5个生字，会 写“掺、涩、裤、兜、愧、俊、撑、掠、惟、恐”等词语，并联系上下文和生活实际理解词义。教学重点：从小女孩交树种、推想她捡树种的具体描述中，体会小女孩做事认真的美好品德和作者赞美小女孩的
3、思想感情。教学难点：学习抓住人物外貌、动作、语言、神情细致描写，表现人物特点的写作方法。教学准备：小黑板教学时间：2课时第一课时教学过程：一、明确本单元学习任务1、导语：今天，我们开始新学期第一个单元的学习，在这个单元，我们将读到哪些有趣的文章呢？还要掌握哪些读懂课文的本领呢？让我们起打开书，读一读“单元导读”吧！2、学生自主读“单元导读”。3、交流体会。4、引导学生提炼学习目标。（1）学会体会情感的方法。（2）学习做人做事的道理。二、谈话引入1、板书课题，谈话导入同学们，你们见过种子吗？看看这两包树种，说说有什么不同？今天我们起学习第一课 种子。三、自读课文，整体感知1、学生自由朗读，教师提
4、醒学生借助拼音把字音读准，把句子读通顺。2、说说课文讲了一件什么事。谁给你留下了深刻的印象。四、学习生字、新词1、默读课文，边读边画出生字。2、读准生字字音，认清字形，同桌合作识字。3、学生交流识字方法。教师针对学生容易读错和认错的字作适当指导。4、认读词语，联系上下文和生活实际理解词义。掺 杂 羞 涩 惭 愧 凝 望 惟 恐 小 心 翼 翼五、练习朗读，初步感知课文的主要内容六、练习朗读课文1、轮读2、自由练读3、同桌互读七、布置作业1、抄写生字，把学会的新词放入“词语花篮”。2、继续练习有感情朗读课文。第二课时一、谈话复习导入1、请同学们回忆一下，种子这一课主要写了什么事？2、读课文二、细
5、读课文，感悟理解。1、学习第一自然段（1）自由读第一段，说说读懂了什么？（2）见到同学们交上来很多树种，我准备说点什么，老师会说什么呢？为什么？经过教师的启发引导，使学生明白：因 为“讲桌上堆放的洋槐树籽有浅黄的，甚至还有豆绿的。籽粒里掺杂着荚皮和角柄。”“浅黄”、“豆绿”什么意思？说明从颜色上看出种子不成熟，不饱满。“掺杂着荚皮和角柄”写出了从成色上看不纯，杂质多。一些同学只追求上交的树种的数量，而不注意质量。2、学习第2 8自然段。（I）默读，思考：小女孩交的树种和大家的有什么不同？（2）默读课文第二段，思考：从书中找出描写小女孩的外貌、动作、语言 的句子，谈谈你的感受，同学边说教师边板书
6、：外貌：略带羞涩、低 卜 头（感到愧疚）脸刷地红了站着（深深自责）动作：掏出、展平、凝望、抖（认真专注）树种：一般大小、饱满、乌黑光泽（精心挑选）（3）你们喜欢这位小女孩吗？为什么？有感情地朗读。（4）为什么小女孩的种子少，却令我很感动？用 因 为 所以”说说。3、学习最后一段（I）有感情地朗读。（2）说说从全班同学的神态和那位老师的动作中，你体会到了什么？三、积累语言1、自由练习有感情地朗读课文。2、把自己喜欢的句子和段落多读几遍。四、巩固生字、新词，指导书写1、读生字卡片、词语卡片。2.指导书写。五、总结全文，深化体会如果你是这个班集里的员，你会对小女孩说些什么？六、布置作业有感情地朗读课
7、文。板书设计：外貌：略带羞涩、低 下 头（感到惭愧）种子 脸刷地红了、站 着（深深自责）（小女孩）动作：掏出、展平、凝望、抖（认真专注）树种：一般大小、饱满、乌黑光泽（精心挑选）只拣儿童多处行教学要求：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课绳子，绿线中的生字只识不写，理解由生字组成的词语。3、联系课文内容，理 解“儿童不解春何在”这句诗的意思。4、通过朗读训练，感受到春天的花儿和儿童是那么生机勃勃，令人快乐。教学重点：理 解“儿童不解春何在”的意思，理解诗句内容。教学难点：感受春天的花儿和儿童是那么生机勃勃，那么令人快乐。教具准备：挂图教学时间：三课时第一课时一、导入揭示课题，简介作
8、者1、出示春景图：谈话：每年春天，我们都要去春游。谁能给大家描绘一卜春游时的情景？今天，我们来学习篇关于春天的文章。2、板书课题：2 只拣儿童多处行3、简介作者：冰心，原名谢婉莹现代著名作家，儿童文学作家，她的作品大多书写童心的纯真和母爱的深挚，情真意切。4、读题质疑：题目是什么意思？为什么要“只拣儿童多处行”呢？请同学们带着问题读课文。二、学生自学课文，学习生字新词1、明确要求：借助汉语拼音读准生字字音，读顺句子，圈出不理解的词语、2、学习生字。指名读词语3、学生质疑。联系上下文理解：座 无 隙 地 忸 怩 烂 漫查字典理解：成千盈百儿童不解春何在使出浑身解数三、再读课文，理清脉络1、指名分
9、段读文，思考：作者的游览路线是怎样的？画出表述作者行踪的词语。2、交流画出的词语。颐 和 园 门 知 春 亭 畔 湖 边 玉 澜 堂3、练习有感情朗读。四、课堂练习1、写字指导。2、学生描红，临写。3、抄写词语。第二课时-、过渡导入1、提问：“儿童不解春何在，只拣游人多处行”是什么意思？“游人不解春何在，只拣儿童多处行”呢？2、指名回答。3、抓 住“只拣儿童多处行”提问：课文中写了哪些地方儿童多？根据回答板书：颐和园门知春亭畔湖边玉澜堂院里4、过渡：现在我们就随着冰心奶奶一道去儿童多的地方“找春天”！二、学习第一段1、自由读第一段，画出表述儿童多的句子。2、交流出示句子。“从香山归来，路过颐和
10、园，看见成千盈百的孩子，闹嚷嚷地从颐和园门内即出来，就像从一只魔术匣子里，飞涌出一群接着一群的小天使。”3、说一说这句话应该扣住哪些关键 词语来读，在下面画上记号。成千盈百闹嚷嚷挤飞涌出小天使4、指名读然后齐读。5、完成课后练习5 第一小题：这句话用“魔术匣子”比喻什么？“小天使”比喻谁？这样写你觉得怎样？学生回答。6、教师引读第二自然段。三、学习第二段1、这一段与第 二 段 一 样，也是些许多儿童在热热闹闹地赶春。我们应该怎样来学习呢？2、学生按照上述步骤自学课文。(1)自由读，画出表现“儿童多”的句子。(2)交流画出的句子，并说说应该扣住哪些关键词语来读。出示句子：我们本想在知春亭畔喝茶，
11、哪知道知春亭畔已是座无隙地！东-堆，西 堆，叽叽喳喳，也不知说些什么，笑些什么，个个鼻尖上闪着汗珠，小小的身躯上散发着太阳的香气息。湖面无数坐满儿童的小船，在波浪上荡漾，面一面鲜红的队旗，在东风里哗哗地响着。在转弯的地方，总和一群一群的孩子撞个满怀，他们匆匆地说了声“对不起”，又匆匆地往前跑。(3)反复朗读这些句子，读中感悟。(4)学生畅谈体会。三、小结刚才，我们随着冰心奶奶一道去颐和园寻找春天，我们看到的是什么样的情景呢？(颐和园门口儿童多，知春亭畔儿童多，湖面儿童多，湖边儿童多)可能是儿童欢快活泼的身影把春天遮住了吧，我们暂时还没有找到春天。春天到底在哪里呢？让我们下节课到玉澜堂去看看。四
12、、布置作业1、抄写词语。2、有感情朗读课文。第三课时一、过渡这节课，我们继续寻找春天。二、学习第三第四段。1、自由读第5 自然段，提问：你们找到春天了吗？春天在哪里？2、指名回答：春天在玉澜堂的院落里，在玉澜堂庭院的儿棵大海棠树上。春天是什么样子？出示句子，学生圈出关键词语，反复朗读。走进玉澜堂的院落里，眼睛一亮，那几棵大海棠树，开满了密密层层的淡红的花，这繁花从树枝开到树梢，不留一点空隙，阳光下就像儿座喷花的 泉3、完成课文后的练习5(2)：这句话中用“喷花的飞泉”比喻什么？这使你觉得怎么样？4、学生交流。5、教师范读第6 自然段。学生圈出关键词语，练习有感情地朗读。6、指名尝试背诵。7、指
13、名读第7 自然段。分角色读。8、教师范读第8 自然段。学生有感情地朗读课文。9、提问：“朋友，春天在哪里呢？你有没有新的发现？指名回答：春天在儿童多的地方！春天在儿童身上！教师引读课文。10、齐读第四段。（1）进行句式变换，理解句意。（2 ）出示句子：当你春游时，记住“只拣儿童多处行”，是永远不会找不到春天的！你能把句子换个说法，不改变愿意吗？学生练习,并且读句子.11、完成课后练习5（3）：为什么“只拣儿童多处行”，就能找到春天？12、学生讨论交流。13、练习背诵第7 9自然段。三、布置作业1、背诵课文第7 9自然段。2、默写词语。板书：只拣儿童多处行颐和园门知春亭畔湖面湖边 儿童到处总是春
14、玉澜堂花儿-儿童3 钓鱼教学目标：1、理解课文内容，体会人物情感的变化，领会文章中蕴含着的深刻的做人道理。2、有感情地朗读课文。3、会认读7个生字，会写11个字，掌握“操纵、抛了出去、辉映、溅起、剧烈、上钩、距离、争辩、乞求、诱惑、抵制”等词语。教学重点：理解课文内容，体会人物情感的变化，有感情地朗读课文。教学难点：联系上下文内容，体会从钓鱼中受到的启示。教具准备：小黑板教学过程：第一课时一、谈话导入，揭示课题1、读到这个题目你想了解什么？（谁在钓？钓到鱼了吗？钓到一条什么样的鱼？）二、初步了解课文1、学习生字词（1）生字读音这篇课文的生字多达2 0字，而且有的很难读。所以啊，我们就从检查生字
15、的读音入手，看看是不是都会读了，大家有信心吗？（小黑板出示生字新词）师依次指“剧”“跃”“抉”“挣”“获”等字，指导学生学习。（2）部分词语的意思这些词语中，有什么不明白的，请提出来。（重点指导“乞求”“不容争辩”“诱惑”“告诫”“抉择”等词语）（3）课文内容生字词掌握得这么好，课文内容也一定知道不少吧？谁来告诉大家：课文先写什么，再写什么，最后写什么？（别急，再看看课文再回答）（板书：钓鱼放鱼启示）三、练习朗读课文1、初读课文，读通读顺。2、轻声朗读，想想课文里写了 件什么事？3、同组互读，回答自己提出的问题。4、指名读。四、布置作业1、抄写生字。2、收集有关诚实的格言。第二课时一、导入导语
16、：今天我们继续深入学习这个有关诚实的故事。二、深入学习课文1、读全文，找找这件事对于文中的我产生了怎样的影响？2、默读课文思考：文中的“我”的情感是在变化的，找出有关描写“我”的情感变化的语句，读一读。3、指导与交流。(I)出示语句师：课文哪些语句是写从钓鱼到放鱼“我”的情感变化？(2)钓到大鱼时的心情如果是你钓到了这样大的一条鱼，心情怎样？带着自己的感受来读读这句话。(语句：啊！这样大的鱼！我还从来没有见过，还是条鲸鱼！我和父亲得意地欣赏着这条漂亮的大妒鱼，看着鱼鲤在银色的月光下轻轻翕动着。)(3)把鱼放四湖里时的心情分角色读4,父亲的情感(I)自读我们体验了儿子从钓到鱼到放鱼回湖的情感,父亲呢？把大妒鱼放回湖里，他的情感有什么不同？在课文什么地方？(2)交流与指导。把钓到的大妒鱼放回湖里，父亲的态度和“我”有什么不同？在课文的哪些地方？(3)讨论父亲要把钓到的大妒鱼放回湖里，态度为什么那么坚决？父亲做得对不对？为什么？先在小组里讨论，然后在班上交流。5、揭示中心作者从钓鱼这件事中得到什么启示？谁读读课文中的句子？(学生回答完，课件出示：“转眼间34年过去了，就会获得道德实践的勇气和
