《文学类文本专题训练——虚构与非虚构-高考语文二轮复习训练》由会员分享，可在线阅读，更多相关《文学类文本专题训练——虚构与非虚构-高考语文二轮复习训练（11页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、文学类文本专题训练-虚构与非虚构一、阅读下面的文字，完成下面小题。文本一：徙（节选）汪曾祺简师毕业，高北溟先生在“五小”任教。按规定，简师毕业，只能教初、中年级，因为高先生是谈甓渔的高足，中过秀才，声名藉藉，叫他去教“大狗跳，小狗叫，大狗跳一跳，小狗叫一叫”，实在说不过去，因此，破格担任了五、六年级的国文。即使是这样，当然也还不能展其所长，尽其所学。然而高先生教书是认真的。讲课、改作文，郑重其事，一丝不苟。他不吃烟，不饮酒，不打牌，不看戏。除了学校和自己的家，哪里也不去，每天他清早出门，傍晚回家。拍拍白木的板门，过了一会儿，门开了。进门是一条狭长的过道，砖缝里长着扫帚苗、苦艾，和一种名叫“七里
2、香”其实闻不出什么气味、开着蓝色的碎花的野草，有两个黄蝴蝶寂寞地飞着。高先生就从这些野草丛中踏着沉重的步子走进去，走进里面一个小门，好像走进了一个深深的洞穴，高大的背影消失了。木板门又关了，把门上的一副春联关在外面。高先生家的春联都是自撰的，逐年更换。这年是辛未年，板门上贴的春联嵌了高先生自己的名、字：辛夸高岭桂未徙北溟鹏也许这是一个好兆，“未徙”者“将徙”也。第二年，即壬申年，高北溟竟真的“徙”了。这县里有一个初级中学。新任校长沈石君是想有一番作为的。国文教员，他聘了高北溟。高先生自然欣然同意。他谈了一些他对教学的想法。他要求在部定课本之外，自选教材。他说教的是书，教书的是高北溟。“只有我自
3、己熟读，真懂，我所喜爱的文章，我自己为之感动过的，我才讲得好。”他强调教材要有一定的系统性，要有重点。他也讲苛政猛于虎晏子使楚项羽本纪出师表陈情表，韩、柳、欧、苏。集中地讲的是白居易、归有光、郑板桥。最后一学期讲的是朱自清的背影、都德的磨坊文札。他好像特别喜欢归有光的文章。一个学期内把先妣事略项脊轩志寒花葬志都讲了。他要把课堂讲授和课外阅读结合起来。课上讲了卖炭翁新丰折臂翁，同时把白居易的新乐府全部印发给学生。讲了一篇潍县署中寄弟墨，把郑板桥的几封主要的家书、道情和一些题画的诗也都印发下去。学生看了，很有兴趣。这种做法，在当时的初中国文教员中极为少见。他选的文章看来有一个标准：有感慨，有性情，
4、平易自然。这些文章有一个贯串性的思想倾向，这种倾向大体上可以归结为：人道主义。为了帮助学生将来升学，他还自编了三种辅助教材。一年级是字形音义辨，二年级是成语运用，三年级是国学常识。在县立初中读了三年的学生，大部分文字清通，知识丰富，他们在考高中，甚至日后在考大学时，国文分数都比较高，是高先生给他们打下的底子。更重要的是他们学会了欣赏文学高先生讲过的文章的若干片段，许多学生过了三十年还背得；他们接受了高先生通过那些选文所传播的思想人道主义，影响到他们一生的立身为人。呜呼，先生之泽远矣！高先生的家也搬了。高先生用历年的积蓄，买了一所小小的四合院。房屋虽也旧了，但间架砖木都还结实。天井里花木扶疏，苔
5、痕上阶，草色入帘，很是幽静。任何小城都是有风波的。因为省长易人，直接影响到这个小县的人事。一县的人事更代，自然会波及县立初中。三十几个教育界人士，联名写信告了沈石君。主要的罪名是：“把持学政，任用私人，倡导民主，宣传赤化。”后两条是初中图书馆里买了鲁迅、高尔基的书，订了生活周刊，“纪念周”上讲时事。“任用私人”牵涉到高北溟，指摘高北溟的教学是“不依规矩，自作主张，藐视部厅，搅乱学制”。有人把这封信的底稿抄了一份送给沈石君。沈石君看了，置之一笑。他知道这封控告信，不过是制造一个查办的口实。为了给当局一个下马台阶，彼此不伤和气，他自己主动递了一封辞职书。高先生只得再回五小去教书。高先生到教务处看看
6、，教员大半还是熟人。他和大家点点头，拿了粉笔、点名册往教室里走。先前的同事在他身后努努嘴，演了一出双簧。一个说“好马不吃回头草”，一个说“前度刘郎今又来”。高北溟只当没有听见。（有删改）文本二：我的初中（节选）汪曾祺初一、初二国文是高北溟先生教的。他的教学法大体如我在小说徙中所写的那样。有些细节是虚构的，如小说中写高先生编过一本字形音义辨，实际上他没有编过这样一本书，他只是让学生每周抄写一篇字辨上的字。但他编过一些字形的歌诀，如：“戌横、戍点、戊中空。”他讲书前都要朗读一遍。有时从高先生朗读的顿挫中学生就能体会到文义。“小子识之：苛政猛于虎也！”“永州之野产异蛇，黑质而白章”他讲书，话不多，简
7、明扼要。如讲训俭示康：“厅事前仅容旋马，闭目一想，就知道房屋有多狭小了。”这使我受到很大启发，对写小说有好处。小说的描述要使读者有具体的印象。如果记录厅事的尺寸，即无意义。高先生教书很严，学生背不出来，是要打手心的。我的堂弟汪曾炜挨过多次打。因为他小时极其顽皮，不用功。曾炜后来发愤读书，现在是著名的心脏外科专家了。我的同班同学刘子平后来在高邮中学教书，和高先生是同事了，曾问过高先生：“你从前为什么对我们那么严？”高先生叹了一口气，说：“我现在想想，真也不必。”小说徙中写高先生在初中未能受聘，又回小学去教书了，是虚构的，事实上高先生一直在高邮中学任教，直到寿终。（有删改）1通过文本二可知，文本一
8、采用了虚构与非虚构相结合的写作手法，请简要分析这种写法的好处。二、阅读下面的文字，完成下面小题。文本一：一天，阿露去照顾她的耕地，那是山坡上小块的梯田。嵋坐在屋外，天很晴朗，远山近山层层叠叠。空中有飞机的声音，这声音忽然变得尖锐和急促，紧接着一声天崩地裂的巨响，一道火光，在对面的山上冲天而起。两人望着对山的火光，又惊又怕，不知该怎么办。嵋分析说，这是飞机失事了。好在树木都很潮湿，火势没有蔓延，到傍晚又下了雨，火光熄了。次日，嵋和阿露一起去田里，在不远处的树木中发现了一个年轻的外国人。他惊异地听到嵋用英语对他说话，脸上显出欣慰的神色，断断续续地说：“我是美国飞行员本杰明潘恩，”他努力说出这些字，
9、停了一会儿，又用力说：“我还有同伴”就晕过去了。她们无法把他抬到屋里，就在旁边迅速地搭了一个小窝棚，把他移过去。搬动时，看见他的背后衣服上赫然写着几个大字：“来华助战洋人，军民一体佑护。”嵋默念这几个字，一下子非常感动，他们是为了共同的目标落到这山窝里。“他在发烧。”阿露看着那飞行员喃喃地说，“他真漂亮。”嵋告诉阿露飞行员背后的字是什么意思，阿露睁大眼睛听着，说“明白”。嵋想了一下，问阿露：“有盐么？我们弄一点盐水给他洗伤口。”“用盐？洗伤口？”阿露有些吃惊，怯怯地反问。这里盐极难得，是珍贵物品，大家连吃都舍不得。阿露经过最初的惊异，不再迟疑，跑回家去，冲了一碗盐水来。她们从降落伞上剪下布条，
10、为伤员包扎。小窝棚成了临时病房，嵋和阿露轮流守护着本杰明。本杰明有时清醒，好几次问起：“我的同伴？”嵋想应该去找。阿露到高处，四处瞭望，没有看见降落伞的踪迹，她们无法做更进一步的搜索。过了两天，本杰明清醒的时间长了一些，他再次自我介绍，说：“本杰明，你们可以叫我本。”他看清楚了阿露，仿佛有些吃惊，脱口而出：“多么美！”嵋把这话告诉阿露，又把阿露最初的评论告诉本杰明，本、露二人相视而笑。傍晚又下起雨来，必须把本移到屋中去，唯一的办法是阿露来背。阿露说她背得动。本说，这让他很不安，再过一天他就可以自己走。可是雨越下越大。嵋和阿露扶着本，本站不住，只好让阿露背到屋里。本惊叹道：“阿露这样苗条，却是个
11、大力士。”阿露说，她们在田间挑东西重得多呢。大雨倾盆，雨声如雷，像要把小小的茅屋冲走。屋角漏雨，流下细细的水流，阿露用一个破盆接着。暴雨过后，天上出现一道彩虹，长而宽的绚丽的颜色，在灰暗的天空中显得既宏伟又温柔。本的情况似乎稳定，不过嵋知道应该把他送医院。可是哪里有医院？阿露从来没有去过医院，她得到邻村去问，最近的村子在三十里外。阿露说，也许这几天土根叔会来。本说这个茅草屋是最好的医院，他得到了最好的护理。可是他的体温又升高了，这是阿露的手测量出来的。她们必须采取措施。这天清晨，阿露去邻村了。黄昏时，阿露回来了，说土根叔他们愿意把本送到保山医院，次日来接。就在这天夜里，又下雨了。雨势很猛，连着
12、下了两天。那条溪水变得很宽，水面涨上来离崖边只有一米多。她们的路断了，没有办法，只有等待。只有等待。本的兴致还是很好。但明显地一天比一天虚弱。盐已经没有了，只有用草药汁洗伤口。嵋很抱歉地想，这种草药汁是不是会越洗越坏。一天晚上，本说要唱歌，阿露先唱了一首民歌。本低声断断续续地唱起来，唱的是我可爱的家，他一开头，嵋就跟上去。Home，sweet sweet home，Theres no place like home，Theres no place like home。本低声说：“我们打法西斯为了你的家，我的家，他的家。”他的嘴角牵动，想要露出笑容，“这里也是我的家，是不是？”他知道自己再也不能
13、回到远方的小树林旁的自己的家了。三天后，她们把本葬在屋后，用两个异国少女的泪送别他。本躺在阿爸旁边，青草在那里生长，还有许多不知名的野花。许多年以后，美国军方来寻找在二战中牺牲的美国军人骸骨，在这里找到了本杰明潘恩。（节选自宗璞西征记，有删改）文本二：贺：您颇为强调小说作为“史”的一面，格外看重小说的写实功能。但您同时强调，“小说只不过是小说”，也就是它终究是一种虚构。您如何理解这部小说的“虚”和“实”？冯：说小说写的是历史，不是说写的就是“史实”。小说如果太“实”了，就像金瓶梅，可能不太好；如果太“虚”了，又站不住，缺乏厚重的生活内容。“虚”和“实”怎么能掺杂、调和得好，这是个功夫。贺：在读
14、南渡记和东藏记的时候，感觉您对具体情境的描写能够很真切地浮现那个时代的生活和氛围，但好像又很难在里面读到一个比较有戏剧性冲突的故事。您整个结构是以家庭关系来结构，没有一个特别核心的人物或情节一直串下来，所以读的时候需要很细心。但我觉得这又是很耐读的小说，读得越深入就越会体会出小说的好来。冯：关于野葫芦引，我曾经讲过“雅俗共赏”，一个是“好看”，一个是“耐看”，最好两者都能做到。西征记，我就很想多用一些“虚”的方法，怎么样把战争写得浪漫一点。当然，只是这么想，不知道写的时候会怎么样。（节选自贺桂梅历史沧桑和作家本色宗璞访谈，有删改）【注】宗璞，本名冯钟璞。野葫芦引是宗璞于20世纪80年代开始创作
15、的一部长篇小说。小说分为四卷南渡记东藏记西征记和北归记。2一部小说“好看”和“耐看”，离不开写实和虚构。“实”和“虚”在文本一中是如何体现的？请结合文本简要分析。三、阅读下面的文字，完成下面小题。文本一：驴叫岑燮钧大将军骑高头大马，却喜欢听驴叫，他觉得那叫声好听，这真是无可奈何之事。程士成从来没觉得这驴叫有啥好听的，可是偏有人说，他的嗓音最像驴叫。有一次，大将军得了一匹上好的叫驴，叫门客们一起到后院去。众人簇拥着大将军，一路上赞美着还没见面的叫驴。更有人引经据典，说大将军这雅好直追魏晋，真是难得的性情中人。到了驴圈边，那驴果然长得一表人才。大将军想让驴叫起来，可是驴就是不叫，只管踢蹄子。马夫很着急，正想打下去时，大将军阻止了他，说孤家的爱物，岂可以畜生论？他的小眼睛滴溜溜转，目光在人群中逡巡。忽地，他对着一个“长人”停住了，众人都以为是针对这个人，而大将军却招了招这人身后的程士成。程士成生得矮小，这是他的便利处，他可以躲在“长人”后，但这一回他却失算了。“程主簿，听说你的声音最像驴叫，能否做个引子，先叫一声，也好让孤家的驴跟着叫起来？”程士成微微向大将军躬了躬身：“小人不才，从未学得驴叫。”大将军感到有些不爽快，他指着门客们，愠色道：
