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1、花的学校泰戈尔（泰戈尔（18611861年年19411941年），印年），印度诗人、文学家、社会活动家、度诗人、文学家、社会活动家、哲学家和印度民族主义者。代表哲学家和印度民族主义者。代表作有飞鸟集、眼中沙、作有飞鸟集、眼中沙、园丁集等，本文选自他的散园丁集等，本文选自他的散文集新月集。文集新月集。一起读一读我能把课文读的正确 流利 有感情-朗读课文朗读课文-一边朗读一边想象课文描写的画面，一边朗读一边想象课文描写的画面，“在绿草上跳舞，狂欢。在绿草上跳舞，狂欢。”荒(hun)野 竹笛(d)惩罚(f)放假(ji)衣裳(shan)-认识生词认识生词-多音字：多音字：霓裳(chn)真假(ji)-朗
2、读课文朗读课文-当雷云在天上轰响，六月的阵雨（）的时候，湿润的东风走过（），在竹林里吹着（）。于是（）的花从无人知道的地方（）跑出来，在绿草上（）、（）。-朗读课文朗读课文-湿润的东风走过荒野，在竹林里吹着风笛。树枝在林中互相触碰着，绿叶在狂风里簌簌地响，雷云拍着大手。拟人拟人-朗读课文朗读课文-雨一来，他们便放假了。清风一吹，他们.蝴蝶一来，他们.-朗读课文朗读课文-雨一来，他们便放假了。清风一吹，他们的裙摆便翩翩起舞。蝴蝶一来，他们的脸上便洋溢着笑容。第一个诗节是写景，写雷云、阵雨和东风，写雨后鲜花盛开的景象。诗人用了拟人的手法，把东风和花朵人格化了。“润湿的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛
3、。于是一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草上狂欢地跳着舞。”这样的写景把人们引进一个孩子想象的世界。-课文赏析课文赏析-课文赏析课文赏析-从第二个诗节开始，孩子那童话式的想象便自由自在地驰骋了，一个诗节一层想象，三个诗节三层想象，三层想象联系在一起便是一个美妙的花的童话。孩子以抒情主人公“我”的面目出现，向妈妈描述自己的想象，先想象“那群花朵是在地下的学校里上学”，它们上学的情景竟和自己一模一样；接着想象“雨一来，他们便放假了”，描绘了一幅欢乐自在的景象；最后，“我”想象花孩子们的家就在天上，它们急急忙忙要到天上去找妈妈，就像自己一样。“我”完全是根据自身的经验去想象花儿的，把花儿想象成和自己一模一样的孩子，把自己的感情通过对花孩子的描述曲折地表达出来。孩子把自身对禁锢式学校教育的不满，对自由自在的假日生活的向往，对妈妈的深切的爱，都放在花孩子们的身上。花孩子们实则就是“我”的化身。-课文赏析课文赏析-这首诗想象奇妙，从实到虚，层层升华，循序深入，空间广阔，组合完整。孩子的心声以童话的形式流露出来，形式和内容达到高度和谐。诗中的想象之所以别有意趣，是因为它比喻贴切自然，将大自然的景象与孩子们的学校生活和心理活动完全融为一体，充分展示了孩子心目中的世界和想象。想一想想一想你在日常生活中通过观察，发现过动物或植物的小秘密吗？充分发挥自己的想象，用笔记录下来。下课啦
