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1、2 0 2 3最新苏教版科学六年级下册教案第四 单 元 理 想 的 家 园1 3.洁净的水域1.教学内容本课引导学生关注身边水域的污染与保护问题，构成讨论理想家园的一个重要方面。本课教学内容包括四个活动。活动一，通过正反例对比，将身边水域污染这一严峻问题揭示出来，让学生了解水域污染的原因及其危害。活动二，通过模拟实验，引导学生解释污水和固体废弃物是怎样从陆地进入水域的，思考如何去除水域中的固体废弃物。活动三，学生通过资料阅读，分析滇池治理这一典型案例，指出人们是如何针对水域污染的原因设计方案解决问题的。活动四，让学生调查了解所在城市水域污染情况及治理方法。2 .教学目标通过讨论，能根据观察到的
2、现象区别洁净的水域和受到污染的水域。能指出造成水域污染的原因，举例说明被污染的水会造成哪些危害。通过模拟实验，解释污水和固体废弃物是怎样进入水域的。通过案例分析，归纳概括人们治理水域污染的方法。3 .重点与难点重点：认识到治理水域污染的重要性，归纳概括其主要方法。难点：在水域污染的原因与治理方法之间建立联系。4 .教学准备教师材料：介绍水域污染原因及其危害的图片、视频资料，介绍雨污分流的视频资料。学生分组材料：托 盘2个、湿泥土、食用色素、泡沫屑、水。教学过程：一、导入新课1.2 5 0 0余年的大运河是沟通中国南北交流的载体和文化纽带，如同一条珠链串起了 1 9座珍珠般的城市。其中，无锡是唯
3、一一座被运河“环抱”的城市，无锡因水而生，因水而兴，因水而荣，运河在无锡的地位可见一斑。那你听爷爷奶奶说过以前的运河是什么样的吗？2.接下来让我们通过一段视频来领略一下80年代的运河！3.提问：以前的运河是什么样的？生活在河边的人在干什么？4.小结：是呢，以前的运河河水很干净，人们用河水刷牙、洗脸、淘米、洗菜，甚至可以直接饮用。那时的水域洁净澄澈，在这样的水域旁生活是我们共同的理想，今天我们就 走 进 理想的家园这一章，了解洁净的水域。（揭示课题一一洁净的水域）二、对比运河水与自来水，揭示水域污染的危害1.提问：我们学校就傍河而立，有心的同学肯定注意到了旁边的运河，你见到的运河和老一辈口中的运
4、河有出入吗？现在的运河是什么样子的呢？2.出示材料：一杯运河水、一杯自来水。对比两种水，填 写 下 表（学生活动）3.观察比较两杯水，你有什么发现？学生观察、讨论、汇报。生：运河水，黄色浑浊，有腐烂的气味且杂质多；自来水，无色透明，无气味，几乎看不见杂质。3.生：不能，因为运河水很脏。4.你觉得运河水能直接饮用吗？为什么？5.是呢，这样的水是已经被污染过的水，不适合直接饮用。如何我们喝了污染的水会怎样呢？对动物和植物来说呢？6.小结：如果我们饮用了污染的水可能会导致我们腹泻、发烧、肠胃炎等病症，严重甚至会危害我们的生命。生活在水边和水里的动植物也会受其影响生病甚至死亡，如果这些生病有毒的动植物
5、被人们所食用也会危害人类的健康。三、水域污染的成因1.（出示图片）水是生命之源，据 世界卫生组织统计，全世界每秒钟就有1人因水污染引起的心脑血管疾病死亡，回顾过去，七八十年代生水喝，到现在的造水喝，水域污染已经严重影响人们的生活。那么水域污染是怎么形成的呢？2.（展示无锡地图）我们以无锡为例，看看我们的运河都经过了哪些地方？这些地方因什么而造成污染呢？3.小组讨论、汇报。4.水域污染的原因：工业废水、农药化肥、生活垃圾、矿山污水、生活污水等四、模拟污水和固体废弃物从陆地进入水域1.通过上述的归纳总结，我发现这些污染物大致分为两类，一类是污水，一类是固体废弃物。这些污染物大多是由于人类的不当活动
6、导致了水域污染，那么是不是将它们丢弃在陆地上就万无一失了呢？接下来，我们再来进行一个模拟实验。2.模拟污水和固体废弃物从陆地进入水域实验实验材料：托 盘2个、湿泥土、食用色素、细碎的泡沫粒、水。实验步骤：（1）在托盘的一侧铺一层湿泥土，在 上 面 滴1 0 20滴食用色素，再铺一层泥土作为表层土，在最上面撒一些细碎的泡沫粒。（2）将托盘装泥土的一侧垫高，把另一侧放在另一个托盘里。（3）往泥土中慢慢倒水，观察发生的现象。实验要点：（1）铺完土稍微压实，防止土在倒水的过程中被大量冲走；（2）倒水速度要掌控好，不能太快也不能太慢；（3）需选用可食用色素进行实验3.提问：你看到了什么现象？来自土壤的污
7、水和地面的固体废弃物是怎样进入水域的？4.追问：如何去除水域中的固体废弃物？5.小结：来自土壤的污水和地面的固体废弃物也是造成水域污染的元凶之一。这些污染物经过雨水的冲刷进入水域，从而造成水域污染。对于此类污染，我们可以通过打捞固体废弃物、控制污染源等方法减少污染。五、分析滇池污染原因和治理方法1 .（出示阅读资料）提问：通过阅读，你知道造成滇池污染的原因是什么吗？2.追问：人们是通过哪些途径和方法治理滇池的？。3.滇池是云南省最大的淡水湖，其实无锡也一直被称为太湖旁的一颗明珠，无锡的太湖在0 7年就遭遇了蓝藻危机，水域污染严重，（播放视频）从滇池的成功案例你能给太湖治理提些意见和建议吗？4.
8、同学们说的都非常好，其实你们说的，当地的环保部门也都想到了，经过大家漫长的努力，现在太湖的水质已经有了明显的提升。（播放视频）对于太湖从清洁到污浊再到清洁的过程你有什么感受？5.其实除了滇池和太湖外还有很多水域也都在遭受污染，所以我们要爱护水域，保护水资源，从我做起，从身边的小事做起。六、拓展：调查身边水域污染情况，了解治理方法1.课后同学们可以通过实地考察、借助网络、求助专业人士等方法调查无锡的水域污染情况及治理方法。2.接下来和我们的弘智少年一起来一次“净水思源你我同行”的研学之旅吧！（播放视频）3.愿生命之水长流，愿绿色家园长存，水是生命的根本，没有水就等于没有了生命。人类不要为了眼前的
9、一点利益就污染破坏我们共同拥有的水资源吧！让我们一起来保护每一处水资源吧！板书设计：1.洁净的水域洁净一污染一洁净原因：治理14.清新的空气1.教学内容作为讨论理想家园的一个重要方面，本课引导学生关注空气的污染与保护问题，特别是人为原因所造成的空气污染的治理。本课教学内容包括四个活动。活动一，通过将清新的空气环境与污浊的空气环境进行对比，让学生认识到良好的空气环境对于人与其他生物的重要性。活动二是有关雾霾知识的资料学习，让学生了解雾霾是什么、它是怎样形成的以及有什么危害。活动三，通过指导学生做一个简单的检测灰尘污染的实验，让学生切身感受到看似干净的空气中其实存在很多污染物。活动四，引导学生讨论
10、应对雾霾的方法，以及可以为净化空气做些什么。2.教学目标通过正反例对比，描述清新的空气是什么样的，指出污浊的空气有什么危害。通过阅读资料指出雾霾是什么，针对雾霾的特点制定35条对策。通过检测空气污染物的实验，判断周围的空气是否受到了污染。3.重点与难点重点：认识到保持空气环境清新对人体健康的重要性。难点：根据雾霾的特点提出应对之策。4.教学准备教师材料：介绍雾霾的文字与视频资料。学生分组材料：两盆长势相同的绿色植物、大塑料袋、收集汽车尾气的管子、汽车尾气、水壶等；三面小镜子、凡士林等。教学过程一、导入新课上一课，我们了解了 理想家园的 第1个部分内容 洁净的水域。通过学习，我们了解到了生活中受
11、到污染的水域，知道了造成水污染的一些原因，懂得了废水污染的水会造成哪些危害，同时也知道了一些治理水域污染的方法。今天这节课，我们继续探讨 理想家园的第2部分的内容。板书课题：1 4.清新的空气二、学习新课活动一：通过讨论指出空气环境对生物的重要性出示课本4 1页上面的两幅插图，学生观察这两幅插图，说一说自己喜欢待在什么样的空气环境中？为什么？预设：左边这幅图是空气被污染的环境，右边这幅图是空气没有被污染的环境，清洁新鲜的空气环境会让人体感觉舒适，污浊的空气中含有大量有害物质，会刺激人体的感官，产生很多不适反应，如刺眼、刺鼻、咳嗽、恶心等，危害身体健康。所以我们都喜欢待在没有污染的空气环境中。教
12、师小结：是的，清新的空气不仅令人感到舒适，也有利于人类及其他生物的健康成长,污染的空气则会危害生物的健康。下面我们通过实验来探讨一下污染的空气对植物生长的影响。实 验1：研究汽车尾气对植物生长的影响。出示课本4 1页下面的两幅植物的图片，学生观察这两幅图片并读一读旁边的文字说明，初步了解本次实验所需的材料、方法步骤。全班交流实验材料：两盆品种相同生长旺盛的植物、两个大塑料袋、汽车尾气、清新的空气。实验方法步骤：第1步：准备两盆品种相同、生长旺盛的植物,分别放进一个大塑料袋里。第 2 步：在一个袋里充入空气，另一个袋里充入汽车尾气，扎紧袋口。确保每天分别充入足够的空气和汽车尾气。第 3 步：把两
13、盆植物放在同一地点的向阳处，按时浇同样多的水。连 续 5 天观察它们的生长变化。实验注意点：这个实验要确保每天往这两个塑料袋里分别冲入足够的空气和汽车尾气。这是一个对比实验，因此两盆植物要放在同一地点的向阳处，按时交同样多的水。唯一不同的地方就是一个塑料袋里充的是清新的空气，另一个塑料袋里充的是汽车尾气。在做这个实验的时候，要保证每天观察两个塑料袋的植物生长情况，观察他们的变化,做好实验记录。教师引导学生预测一下实验将会有什么结果？为什么？学生预测实验结果及原因，预设：实验结果：两盆植物的长势会出现较大的差异。装在充入空气的塑料袋中的那盆植物长势正常；而装在定期充入汽车尾气的袋中的植物会出现树
14、叶变黄、掉落等情况。原因：汽车尾气中含有很多有害物质，这些有害物质通过植物的呼吸作用、水等进入植物体内，影响植物生长。教师引导：从今天晚上开始，请同学们回家在家长的帮助之下，完成两盆植物的实验操作，并且每天坚持给两盆植物分别注入清新的空气和汽车尾气，坚持观察做好实验记录。情况说明：本次实验需要持续一周时间，才能够观察到比较好的实验现象，因此为了课堂的持续有效性，教师可以在事先准备好两盆实验用的植物。引导学生在上课的时候进行观察讨论，学习研讨。教师出示两盆实验用的植物，告诉学生这两盆植物是老师早就准备好的，一盆植物每天注入的是清新的空气，而另一盆植物每天注入的是汽车尾气。下面请同学们仔细观察，说
15、一说这两盆植物看上去有什么不一样的？预设：每天注入清新空气的植物生长状况良好，而每天注入汽车尾气的那一盆植物生长的状况很不好，在叶脉间或叶子边缘出现不规则水渍状伤害，逐渐坏死变成白色、黄色或者褐色的斑点。由此我们可以得出什么结论呢？预设：汽车尾气会对植物的生长产生不利影响，甚至可能导致植物的死亡。活动二：阅读资料，了解雾霾现象及其危害出示雾霾天气的图片，引导学生观察，说一说自己对雾霾的了解。教师引导：雾霾成为近年来人们关注的热门话题，也是每日天气预报中一项重要的播报内容。因为雾霾频发，正在损害人们的身体健康，所以我们有必要对雾霾进行充分的了解。出示课本4 2页“雾霾对人体的危害”这一段文字资料
16、，学生认真朗读这段文字，想一想雾霾究竟是什么对人体有哪些危害？全班交流。雾霾是什么？雾霾是雾和霾的组合词。霾是大量肉眼无法分辨的颗粒悬浮空中，使大气呈混浊状态的一种天气现象。颗粒包括细微烟粒、尘粒和盐粒。雾和霾虽然是两种不同的天气现象,但常常同时出现。空气中的PM 2.5,即粒径在2.5微米以下的可吸入颗粒物,是形成霾的主要原因。因其颗粒小，故能长时间悬浮于空气中，且在空气中含量（浓度）越高，代表空气污染越严重。PM 2.5主要来自汽车尾气、扬尘、工厂排放的废气,煤炭、秸秆、木柴等燃烧产生的烟尘等。雾霾对人们的身体有哪些危害？PM 2.5携带大量病菌、重金属、有机污染物等，可以直接被人体吸入肺部，并聚集在呼吸道、肺泡,甚至进入血液，引发哮喘、支气管炎等呼吸道疾病,进而损害人体健康。出示一些人们因为雾霾而生病的图片，引导学生观察，进一步体会雾霾对人们的身体的危害。活动三：通过实验检测周围的空气是否受到了污染教师引导：空气是看不见摸不着的，我们如何知道我们周围的空气是否受到污染呢？下面让我们就通过实验来测一测周围哪里的空气污染最严重。出示课本4 2页的图片，学生观察这两幅图片，并读一读旁边
