教师数学一年级教案

《教师数学一年级教案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《教师数学一年级教案（13页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。

1、教师数学一年级教案 教师数学一年级教案（篇1） 教学目标： 1、学生能在具体的生活实践或游戏情境中，体验前与后的位置与顺序。 2、能准确地确定物体前后的位置与顺序。 3、培养学生关于前后的空间观念。 教学重点： 前与后的位置与顺序 教学难点： 学生前后空间观念的培养 教学过程： 一、创设情境，激发兴趣 1、老师请1名学生站讲台前面，自己站讲台后面。(郭老师在讲台后面，小朋友在讲台前面) (请学生用自己的语言描述我们的位置关系。) 2、我和学生调换位置在让他们说一说。 (郭老师在讲台前面，小朋友在讲台后面) 你还可以怎么说。 3、揭题：今天这节课我们就来认一认前后之间的。位置。(板书：前后) (

2、设计意图：通过情景体验前后的相对性，实际活动初步体验前后位置关系。) 二、引导探究。 1、你们能举出生活中有关前后的例子吗?(学生说。) 2、观察画面体会前后含义。 投影主题图小朋友，你们看，在坐公交车时着些小朋友多讲文明、讲秩序呀。他们都在自觉的排队呢。我们在公共场合下也应该这样做，只有从小养成好习惯人人做文明的公民我们的社会才会越来越和谐。 现在我们就来仔细观察看一看着五位小朋友的前后位置。引导学生说出： ()同学在()同学前面，在()同学后面，()在最前面等较规范的语言来描述。 现在我们就模仿这些小朋友也来排队上车你还能说出他们的前后关系吗? 如果我把他们的位置换一换你还能说吗?(把排第

3、一的拉到最后，让学生说，再仿照上面依次拉后) (设计意图：使学生初步体验到：前后的位置与顺序，具有一定的相对性。) 三、练习反馈。 1、看一看，说一说。 同桌互说：我坐在谁的前面，谁的后面或者说谁在我的前面，谁在我的后面 2、画一幅自己最喜欢的画并能表示前后关系的。 3、找一找教室里有关前后位置的事物，校园中有关前后位置的事物告诉你的好朋友。 (设计意图：让学生在真实的场景中体会前后意义和相对性) 四、评价延伸。 (1)这节课你们学得高兴吗?说一说有哪些收获?。 (2)回家仔细观察家里物品，用前后说一句话给爸爸、妈妈听。 (3)和爸爸、妈妈做一做我在妈妈的前面爸爸的后面应该怎么排;三个再换位置

4、又要怎么说。 教师数学一年级教案（篇2） 教学目标 1.让学生通过对数据的收集.整理.描述和分析，体验统计的必要性. 2.认识条形统计图的另一种形式，并能正确填写统计图. 3.培养学生学会分析统计图，并能对可能性做出判断和决策. 教学重点 数据的收集和整理 教学难点 分析统计图，对可能性做出判断和决策. 教学准备 每人一张条形统计图和正方形纸片.教师准备一张大张的条形统计图. 教学过程 一、引课. 1.“六一”儿童节快到了，我们班要开展庆“六一”的活动，要作什么准备?我们的教室呢? 2.你用什么来布置我们的教室? 3.老师买回了一些气球，你们认为挂什么颜色的气球教室才最漂亮，为什么? 4.气球

5、很漂亮，但是小朋友只能选择你最喜欢的一种颜色的气球，把它举起来. 5.大家都选择了自己最喜欢的颜色，但老师还是不能很准确知道哪种颜色的气球是小朋友们最喜欢的你有什么办法知道吗? 二、新授. 活动一：讨论解决办法. 1.讨论一下，把你的想法说给同组的小朋友听.(学生之间说) 2.请各组派一个代表说说你们的解决办法.(指名说) 3.大家想出了这么多的方法，待会就请用你们用询问的方法进行统计. 活动二.认识统计图. 1.请小朋友们拿出你的统计图，谁是小老师说一说统计图上有什么?每种颜色的气球用什么表示?每个格子代表什么意思?统计图该怎么填? 2.统计的时候要注意什么. 3.统计开始. 活动三：分析统

6、计图. 1.请观察你的统计图，你从中发现了什么?把你知道的说给你的组员听.(小组成员之间) 2.请各小组派代表上来向全班汇报. (1)从统计图中知道我调查了_人. (2)喜欢_颜色的人数最多，喜欢_颜色的人数最少.我们小组最喜欢_颜色的气球、 (3)喜欢红色的有_人，喜欢黄色的有_人，喜欢蓝色的有_人，喜欢绿色的有_人. (4)喜欢_颜色的比喜欢_颜色的多(少)_人. 3.你想把你从统计图中知道的告诉大家吗?请你拿着你的统计图，把你知道的告诉你的好朋友听. 活动四：统计全班情况. 1.刚才我们统计了各小组的情况，下面让我们来统计全班的情况. 2.请拿出小红纸，下面请同学分组上来贴. 3.观察这

7、个统计图，你知道了什么?谁勇敢，上来做小老师说给同学们听. (1)从统计图中知道我调查了_人. (2)喜欢_颜色的人数最多，喜欢_颜色的人数最少.我们班最喜欢_颜色的气球. (3)喜欢红色的有_人，喜欢黄色的有_人，喜欢蓝色的有_人，喜欢绿色的有_人. (4)喜欢_颜色的比喜欢_颜色的多(少)_人. 4.通过刚才的统计，你知道我们班买什么颜色的气球比较好吗? 5.你能根据统计图猜猜班主任老师最喜欢哪种颜色的气球吗?为什么? 6.寻求答案. 三.小结. 1.这节课你学到了什么? 2.布置家庭作业. 教师数学一年级教案（篇3） 教学目标 1、使学生体验统计的过程，掌握统计的方法，会根据统计图回答问

8、题。 2、培养学生的统计意识。 教学重点 进一步使学生掌握统计的方法，体验和感受整理数据的过程。 教学难点 观察统计图，回答提出的问题。 教具准备 投影片、图片 教学过程： 一、谈话。 (1)同学们，新年快到了，我们布置教室需要一些气球，你们说是哪种颜色的气球可以多买一些? 红色黄色绿色蓝色 (2)学生自由发言 问：多买的依据是什么? 学生讨论、汇报讨论结果 (3)让我们来统计一下吧 二、制成条形统计图。 (1)你想用什么方法记录? 红色黄色绿色蓝色 (2)统计，制成统计图 (3)回答问题 1、统计图中可以看出，调查了()名同学。 2、喜欢()颜色的人最多?喜欢()颜色的人最少? 3、如果你们

9、班有一名同学没来，他最有可能喜欢()颜色? 4、布置会场，多买些什么颜色的气球比较好呢? 三、实践活动： 每一位同学调查本组同学最喜欢的电视节目是什么? 动画片体育比赛电影新闻 做一次统计 四、总结：你今天有什么收获? 教师数学一年级教案（篇4） (一)知识教学点 1、使学生初步了解加法的含义。 2、使学生口算得数是2、3的加法。 3、认识“+”和“=”这两个符号，学会读加法算式。 (二)能力训练点 1、引导学生学会观察图意，培养学生视图能力。 2、启发、引导学生讲述图画内容，学会说三句话，培养说话能力。 3、通过摆学具，理解加法含义，培养动手操作能力。 (三)德育渗透点 1、在讲解加法含义中

10、，渗透集合(并集)思想。 2、引导学生讲述图画内容时，可指导学生做合并起来的手势，既帮助理解图意，又符合儿童的年龄特征，提高学习兴趣。 教学重点 1、使学生加深了解加法含义。 2、较熟练地口算得数是2、3的加法，并知道计算的根据。 3、认识“+”和“=”，会读算式。 教学难点 1、理解加法含义。 2、引导学生说思维过程。 教学步骤 一、铺垫孕伏 1、请同学们摆出1根小棒，2个三角形，3个圆。说一说各用数字几表示，并在学具下面写一写。 2、动手将2个三角形分成两堆，再把3个圆片分成两堆，说一说2、3的组成。 3、看课本10页的跳棋图，想一想，里应该填几，填上数后再想一想为什么。并把这几个数的组成

11、，写在黑板上。 二、探究新知 1、直观演示，引出加法。 (1)先出示(或显示)小朋友左手的气球，问，这是几个气球?用数字几表示。 再出示(或显示)右手的气球，问，这是几个气球?用数字几表示? (2)现在把左手1个气球和右手1个气球合在一起。(边说边移动气球，直到合在一起)，一共是几个气球? (3)引导学生口述题意。左手里的1个气球，右手里的1个气球，合起来一共是几个球? (4)讲述。(指图)左手里的1个气球和右手里的1个气球，合起来一共是2个气球。说简单一些就是，1和1合起来是2。(指导做两手合起来的手势)1和1合起来就是1和1加起来，怎么表示呢?就是在1和1中间写上“+”(板书加号)，读作“

12、1加1”。“+”表示合起来，学生试读。 (5)“1+1得几?”学生回答后说明，1加1得2，得几也可以用一个符号“=”表示。(在1+1后面写上“=”)“=”是等号(板书等号)。指“1+1=2”说，这是一个完整的加法算式，读作“1加1等于2”也可以读作“1加1得2”。 (6)小结这道题是把左手里的1个气球与右手里的1个气球合起来一共是几个气球?(边说边做手势)合起来也就是加起来，所以这道题要用加法计算。 2、指导看图，理解图意。 (1)教学10页中间左图。 用磁力板、幻灯片或电脑显示边演示边讲。原来有两个小朋友在做游戏(在两个小朋友外面圈一个圈)，又跑来1个小朋友(也在一个小朋友外面圈一个圈)，合

13、起来一共是几个小朋友?(再在3个小朋友的外面圈一个大圈) 引导学生边说边用手势表示题意。 要求一共有多少个小朋友，必须把几和几合起来?说明，把2和1合起来，就是把2和1加起来，写成算式“2+1”。 “2加1得几?”学生回答后，教师在“2+1”后面板书“=3”。 领读算式“2+1=3”。学生自己读两遍。 指导学生看教科书第10页相应的图。说明教科书中的图和刚才看的意思是一样的。只不过是最后显示的图也叫结果图。意思也是“原来有2个小朋友，又跑来1个小朋友，一共是几个小朋友?” 引导理解算式。刚才是看着图知道2加1得3，如果没有图可以怎么想呢?因为2和1组成3，所以2加1得3。 (2)教学第10页右

14、图。 (指图)这幅图表示什么意思?引导学生说出：“原来有1只小猫玩球，又跑来2只小猫，一共有几只小猫?” 求一共有几只小猫?要把几和几合起来?用什么方法算?怎样列式? 引导学生在黑板上写算式“1+2=3”。 看到“1+2=3”你是怎样想的? 3、整理小结。 (1)刚才我们看到的这3幅图，第一幅图是要把1和1合起来，第二幅图是要把2和1合起来，第三幅图是把1和2合起来。这三幅图都是表示把两个数合起来，求一共是多少?都要用加法计算。 (2)齐读黑板上的3个算式。 4、动手操作，理解加法含义。 (1)先摆1个三角形，再摆1个三角形，一共几个三角形?这是把几和几合起来，怎样列式?得多少? (2)先摆1个圆，再摆2个圆，一共是几个圆?这是把几和几合起来?怎样列式?得多少?请把得数填在教科书上的里。(第10页下图)。再读一遍算式。 三、巩固发展 指导完成教科书12页做一做。 (1)12页1 引导边做手势边说图意。“原来有1只小狗，又来了2只小狗，一共有几只小狗?”求一共有几只小狗?用什么