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1、2023年度上海市教师招聘考试教育学模拟训练（含答案）学校:_ 班级:_ 姓名:_ 考号:_一、单选题(25题)1.一位教育工作者的真正威信在于（ ）。A.权利 B.威严 C.权威 D.人格力量2.美育之“超美育”功能，即指（ ）。A.直接育美功能 B.间接育德、促智、健体功能 C.超越性美育功能 D.美育的附加功能3.在古代印度，能够享受最好教育的是当时的最高种姓（ ）。A.刹帝利 B.吠舍 C.婆罗门 D.首4.下列教具中不属于模像直观的是（ ）。A.标本 B.图片 C.图表 D.模型5.人是自然性和社会性的统一，若单纯强调人的自然属性，就会导致（ ）。A.儿童中心说 B.遗传决定论 C.
2、环境决定论 D.教育万能论6.中国古代教育史上提出“不愤不启，不悱不发”的教育家是（ ）。A.荀子 B.墨子 C.孔子 D.孟子7.学校对学生教育管理的具体执行者是（ ）。A.任课教师 B.班主任 C.教导处 D.校长8.德育过程是对学生知、情、意、行的培养提高过程，其实施顺序是（ ）。A.以知为开端，知、情、意、行依次进行B.以情为开端，情，知、意、行依次进行C.以行为开端，行、情、知、意依次进行D.视具体情况，可有多种开端和顺序9.美国心理学家格塞尔认为对人的发展起决定作用的因素是（ ）。A.环境因素 B.社会条件 C.主观努力 D.成熟机制10.素质教育的时代特征是（ ）。A.面向全体学
3、生 B.培养学生的创新精神 C.促进学生全面发展 D.促进学生的个性发展11.构成思想品德的四个基本要素是知、情、意、行，其中基础性的要素是( ) 。A.知 B.情 C.意 D.行12.由卢扎诺夫创立的（ ）注重强化联想，利用人的可暗示性，使理智与感情统一，有意识与无意识功能统一，使学生在愉快的气氛中接受更多有效的信息。A.纲要信号图式教学法 B.发现法 C.探究法 D.暗示教学法13.以下不属于我国义务教育教学计划的基本特征的是（ ）A.强制性 B.普遍性 C.双重性 D.基础性14.美育最高层次的任务是（ ）。A.培养学生的创造美的能力 B.培养学生鉴赏美的能力 C.培养学生感受美的能力
4、D.培养一流的艺术家15.实质教育论认为教学的主要任务是（ ）。A.发展智力 B.培养思想品德 C.传授知识 D.发展个性16.班级管理的基本功能是（ ）。A.运用教学技术手段精心设计各种不同教学活动B.调动班级成员参与班级管理的积极性C.帮助学生成为学习自主、生活自理、工作自治的人D.进行社会角色的学习17.我国古代的六艺教育的中心（ ）A.礼和乐 B.射和御 C.书与教 D.射与乐18.战国后期，我国出现的具有世界影响的教育文献是（ ）。A.大学 B.中庸 C.孟子 D.学记19.外铄论的代表人物是（ ）A.格赛尔 B.孟子 C.弗洛伊德 D.华生20.教师向学生描绘学习的对象、介绍学习材
5、料、叙述事物产生变化的过程，这样的教学方法被称为（ ）。A.讲述 B.讲解 C.解读 D.讲演21.提出“提高教学质量，促进一般发展”的前苏联教育家是（ ）。A.凯洛夫 B.加里宁 C.马卡连柯 D.赞可夫22.下列有关学校课程的表述中，不正确的是（ ）。A.学校课程采用研制开发推广的开发模式B.学校课程的开发可以可分为新编、改变、选择和单项活动设计等C.学校课程既不是以及课程也不是二级课程D.学校课程通常以选修课或特色课的形式出现23.学校生活中最为主要的组成部分是（）。A.师生的交互作用 B.学生个人的身心特征 C.同伴群体的影响 D.社区的影响24.教学计划的核心是（ ）A.教学目标 B
6、.课程设置 C.学年编制 D.人员安排25.现代教育发展的根本动因是（ ）。A.政治需要 B.科技进步 C.生产力发展水平 D.产业革命二、多选题(5题)26.古印度的教育活动主要有（ ）。A.背诵经典 B.军事化教育 C.体育教育 D.钻研经义27.古希腊教育家柏拉图把人分成三种等级（ ）A.运用智慧管理国家的哲学家 B.凭借勇敢精神保卫国家的军人 C.受情绪驱动的劳动者 D.善于把握机遇的商人28.人的身心发展的特点有（ ）A.顺序性 B.阶段性 C.不平衡性 D.互补性29.为了有效地进行知识与智力的互相转化，要注意（ ）。A.传授给学生的知识越多越好 B.要科学地组织教学过程 C.教学
7、的时间越多越好 D.要重视学生的操作与活动30.家庭教育的主要任务有（ ）。A.保护子女身心健康，增强他们的体质B.为了子女的学习创造良好条件C.积极参加公益活动和安排好寒暑假及节假日活动D.加强对子女的思想品德和健康人格教育E.制定家庭计划，配合学校教育工作三、填空题(3题)31.我国学校德育内容主要有政治教育、思想教育、道德教育和（ ）。32.教育的发展受政治经济制度和社会生产力发展的制约，但教育又有其自身发展的规律，具有_特征。33.课的结构是指课的（ ）及各部分进行的顺序、时限和相互关系。四、简答题(4题)34.试述教师职业角色的多样化，以及教师职业在人类社会发展中所起的作用。35.试
8、述文艺复兴时期人文主义教育与封建主义教育的区别。36.简述基础型课程的基本内容。37.简述教学有哪些一般任务。参考答案1.D2.B3.C古代印度有严格的等级制度，等级从高到低依次为婆罗门、刹帝利、吠 舍、首陀罗，其受教育权利也从高到低，从有到无。4.A5.B若单纯强调人的自然属性，就会看不到教育对促进人的社会性的作用，就会导致遗传决定论。6.C7.B班主任是对学生教育管理的具体执行者。8.D德育过程可以从培养知、情、意、行的任何一个方面开始，因为德育过程具有多端性。9.D格塞尔认为，对人的发展起决定作用的因素是人的成熟机制，具体论证见格塞尔的“同卵双生子爬楼梯实验”。10.B素质教育的时代特征
9、就是培养学生的创新精神。11.A德有过程的一般顺序可以概括为知、情、意、行，四者是相互作用、密不可分的，其中“知”(即道德认识，是人们对道德规范及其意义的理解和看法)是基础，“行”是关键。12.D卢扎诺夫创立了暗示教学法。13.C14.A15.C实质教育论认为，教学的主要任务是传授知识。16.B班级管理的基本功能是调动班级成员参与班级管理的积极性。17.A我国古代的六艺教育的中心是礼和乐18.D战国后期，我国出现的具有世界影响的教育文献是学记。19.D外铄论的代表人物是华生。美国行为主义心理学家华生在行为主义一书中写道：“给我一打健康的婴儿，一个由我支配的特殊的环境，让我在这个环境里养育他们，
10、我可担保，任意选择一个，不论他父母的才干、倾向、爱好如何，他父母的职业及种族如何，我都可以按照我的意愿把他们训练成为任何一种人物医生、律师、艺术家、大商人，甚至乞丐或强盗。”20.A21.D22.A23.A教师与学生的交往活动，是学校生活中一个最为主要的组成部分。在这种交往中，教师所采用的教学形式不同，学生的反映也就随之各异。故正确答案为A。24.B25.B在现代社会，生产力的发展主要靠科技进步来推动，故科技进步才是教 育发展的根本动因。26.AD27.ABC28.ABCD29.BD30.ABDE积极参加公益活动和安排寒暑假及节假日活动，这不是家庭教育的主要任务。31.心理健康教育32. 相对
11、独立33.基本组成部分34.【要点】教师职业的最大特点在于职业角色的多样化。一般说来，教师的职业角色主要有以下几个方面： (1)传道者角色。教师负有传递社会传统道德、价值观念的使命。教师对学生的“做人之道”“为业之道”“治学之道”等也有引导和示范的责任。 (2)授业、解惑者角色。教师在掌握了人类经过长期的社会实践活动所获得的知识经验、技能的基础上，对其精心加工整理，然后以特定的方式传授给年轻一代，并帮助他们解除学习中的困惑，启发他们的智慧，形成一定的知识结构和技能技巧，成为社会有用之才。 (3)示范者角色。教师的言行是学生学习和模仿的榜样。学生具有向师性的特点，教师的言论行为、为人处世的态度会
12、对学生具有耳濡目染，潜移默化的作用。 (4)管理者角色。教师是学校教育教学活动的组织者和管理者，需要肩负起教育教学管理的职责，包括确定目标、建立班集体、制定和贯彻规章制度、维持班级纪律、组织班级活动、协调人际关系等，并对教育教学活动进行控制、检查和评价。 (5)朋友角色。在某种程度上，学生往往愿意把教师当作他们的朋友，也期望教师能把他们当作朋友看待，希望得到教师在学习、生活、人生等多方面的指导，希望教师能与他们一起分担痛苦与忧伤、分享欢乐与幸福。 (6)研究者角色。教师工作对象的千差万别以及教学内容的不断发展变化，决定教师要以一种变化发展的态度来对待自己的工作对象、工作内容，要不断学习、不断反
13、思、不断创新。 教师在人类社会发展中的作用： (1)教师是人类文化科学的传播者，在社会延续和发展中起桥梁和纽带作用。 (2)教师是人类灵魂的工程师，在塑造学生的思想品德方面起着特别重要的作用。 (3)教师是人类潜能的发掘者，对人的智力开发起着奠基作用。35.封建主义教育的特点： 阶级性：学校是统治阶级培养人才的场所。 等级性：不同阶层的人接受不同的教育。 道统性：教育反映统治阶级政治思想和伦理道德思想。 专制性：教育过程是管制与被管制、灌输与被灌输的过程。 刻板性：教学方法和学习方法单一。 象征性：能不能接受教育和受什么样的教育是区别社会地位的象征。 文艺复兴时期教育的特点： 文艺复兴时期资产
14、阶级提倡的新的文化和世界观被称为“人文主义”。人文主义即是以“人”为中心的文化，用到教育上，人文主义教育即是以“人”为中心的教育。代表人物有意大利的维多利诺、尼德兰的埃拉斯莫斯、法国的拉伯雷和蒙田等人。 区别：文艺复兴以人为本，教学内容、方法、目标不同36.（1）基础型课程注重学生基础学力的培养，即培养学生作为一个公民所必需的“三基”（读、写、算）为中心的基础教养，是中小学课程的主要组成部分。 （2）内容是基础的，以基础知识和基本技能为主，不仅注重知识、技能的传授，也注重思维力、判断力等能力的发展和学习动机、学习态度的培养。 （3）基础型课程是必修的、共同的课程，无论哪个学生都要学习。基础型课程要求很严格，必须有严格的考试。 （4）基础型课程的内容是不断发展的，它随学段的不同而有所不同。37.（1）使学生掌握系统的现代科学文化知识，形成基本知识和基本技能；（2）发展学生智能，特别是培养学生的创新精神和实践能力；（3）发展学生体力，提高学生的身心健康水平；（4）培养学生高尚的审美情趣和能力；（5）养成良好的思想品德，形成科学的世界观和良好的个性心理品质。
