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1、第一单元:结识图形（二）编写：林兰花单元学情分析：这部分内容是在上学期 结识物体和图形”的基础上教学的，通过上学期的学习学生已经可以辩论和区分所学的平面图形和立体图形了，这里重要是通过一些操作活动，让学生初步体会长方形、正方形、平行四边形、三角形、圆的一些特性，并感知平面图形间的立体图形间以及平面图形与立体图形间的一些关系。本单元教学的关键是把握好教学规定，既不能在上学期的基础上简朴反复，又要能拔高教学规定，上学期在结识物体和图形时，也有拼摆，但那时只是用所学的形状拼搭一引起有趣的图案和事物,使学生加深对所学图形的结识，从中感受数学学习的乐趣，同时体会图形的显著特性。而本单元 图形的拼组”目的
2、是让学生通过摆、拼、剪等活动体会平面图形的一些特性,并感知平面图形与立体图形间的关系。教学目的：1让学生结识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆的形状,通过折一折、摆一摆、剪一剪、拼一拼，辨别和区分这些图形。2、培养学生初步发展想象能力和创新能力。、通过观测、操作、使学生初步感知所学图形之间的关系。A单元重点：结识长方形、正方形、三角形、平行四边形、圆的形状。A单元难点：初步感知图形之间的联系与区别单元课时安排：约3课时课 题结识平面图形（二）教 学目 标1.通过拼、摆、画各种图形，使学生直观感受各种图形的特性。2.培养学生初步的观测能力、动手操作能力和用数学交流的能力。3.能辨认各种图形，
3、并能把这些图形分类。教学重点初步结识长方形、正方形、圆形和三角形的实物与图形教学难点初步结识长方形、正方形、圆形和三角形的实物与图形教学准备图形卡纸、实物、学具等。一、复习，探究新知：1.小朋友们还记得这些立体图形朋友吗？（长方体正方体球 圆 柱）2.你能把这些图形平平的面画下来吗?学生在纸上画一画3.你们画下的图形有什么特点？学生小组讨论，小组小结，最后派代表全班交流：不 同点：共同点：长 方 形 对 边 相 等 4个 角 都 是 直 直的 平面的正 方 形 4边 相 等 4个 角 都 是 直 直的 不断开的圆 没有角 即封闭的三角形 有三条边 三个角二、巩固发展：书第3 页“做一做”1.说
4、一说，你身边哪些物体的面是你学过的图形？2.用圆、正方形、长方形、三角形画一画自己喜欢的图形？小组内评一评，各小组展示作品。3.练习一第1题请小朋友涂一涂圆、正方形、长方形、三角形知道各涂什么颜创意增减色吗?小组讨论合作，反馈报告哪些涂成黄色,哪些涂成蓝色,哪些涂成紫色,哪些涂成红色？4.用圆、正方形、长方形、三角形拼一拼图形。同桌合作比一比哪一桌拼的最佳？全班交流展示。三、提高练习：取长方形纸一张，对折再对折取正方形纸一张，对折再对折取正方形纸一张，对角折再对角折。观测结果。四、总结:今天你们学到了什么？五、学做风车。(1)先出示一个风车，将风车展开,让学生观测风车是由什么图形剪拼成的。(2
5、)拿出准备的长方形纸，同桌互相商议，想一想要折一个风车该怎么做。学生动手操作。(先将长方形纸剪成一个正方形，再动手做成一个风车)板书设计年 月 日课 题结识图形(二)教 学目 标1.通过观测、操作，使学生体会所学平面图形的特性，并能用自己的语言描述三角形、平行四边形等平面图形的边的特性。2 .通过观测、操作，使学生初步感知所学图形之间的关系。3 .通过学生大量拼摆图形，发现图形可由简朴到复杂的变化及联系，感受图形美。4.通过数学活动,培养学生用数学进行交流、合作探究和创新的意识。教学重点体会所学平面图形的特性，能用自己的语言描述长方形、正方形等平面图形的边的特性。教学难点图形的分解与组合教学准
6、备长方形、正方形、平行四边形、三角形、圆 的 纸 片，小棒。教学过程一、复习铺垫1、把下列图形的题号填入相应的括号内。练习一(2卜 长方形()正方形(卜三 角 形()圆()二、启发思维、引出新知1 .结识三角形(1)教师出示一张正方形纸，提问：这是什么图形？你能把一张正方形纸对折成同样的两部分吗？学生活动，教师巡视，了解学生折纸的情况。组织学生交流三角形。出示三角形。板书:三角形(2)提问：这样的图形在哪儿也看到过？(3 )师小结：在我们的生活中有许多物体的面是三角形面，只要小朋友多观测,就会有更多的发现。2.结识平行四边形(1)长方形纸如何折成两个完全同样的三角形？(2)学生先想一想，然后同
7、桌商议着试折。教师巡视(3)折好后把两个三角形剪下来。要想知道这两个三角形是不是完全同样，你能有什么办法？(4)这样两个同样的三角形能拼出什么图形？学生分组活动，教师巡视。交流探讨。这个图形就是我们要结识的另一个新朋友一一平行四边形。(出示图形，并板书：平行四边形)出示长方形，提问：这个图形的面是一个什么图形？”将长方创 意 增 减形轻轻拉动。提问：现在这个图形的面变成了什么图形？小结：我们已经结识了长方形，其实只要把它稍微变一变，就是一个平行四边形了。我们生活中有很多地方就运用了平行四边形可以变的特点制作了很多东西，如：篱笆、楼梯、伸缩门、可拉伸的衣架等。3.拼一拼。(1 )让学生用4个或者
8、6个同样的三角形来拼图，看看可以拼成什么样的图形。(2 )让学生用两个同样的长方形拼成一个正方形或者是拼成一个更大的长方形。三、体 验 深 化(P 3做一做2 )用4个黄色的直角三角形和4个同样大的绿色三角形拼出自己喜欢的图形。四、练习巩固(1)练习一第1题。教师在大屏幕上出示练习一第1题图，学生分组找学过的平面图形并涂一涂，最后全班交流；(2)练习一第2、3题。学生独立完毕板书设计教学反思、年 月 日课 题解决问题(用七巧板拼摆)创 意 增 减教 学目标1、在用七巧板拼三角形的过程中，进一步加深学生对三角形、长方形、正方形、平行四边形这些平面图形特性的结识。2、在解决问题的过程中，有目的、有
9、计划地培养学生的审美能力，初步获得分析问题、思考问题、解决问题的基本方法。教学重点结识长方形和正方形等平面图形的形状以及特性。教学难点引导观测，动手操作，体验知识的形成过程。教学准备长方形、正方形等平面图形的纸片、七巧板一、复习回顾1、长方形的特点。出示一个长方形让学生说长方形的特点。结论：长方形：有四条边 对边相等 有四个角，都是直直的。教学过程2、正方形的特点。出示一个正方形让学生说正方形的特点。结 论 正 方 形:有 四 条 边 四 条 边 都 相 等 有 四 个 角 都是直直的3.再说说平行四边形 三角形 圆的特点。二.看 图 激 趣，认七巧板1.教师课件出示七巧板图（配乐欣赏）教师:
10、你们知道这些美丽的图案是什么拼出来的吗？（出示整套七巧板）教师:请大家仔细观测，看看这套七巧板都有什么图形?哪种图形的数量最多？学生观测七巧板，了解它的构成。教师：你们想动手拼一拼吗?老师给每位同学都准备了一套七巧板,下面就让我们一起来做个游戏。教师：（出示例3）请大家读一读题目，看看你们都知道了什么，是从哪儿知道的。教师：这里有几个词特别重要，你们发现了吗？谁来说一说？学生提炼，教师随机板书“一套”“拼”“三角形”“多二教师:谁能完整地说一说题目规定我们做什么？学生回答:每人用一套七巧板，拼三角形看谁拼得多。2.操作讨论，积累经验（1）观测想象，初步操作教师：在动手操作之前，请你先想一想怎么
11、拼,然后再按照你的想法动手拼一拼，看谁拼的三角形最多。学生独立活动，动手操作。（2）交流方法，对比启思教师：你使用了几块板?如何拼的？学生到黑板前面展示方法。反馈典型情况:A.只用2 个三角形拼摆。B.用 3 块图形拼摆。教师:这两种方法有什么不同？学生报告后，教师小结：我们在拼的时候，既可以所有使用三角形的板去拼，还可以加入其他形状的板去拼。拼的时候，从用2块板拼开始，拼出了所有2块板的，再增长板的数量，就能拼出更多的三角形了。3.操作交流，拓展创新教师：现在，老师请大家再次用一套七巧板拼摆三角形，然后和小组同学说一说你是如何拼摆的。教师组织全班学生交流，根据学生使用七巧板的块数分类报告。学
12、生到黑板上展示如下。（略）三.回 顾 过 程，总结方法教师：请大家想一想，这节课我们在解决“用一套七巧板拼三角板”这个问题时是如何做的？我们先做什么，又做什么？四.布 置 作 业，拓展延伸教师:课后请大家试着用今天学到的方法完毕书第4页“做一做”的内容，看看用一套七巧板能拼出几个长方形。做练习一第4至8题。教师引导，学生独立完毕板书设计教学反思年 月 日第二单元：单元教学计划编写:黄芳玉单元教学内容：2 0 以内的退位减法单元教材简析：本单元学习的重要内容有两个:一是十几减几需要退位的减法，简称“20以内的退位减法“；二是用2 0 以内的退位减法”和以前学过的进位加法解决实际问题，即“用数学”
13、。口算2 0 以内的退位减法对进一步学习多位计算和其他数学知识，与 2 0 以内的进位加法同等重要，都是基础知识。因此，学生学习这部分内容时,必须在理解算理的基础上学会计算方法，并通过合理的练习达成一一的纯熟限度，切实为以后后学习打好基础。学会计算并动用于生活中解决问题，对理解运算的意义，体会数学的作用，和逐步提高解决问题的能力是十分有益的。同时在本单元的教学中,要注意1、重视引导学生在具体的情景中学习数学知识；2、引导学生动手操作开展多种形式的教学活动，学习知识;3、解决好算法多样化的教学；4、采用灵活、有趣的方法提高计算练习的效果；5、引导学生把所学知识用到生活中去，解决身边的数学问题。单
14、元教学规定：1、学生经历与别人交流各自算法的过程，可以比较纯熟地口算2 0 以内的退位减法。2、使学生初步学会用加法和减法解决简朴的问题。单元教学重、难点：理解算理，掌握自己喜欢的计算方法，并可以对的纯熟地进行计算单元课时安排:约1 2 课时例 1.3 课时左右例 2.4 课进左右例 3.2 课时左右整理和复习.3 课进左右课题十几减9教目学标1、通过对问题情境的探索，使学生在已有经验基础上自己得出计算十几减9的各种方法；通过比较，使学生体验比较简便的计算方法。2、使学生理解十几减9的退位减法的思维过程,并能对的进行十几减9的计算。3、通过不同方法的选择，体验获得成功的喜悦，激发学习的爱好。教
15、学重点1、经历探讨计算方法的过程2、能对的地、比较纯熟地进行十几减9的计算教学难点经历探讨计算方法的过程教学准备课 件 小鸟 卡 片 房 子 卡 片 题 纸 一 张 一支彩笔一、复习1 .口算。9十3 9十7 9十4 9十69十9 9十2 9十5 9十82.在括号里填上适当的数。9十（）=1 2 9+（）=1 39十（）=1 4 9十（）=1 59 十（）=1 6 9 十（）=1 7二、新授创 意 增 减教学过程1 .出示教科书P 1 0的图。引导学生看凰提问:谁能说一说这幅图的意思？（有1 5个气球，买了 9个，尚有几个?）想一想，用什么方法计算?该如何列式?学生思考回答后，教师板书：1 5
16、 9=提问：假如没有图，要 算1 5减9等于几，该如何想？（学生以四人为一小组，互相商议。教师可提醒学生联系旧知识进行计算。）学生报告讨论结果,也许有以下几种情况：9加6得1 5,1 5减9等 于6 5（2）1 5可以提成9和6,1 5减9等 于6 ;（3）1 0减9等 于1 ,1加5等 于6 ;（4）1 5减5等 于1 0,再 减4等 于6。教师对学生的不同想法,应及时给予表扬，鼓励学生多动脑筋多思考。进一步提问：这么多的想法都是对的，那么你觉得哪一种方法又快又好呢？（鼓励学生用想加算减的方法：想9加几得1 5,1 5减9得6）同时板书得数“6”。2.小朋友玩套圈游戏,投了 1 4个圈，有9个没套中，套中了几个？提问：（1 ）规定套中了几个,该如何列式？（学生回答后,教师板书：1 4 9=）（2）得多少?如何想的?教师板书得数“5”。3.小结:今天我们学习的是什么内容？（十几减9）教师板书课题。该如何计算这些题目呢?教师指题，引导学生总结出想加算减的方法，同时也鼓励学生可选择自己爱慕的方法进行计算。三、巩固练习1 .完毕教科书P 1 0 “做一做”第1题。让学生在桌子上用小棒摆一摆,
