部编六年级上语文第一组教材分析【教材分析】1.单元主题本单元教材以“亲近大自然”为主题编排，展现了大自然的美与神奇我们在欣赏自然之美的同时，也感受到想象的天马行空、奇特瑰丽以此为触发点，我们也将轻轻扭开想象的开关，学会将奇特的想象诉诸笔端，去构造一个奇妙的世界大自然是神奇的，让我们一起走进大自然，看山水，听鸟语，闻花香，感受大自然的神奇与伟大：到美丽的大草原去感受草原的风景美和人情美，到迷蒙的细雨中去欣赏妩媚芬芳的丁香，到古诗词中去感受融于奇山异水中的返璞归真，到花之歌中去领悟花的崇高理想大自然离我们并不遥远，它就在我们身边，只要我们用心去感受，就会感觉到它的律动《草原》这篇散文记叙了老舍第一次访问内蒙古大草原时的所见、所闻、所感，字里行间浸润着浓郁的草原风情：一碧千里的草原风光，骑马迎客、把酒联欢、依依话别的动人情景，赞美了草原的美丽风光，表现了蒙古族同胞的纯朴、热情好客，以及蒙汉两族人民团结互助的深情厚谊这篇散文，字里行间浸润着浓郁的草原风情：那一碧千里的草原风光，那马上迎客、把酒联欢、依依话别的动人情景，那纯朴、热情好客的蒙古族同胞，都令人难以忘怀作者按照事情发展顺序叙述，先描写草原秀美的景色;再描写草原迎客场面和草原联欢的情形。
作者移步换景，由景及人，最后，以简明有力、含义丰富的诗句结束全文安排有序，脉络清楚，衔接紧密，推进自然课文写景语言优美，善于运用比喻和拟人的写法，不但形似而且神似，生动贴切，同时又不失纯朴简练，生动感人三是情景交融，无论是描写自然风光还是主客相见、联欢、惜别，处处流露出作者的赞美之情本文作为“走进西部”的第一篇课文，目的一是引导学生感受充满诗意的草原风光与民族风情，体会作者对草原的热爱和对民族团结的赞颂之情;二是在阅读中体会表达上的一些特点，并积累语言;三是走进西部，通过这一篇课文的学习，引发学生对西部了解的欲望，激起对西部探讨的兴趣教学本课的重点是引导学生随着作家的叙述，在头脑中浮现出一幅幅生动的画面，从而感受草原风光与人情的美好教学难点一是品味优美的语言，体会表达方法;二是通过学习此文，引起认识西部，了解西部的兴趣《丁香结》写的是作者多少年来心里一直装着丁香，装着古人吟咏丁香的诗句，在一次春雨中忽然发现一柄柄的花蕾恰似一个个的“结”，于是联想到“丁香空结雨中愁”的诗句，开始了作者的人生体悟从古人的“丁香结”的诗句开始，作者写到了微雨，写到了人生的愁怨和不顺心的事，得到了生命需要“结”，否则就平淡无味的人生认识，显露了作者对世事的洞明和对人生的洒脱。
每个人一辈子都有许多不顺心的事，一件完了一件又来所以丁香结年年都有结，是解不完的；人生中的问题也是解不完的所以生命既需要春光无限的阳春，有丁香如雪，幽雅香甜；同时，也需要细雨中连接的丁香结，愁肠挂肚，百转千回本单元的语文要素是：“阅读时能从所读的内容想开去教学设计中，紧紧围绕单元学习要素，引导学生在阅读描写丁香花的语句时，体会作者从多角度、多感官描写丁香花，从而学习多角度描写的方法在理解课文内容，体会文章思想感情的基础上，引导学生联想到身边的植物《古诗词三首》包括《独坐敬亭山》、《宿建德江》、《舟夜书所见》三首诗《独坐敬亭山》是九年义务教育六年制小学语文教材第六册中的一首古诗，是我国唐代着名的大诗人李白于天宝十二年秋游安徽省宣州时所作诗人被迫离开长安已整整十年，世态炎凉，长期的漂泊生活使他饱尝了人间辛酸的滋味，孤寂之感倍生诗中描绘了鸟尽云去，只有敬亭山与作者相伴的情景，整首诗表现的是作者在政治上遭受打击后，心情郁闷，到敬亭山寻求慰藉的孤单寂寞的心情全诗的大意是：仰望天空，只见几只鸟儿向远处飞去，直到看不见影子；一片白云也慢悠悠地越飘越远，四周一片寂静我静静地凝视着山，觉得山也在看着我，好像在互相交流，彼此总是看不够。
此时此刻，我的心里似乎只有那座敬亭山了我凭据课本特点和学生现实，确定了解生字，有情感地朗读课文，感觉江南山川的天然美，受到美的熏陶为教学目的朗读、感悟、想象诗歌所刻画的景象为教学重点，领会墨客的思想情感为教学难点《宿建德江》这是一首抒发旅途愁思的诗前两句写诗人的旅舟停泊在烟雾蒙蒙的沙洲边，眼见日落黄昏，一段新的旅愁油然而生后两句是借景抒情，在诗人的眼里，原野空旷辽阔，远方的天空好象低压在树木之上，使心情更觉压抑，惟有倒映在清清江水中的明月似乎主动与人亲近，带来些许的安慰诗中“野旷天低树，江清月近人”两句是传诵已久的名句，非常鲜明地烘托出了诗人孤寂、愁闷的心情《舟夜书所见》是南宋诗人叶绍翁写的客游在外，因秋风落叶，感到孤独郁闷，由看到远处篱笆下的灯火，料想是小孩再捉蟋蟀，不禁回忆起自己的故乡和童年的生活，于是那种郁闷之情又被一种亲切之感所代替 语文教学光靠教材是不够的，我灵活把握教材，拓展教材，使课堂教学得到拓展和延伸，并架起课内、课外有机连接的桥梁，丰富学生的积累同时做到新旧知识的整合，注重语言的积累我在课堂上复习了古诗《小儿垂钓》、《所见》、《村居》，拓展了张籍的《秋思》、张继的《枫桥夜泊》。
整堂课，书声琅琅，学生学得很快乐《花之歌》是纪伯伦的散文诗集《泪与笑》中的一首，诗人用花的语言来叙述大自然的话语，文中尽显“纪伯伦风格”中的轻柔、凝练、隽秀与清新诗人通过花语的倾心流露，构建了一幅大自然活生生的图画，图画中有诗意的浪漫，也有现实的真实，如：“我是诸元素之女:冬将我孕育，春使我开放，夏让我成长，秋令我昏昏睡去”写出了花的成长与芬芳而“我是亲友之间交往的礼品，我是婚礼的冠冕，我是生者赠予死者最后的祭献”就袒露出了花的凋谢命运，都说纪伯伦的诗有着哲理，寓意深邃，从这就可以看出，诗人是用诗意的叙述和思考的敏锐来书写人生的本文语言清新，哲理隽永全文无一“花”字，却句句在写花作者以第一人自述的方式，运用奇特的想象，为花描绘出一个个积极向上的形象，营造出丰富雅致的诗文意境此外，作者连续使用大量结构整齐的句式，使本文语言富于节奏感和音韵美，不仅读起来朗朗上口，而且层次清晰地将作者的想象一一铺陈开来，使画面丰富而有气势 学生已经初步具备了自主探究能力对于教师提出的学习任务他们有主动学习的内驱力，能根据具体要求有序地展开思考、讨论获得丰富的知识，将尚不清晰的有关知识加以整理、内化整合，形成体系。
本篇是一篇略读课文，应以学生自学为主教师可以先引导学生读懂阅读提示，在此基础上，了解文章内容教师还可以组织多种形式的朗读，让学生在读中感受语言文字的魅力，体会花向往光明、与万物和谐共处的鲜明形象，感悟人生要像花一样，失意时不顾影自怜，得意时不孤芳自赏——无论处于哪种境遇，总是积极地向往和追求光明的重要意义习作一：变形记本次习作的内容是发挥想象，写一篇“变形记”通过学习本单元的课文，尤其是《花之歌》，我们感受到了四季更迭的自然变化中有着无穷无尽的乐趣通过丰富和奇妙的想象，花朵成为自然的使者和奉献者这次习作便要求学生想象自己变成另一种东西，写一写这种变形的经历孩子们的想象世界本就是丰富多彩的，这次习作的话题对学生来说也许并不困难，难的是把自己的想象组织成文，把重点内容写详细，写出所变形对象的个性特点来也就是说，要引导学生既能天马行空地想象，也能有序、有趣地成文注意做到以下几点1、发挥想象，激发写作兴趣2.结合课本上的示例文字及题目引导，打开思路，确定写作对象3.写作时，要把重点部分写得详细一点，学生间交换习作，互评互改语文园地一，指导学生做到在阅读时，要学会根据内容展开联想，在比较和思考中获得新发现、新认知。
在词句段的训练中认识排比句和分号的特点及用法理解积累古诗《过故人庄》培养学生学习语文的兴趣和热爱大自然的情感2.单元重点：（1）《草原》引导学生随着作家的叙述，在头脑中浮现出一幅幅生动的画面，从而感受草原风光与人情的美好；品味优美的语言，体会表达的方法《丁香结》学习从多方面描写事物的方法；领会作者由事物引发联想并阐述自己独特感受的写法《古诗词三首》想象诗歌描绘的美丽景色；揣摩诗歌表达的情感，分析诗歌所表达的情感上的差异《花之歌》理解课文内容，与“阅读链接”中的材料进行比较阅读，体会作者想象的奇妙2）习作--变形记引导学生进行大胆而合理的想象，要注意把重点内容写得详细一些3）语文园地，引导学生掌握阅读时能从所读的内容想开去的方法；交流、体会排比句的特点和好处并学会仿写；通过实例掌握分号的用法；学会用拼音正确拼写地名和人名；积累一些描写田园生活的诗词学情分析】对于四年级的学生来说，应该具备一定的自学生字词的能力，生字词的教学应放手让学生自学，教师检查自学情况在教学中，教师要针对学生的认知特点，创设情境，唤起孩子的生活经验，理解课文内容新课程标准强调落实学生的主体地位教师的职能不再是"教学生会念书"，而是要引导学生主动地探索，研究性的学习。
如教学“民族风情”时，我注重对学生进行学习的指导，让学生自己分析理解学习要求，逐步按要求指导学生合作学习，让学生在合作中理解领悟，并提醒其他学生学会倾听在教学生学习的同时养成好的学习习惯，学会学习是非常重要的学生为主体，教师为主导，训练为主线，突出朗读，以读代讲，寓讲于读，小组合作，设疑引导法：通过设疑引导，鼓励学生多角度理解课文内容讨论法、讲述法、自主学习交互使用，逐步培养学生自主学习能力教法建议】1.利用声像资源把学生带入情境中，更好地理解课文内容2.引导学生反复朗读，背诵，读懂课文的内容，鼓励学生反复诵读，揣摩感悟，理解其中的意义3.激发学生的习作乐趣这次习作便要求学生想象自己变成另一种东西，写一写这种变形的经历孩子们的想象世界本就是丰富多彩的，这次习作的话题对学生来说也许并不困难，难的是把自己的想象组织成文，把重点内容写详细，写出所变形对象的个性特点来也就是说，要引导学生既能天马行空地想象，也能有序、有趣地成文4.引导学生关注和阅读篇章页，形成对单元的整体认识注意事项】1、依据教材编排的梯度和层次，逐步达成单元教学目标2、重视引导学生借助提出的问题理解课文内容3、要充分尊重学生提出的问题。
4、重视小组合作学习5、要多给学生运用提问策略进行阅读的机会课时安排】1、草原 2课时2、丁香结 2课时3、古诗词三首 2课时 4、花之歌 1课时 习作 变形记 2课时园地一 2课时 。