《新教科版六年级科学上册第二单元地球的运动教学课件》由会员分享，可在线阅读，更多相关《新教科版六年级科学上册第二单元地球的运动教学课件（112页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、第2单元 地球的运动2.1 我们的地球模型科学概念目标（1）地球的结构由地核、地幔、地壳及大气层组成。（2）地球表面主要由海洋和陆地构成。科学探究目标（1）能用思维导图表达并整理已学的地球知识。（2）能通过制作模型表达、概括已学知识。（3）能从地球的结构、运动、气候等角度提出可探究的科学问题。科学态度目标（1）对地球与宇宙科学领域的内容保持好奇心与探究热情。（2）愿意与小组成员分享和交流，养成综合考虑他人意见的习惯。科学、技术、社会与环境目标知道技术与科学探究是相互促进的关系。教学目标谈话导入，聚焦问题 用地球模型表达所知道的地球知识用地球模型表达所知道的地球知识用气泡图整理地球知识用气泡图整
2、理地球知识整理知识，提出问题先分类，再具体描述用气泡图整理地球知识用气泡图整理地球知识整理知识，提出问题（1）对所知的地球知识进行分类，然后填在气泡图中。可根据需要自行添加一级和二级气泡。如下图。（2）构思好再下笔，用铅笔填写，便于后面修改。（3）将自己感兴趣的问题列出来，留出足够空间，以便后面填写自己的解释。观察地球结构模型观察地球结构模型制作地球模型 地球结构模型是否准确地反映了地球的结构？地球结构模型剖面地球的结构海陆分布模型海陆分布模型制作地球模型（1）从世界地形图上你能发现海洋和陆地分布的哪些特点？（2）如果要制作一个地球海陆分布模型，我们可以用哪些材料怎样制作？地球自转模型地球自转
3、模型制作地球模型自西向东拨转橙子模拟地球自转。（1）将橙子从中间部位横着切开，切口要直。（2）用勺子将果肉挖掉。（3）将吸管穿过橙子，插在两半橙子皮的中间，使橙皮呈球形。不同的模型有什么相同点和不同点？不同的模型有什么相同点和不同点？展示研讨（1）相同点：都有地球的基本特征，都能表达某一类地球知识，都能用于科学研究。（2）不同点：不同模型表达的地球知识不同，制作方法不同，体现出的研究方向也不同。从地球仪上能获得哪些关于地球的知识？拓展活动总结地球用不同的模型表达关于地球不同的知识。（1）填空题。地球由、和大气层组成。地球表面主要由和组成。（2）判断下列说法是否正确，对的打“”，错的打“”。从地
4、球仪上我们可以获得有关地球的所有知识。（）如果把地球看作一个鸡蛋，那么地壳就是鸡蛋壳。（）地球是一颗美丽的星球，悬浮在空中一动不动。（）地球上最长的经线是赤道，经线指示南北方向。（）地球仪是人们为了便于认识地球，仿照地球的形状，按照一定的比例缩小，制作的地球模型。（）基础达标（3）将正确答案的序号填在括号里。关于地球，下列说法中错误的是（）。A.地壳比地幔薄得多B.地球上海洋面积是陆地面积的2倍多C.大气层不属于地球的结构在制作地球海陆分布模型时，我们应该（）。A.只要知道海洋和陆地的面积比就行B.给模型上色时，只需要一种颜色就行C.不仅要知道海洋和陆地的面积比，还要知道它们的形状、分布情况等
5、基础达标在制作地球结构模型时，最外层的橡皮泥模拟的是（）。A.地壳B.地核C.地幔地球的年龄超过（）岁。A.4亿B.14亿C.40亿下列最适合制作地球模型的物体是（）。A.长方体B.透明球体C.不透明球体基础达标综合探究（1）观察对比下面三种地球模型，回答问题。A.地球海陆分布模型B.地球内部结构模型C.地球自转模型我们发现：可以用来解释地球内部由哪几个圈层组成，模型可以用来解释地球的自转情况；适合用来表达地球上海洋和陆地的比例、分布情况等知识。（填序号）不同的地球模型适合表达不同的，我们可以根据自己的需要，选择制作不同的地球模型。综合探究（2）今年过生日时，爸爸送给小莉一个地球仪。小莉很喜欢
6、这个地球仪，经常观察地球仪，每次都有新的发现。请把小莉的发现补充完整。地球仪上有不同的颜色，其中蓝色代表，白色代表。地球仪上有很多横竖交错的线，其中横着的线是，竖着的线是。地球仪的中部有一圈粗线，它表示。地轴是一根（填“真实”或“虚拟”）的轴，它是（填“竖直”或“倾斜”）的。你还能从地球仪上获得哪些知识？第2单元 地球的运动2.2 昼夜交替现象科学概念目标（1）昼夜交替是地球常见的天文现象。（2）关于昼夜交替现象的解释可以有多种假设，但与事实相符的是昼夜交替与地球自转有关。科学探究目标（1）能根据已有知识，对昼夜交替现象的成因提出有依据的假设。（2）能基于假设，制订可行的探究方案，并通过模拟实
7、验验证昼夜交替成因的假设。科学态度目标能用批判性思维大胆质疑，善于从不同角度思考问题，追求创新。科学、技术、社会与环境目标明白身边许多常见的自然现象是有科学解释的。教学目标图片引入，聚焦问题下图分别拍摄于一天中的什么时候下图分别拍摄于一天中的什么时候 昼夜交替是地球上最常见的现象，它是如何产生的呢？昼夜交替的前提条件昼夜交替的前提条件形成假设，交流看法（1）如果没有太阳光的照射，地球上是否会有昼夜交替的现象？地球上的光来自太阳,如果没有太阳光的照射,地球将会永远处于黑夜的状态，不会有昼夜交替的现象。（2）如果地球是透明的，就像一个玻璃球，会不会出现昼夜交替的现象？如果地球是透明的,太阳光将会穿
8、透地球,地球上永远都是白昼,不会有昼夜交替的现象。形成假设，交流看法地球不动，太阳围着地球转。太阳不动，地球围着太阳转。地球自转。地球围着太阳转，同时地球自转。形成假设，交流看法地球不动，太阳围着地球转。太阳不动，地球围着太阳转。地球自转。地球围着太阳转，同时地球自转。对假设分类对假设分类地球的运动带来了昼夜交替太阳的运动带来了昼夜交替地球和太阳的共同运动带来了昼夜交替用模拟实验验证假设用模拟实验验证假设做模拟实验，初步验证我们的假设由于太阳光是四处发散的，手电筒的光则是一束，要真实模拟太阳光，就要保持手电筒的光能一直照射地球。观察地球模型上的明暗变化时，可以选取一个或多个固定的位置进行观察，
9、这样能更清楚地观察到昼夜交替的现象。寻找证据，判断假设的对错寻找证据，判断假设的对错集体研讨假设一：地球不动，太阳围着地球转。会发生昼夜交替的现象；太阳围着地球转一圈的时间是24小时。假设二：太阳不动，地球围着太阳转。会发生昼夜交替的现象；地球围着太阳转一圈的时间是24小时。假设三：地球自转。会发生昼夜交替的现象；地球自转一圈的时间是24小时。假设四：地球围着太阳转，同时地球自转。会发生昼夜交替的现象；地球自转一圈的时间是24小时。总结（1）填空题。地球是一个不透明的球体，太阳只能照亮地球表面的一半。地球上被阳光照亮的地方处于，没被阳光照亮的地方处于。1昼夜的时间是小时。（2）判断下列说法是否
10、正确，对的画“”，错的画“”。昼夜交替现象只与太阳有关，与地球运动无关。（）昼夜交替现象与月球的运动有关。（）昼夜交替现象有多种解释。（）地球不动，太阳围着地球转，可以解释地球上的昼夜交替现象。(）模拟实验就是对照实验。（）（3）将正确答案的序号填在括号里。在科学实验中，由于受客观条件限制，不允许或不能对研究对象进行实验，这时我们可以采用（）的方法展开研究。A.实验推理B.对比实验C.模拟实验基础达标我们在做“昼夜交替现象”的模拟实验时，可以用手电筒模拟（）。A.地球B.太阳C.月球在探究昼夜交替现象的模拟实验中，下图模拟的是（）。A.太阳围着地球转B.地球自转C.太阳围着地球转，同时地球自转
11、小明通过做模拟实验，发现“地球不动，太阳围着地球转”和“太阳不动，地球围着太阳转”都能产生昼夜交替的现象，此时他应该（）。A.推断出两种情况必然有一种是符合实际的B.得出“有时候地球围着太阳转，有时候太阳围着地球转”的结论C.进一步寻找新的证据对假设的对错进行判断下列关于昼夜交替的模拟实验中，可能不会产生昼夜交替现象的是（）。A.乒乓球不动，手电筒围着乒乓球转动B.手电筒不动，乒乓球自己转动C.乒乓球自己转动，手电筒也围着乒乓球转动基础达标综合探究（1）将下列示意图与对应的昼夜交替现象的解释用线连起来。综合探究（2）小莉用地球模型和手电筒模拟昼夜交替现象。实验时，她一只手将手电筒的光照射在地球
12、模型上，另一只手转动地球模型，如下图所示。这个实验模拟的解释是（）。A.太阳不动，地球围着太阳转B.地球自转C.地球不动，太阳围着地球转在下面的示意图中用阴影标出地球模型上处于黑夜的区域。第2单元 地球的运动2.3 人类认识地球运动的历史科学概念目标（1）“日心说”和“地心说”是人类认识地球运动和宇宙的历史上最具代表性的学说。（2）地球会绕地轴自转，地球的自转产生了昼夜交替现象。（3）地球还会绕着太阳公转。科学探究目标（1）学会在阅读过程中使用文献摘要，并能通过阅读文献获取地球运动的相关信息。（2）能通过一系列研究，不断发现问题，解决问题，最终形成自己的观点。科学态度目标（1）实事求是，勇于修
13、正与完善自己的观点。（2）乐于参与调查、查阅、实验等科学活动。（3）有证据意识，知道所有的科学观点都需要众多证据的支持。科学、技术、社会与环境目标（1）知道科学技术是推动社会与经济发展的动力。（2）知道科学技术的进步来之不易。教学目标谈话导入，聚焦问题地球的运动状态地球的运动状态地球到底在怎样运动？历史上人们对地球的运动有过哪些看法呢？地球不动，太阳围着地球转。太阳不动，地球围着太阳转。地球自转。地球围着太阳转，同时地球自转。比较“地心说”和“日心说”的异同“地心说”和“日心说”阅读文献，比较“地心说”和“日心说”的观点有哪些相同和不同，记录在下图中。“地心说”和“日心说”的异同“地心说”和“
14、日心说”两种学说的依据两种学说的依据地心说直观观察而来。“地心说”和“日心说”“地心说”的依据源自什么？“日心说”呢？日心说长期观测，通过可靠数据得出的结论。分析比较，排除假设分析比较，排除假设“地心说”和“日心说”“日心说日心说”地球不动，太阳围着地球地球不动，太阳围着地球转转。排除排除认识地球自转认识地球自转“地心说”和“日心说”多条轨迹傅科由此宣布：“我们的地球是时刻转动着的！”改进我们的地球模型改进我们的地球模型模拟实验，验证昼夜交替现象地轴稍微倾斜增加“地轴”，使地球模型能够自由转动。贴反光片贴反光片模拟实验，验证昼夜交替现象号反光片贴上反光小圆片并标号，便于观察。号反光片做模拟实验
15、，记录观察结果做模拟实验，记录观察结果模拟实验，验证昼夜交替现象 选择一个反光小圆片，用组图记录其昼夜交替的全过程地球运动和昼夜交替地球运动和昼夜交替集体研讨，解释昼夜交替现象地球自转形成了昼夜交替的现象。地球自转形成了昼夜交替的现象。总结（1）填空题。古希腊天文学家托勒密创立了“说”。他认为，处于宇宙的中心，而且静止不动。波兰天文学家哥白尼创立了“说”。他认为，处于宇宙的中心，而且静止不动。地球上产生昼夜交替现象的真正原因是。（2）判断下列说法是否正确，对的画“”，错的画“”。地球处于宇宙的中心，而且静止不动。（）“地心说”不能用来解释昼夜交替现象。（）人类认识地球运动的过程就是不断否定错误
16、认识、得出正确认识的过程。（）现代科学已经证明，哥白尼的“日心说”是错误的。（）伽利略用自制的望远镜观察到木星的卫星以木星为中心旋转，否定了地球是宇宙中心的说法。（）（3）将正确答案的序号填在括号里。“地心说”和“日心说”的共同之处是（）。A.地球是球形的B.地球是宇宙的中心，且静止不动C.太阳是宇宙的中心，且静止不动基础达标船出海时，站在海岸上的人总是看到船身先消失而桅杆最后消失。这一现象能说明的观点是（）。A.地球是宇宙的中心B.太阳是宇宙的中心C.地球是球形的对于太阳东升西落、昼夜交替变化的正确解释是（）。A.太阳不动，地球围着太阳转B.地球不动，太阳围着地球转C.地球自转关于地轴，下列说法中错误的是（）。A.地轴是倾斜的B.地轴是真实存在的C.地轴与地球两端的交点是地球的南极和北极现在我们可以通过（）观测到地球确实在自转。A.放大镜B.望远镜C.人造卫星基础达标综合探究小明在参观天文馆时，发现了一个巨大的“傅科摆”，这让他想起了科学课上学过的“人类认识地球运动的历史”一课。请你结合所学知识，回答下列问题。人类认识地球运动的历史中，出现过两种学说：“日心说”和“地心说”。下面是“
