5 g k h教学目标： 1.正确认读声母g、k、h，读准音，认清形，能正确书写 2.正确拼读g、k、h和韵母组成的两拼音节、三拼音节，初步掌握三拼音节的拼读方法 3.借助拼音，正确认读“画画、打鼓”2个词语，认识“画、打”2个生字 4.正确朗读儿歌《说话》教学重点：声母g、k、h和韵母组成的两拼音节、三拼音节的正确拼读教学难点：g、k、h的发音辨析；带调三拼音节的正确拼读教学建议：一、字母教学 1.读准音 （1）发音指导 g、k、h都是舌根音，区别在于ɡ、h是不送气的，而k是送气的教学时教师除了做好发音示范外，还可以采用辅助法进行教学如，发音时可以让学生把手掌打开，手心对着嘴感觉气流的强弱：ɡ不送气，因此手心感觉不到气流；k送气，而且气流较强，发音时嘴唇的感觉和t相似，有麻麻的感觉，放在嘴前的手心可以明显感觉到气流的冲击；h发音时气流从舌根和上腭中间的窄缝流出，但不强，所以手心感觉到的气流明显比k弱 （2）编儿歌练发音 教师要利用情境图中与ɡ、k、h发音相似的“鸽、蝌、喝”编成儿歌，还可以联系学生平时熟悉的一些事物、动作的读音，编一些容易上口的顺口溜，帮助学生掌握3个声母的发音要领。
要引导学生联系之前学过的“禾”字来掌握h的发音 2.识记形 （1）观察字形 除了引导学生从情境图中花环、水草和蝌蚪的组合、椅子的侧面等帮助记忆ɡ、k、h的形体外，还要引导学生充分发挥想象来记忆，教师在课前也可以收集一些图片帮助学生记忆 （2）书写字母 声母ɡ、k、h书写指导时，要注意两个新的笔画名称，“”叫竖左弯，“”叫左斜右斜教师可边示范边讲清字母书写的笔顺和在四线三格中的位置 ɡ两笔写成，占和下格书写时要注意“”的竖要写得直k两笔写成，占上格和中格书写时注意“”是一笔完成 h两笔写成，占上格和中格书写时要注意第一笔竖要占到上格，和n的字形区分开来二、拼读教学 1.两拼音节教师要引导学生运用前面所学的方法自己拼读两拼音节，先个体拼读，然后和同伴互相评议对学生不易区分的ɡù、kǔ、hǔ，教师要加以重点指导拼读练习时，要和学生熟悉的汉字、事物联系起来，也可以进行适度的拓展，增强趣味性如： 2.三拼音节这是学生第一次接触三拼音节，拼读难度较大教师要借助拼读示意图讲清拼读规则，然后联系学生熟悉的事物以及识字单元中已学的“火”字，帮助学生正确拼读，降低难度 三拼音节的拼读方法有3种： （1）三拼连读法。
即课本上三拼示意图“g—uā→guā”提示的方法教师可以借助口诀讲清拼读规则，然后在具体事物或图片的帮助下让学生通过反复多次拼读操练，掌握拼读方法这一方法学生学习的过程比较慢，但是一旦掌握后拼读速度比较快，有利于今后提高借助拼音阅读的速度 （2）声介合母拼读法利用两拼音节的方法分解三拼过程，先把声母和介母拼读在一起，再和后面的韵母相拼如，ɡuā的拼读过程可以这样分解： g—u→gu g—uā→guā （3）介韵合母拼读法先把介母和韵母拼起来，合成一个音，再用声母和这个音拼出音节如，ɡuā的拼读过程可以这样分解： u—ā→uā g—uā→guā 教师可以根据拼读教学习惯的不同，或是班级学生学习拼音的具体情况，灵活选用其中的一种拼读方法进行教学三、词语和识字教学 1.词语 教师引导学生在单幅图说话的过程中带出两个词语“画画、打鼓”，联系图画理解意思然后，教师指导学生借助卡片正确拼读音节，特别要指导读好“huàhuà”的三拼音节及“dǎɡǔ”的三声连读变调 2.识字 画 除了课本中的插图，教师还可以让学生说说自己看到过的“画”，并向同学介绍自己擅长画的事物，在交流中让学生自己体会：“画画”一词中前一个“画”表示动作，后一个“画”是指“图画”。
打 教师引导学生借助插图理解“打鼓”的意思后，还可以出示“打排球、打篮球、打乒乓球”等活动图片，让学生在说话的同时发现这些活动都是需要用手完成的，引发学生联想一些由“打”组成的词：打水、打扮、打伞……四、儿歌教学 儿歌《说话》用拟人的手法描摹了大自然中一些事物的声音教学的重点是巩固本课新学音节的拼读教师可以先放手让学生拼读已学的音节，圈出不会读的生字，通过伙伴合作的方式进行复习检测，然后再由教师或同伴带读，反复朗读基础比较好的学生，可以试着续编儿歌五、问题提示★ɡ、k、h是舌根音，由于发音部位靠后，变化细微，学生无法从老师的示范中直观感知其正确位置，如何解决？ 教学时，可以分以下步骤：（1）发音示范2）动作演示帮助学生直观感知ɡ、k、h的发音部位：双手手心向下，平行前伸左手在上，手心代表口腔上腭，右手在下，手背表示舌面右手像跷跷板一样指尖（代表舌尖）向下，手腕部分上抬碰到左手掌根（代表口腔软腭）3）口语词助读充分利用口语词中含有ɡ、k、h的字，如“哥哥”的“哥”、“白鸽”的“鸽”、“割草”的“割”、“科学”的“科”、“瞌睡”的“瞌”、“荷花”的“荷”、“河流”的“河”，帮助学生正确掌握ɡ、k、h的发音方法。
★初次进行三拼连读，学生拼不出音节，如何解决？ 三拼连读对一年级的小学生来说，是一个很难掌握的技巧，需要长期的练习，不是一朝一夕的事教学时，教师可以利用汉字或生活中的具体事物让学生读出音节，再出示声、介、韵三拼连读的过程让学生体会并练习如，ɡuāɡuā的三拼连读教学，可以出示西瓜、南瓜、冬瓜、黄瓜的图片或实物，让学生说说这些是什么在学生不断发出“瓜”的音以后，出示音节ɡuā，并告诉学生ɡuā是ɡuā这3个字母连拼而成的音节然后让学生反复拼读，体会“声轻介快韵母响，三音连读很顺当”的方法六、实践活动1.看图拼读三拼音节2. 把音节和图（或字）连起来俗话说，兴趣是最好的老师学习之前首先要培养学习的兴趣，有了兴趣就会有无穷的学习动力虽然学习的道路是艰辛的， 但前途是光明的，结果令人期待的现代社会只有通过知识才能武装我们，只有知识才能让我们变得无比强大正所谓，没有人随随便便成功，我们只有把握住每一天，不断的鞭策自己，奋力前行，成功始终是属于奋进的人只要坚持学习，成功必将属于你我我们也必将成为人生的赢家愿在好学奋进的道路上，你我结伴前行，相互搀扶、共同进步让生活变得更加美好和多彩携手同行，加油！。
