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1、初中英语高效课堂心得体会8篇初中英语高效课堂心得体会1 xxxx年12月8日我参与乐东县组织的英语科高效课堂教学观摩研讨会，由乐东黄流中学的卢河再老师做了示范课。她在这节课中紧紧抓住“善导、“激趣、“引思、“精讲来引导学生。课后她主动和来自本县外区的各位教师进行了互动研讨，大家的商量让我受益匪浅。通过这次培训,让我对如何打造初中英语高效课堂教学的有效性又了进一步的认识。 如今，在一些英语课堂教学过程中普遍存在着学生规矩地坐着，面无表情地看着，唯唯诺诺地举手的局面。老师与学生之间大都是灌输，而缺少沟通.如何优化课堂教学，激发学生学习英语的兴趣，培育学生良好的英语学习习惯，学习英语的兴趣，培育学生
2、良好的英语学习习惯，让学生真正成为学习的主人，使其获得胜利的机会，取得胜利的喜悦,始终是我教学以来反思的问题。 高效课堂是时下课堂教学的主流，如何让英语课能在有限的时间内更好地完成教学任务？如何打造英语高效课堂,提高教学和学习效率？作为一名英语老师，这些都是应当深思的问题。英语作为一种语言，它自身的特点就决定了它不能被机械地教,机械地学。语言虽然可以通过学习获得,但更主要的是通过练习到达应用的目的。教师如何在有限的时间内有效地采纳更适合于学习者语言进展的课堂教学方法,是外语教学是否胜利的关键之一。因此,教师在授课过程中必需时刻留意营造良好的课堂气氛,为学生创设一个好的学习外语的情景。 课堂教学
3、是教学的基本途径，也是学生获取信息，锻炼提高多种能力和养成肯定思想观念的主要渠道。在课堂上课时，初中学生是喜爱好玩味的活动，长篇大论是无法吸引他们的留意力的，因此，老师除了学问点的预备之外，仔细考虑设计课堂活动也是很必要的。预备和初一的教材内容本身就比较生动活泼，所以上课时要多鼓舞他们举手发言，进行学生间的配对对话练习，结合课本内容组织一些小范围的调查、猜谜，或者短小的英语小品表演，以提高学生学习的主动性和主动性。从初二开始，课本课文的形式慢慢与高中模式接轨，但假如上课时也像高中一样重点强调语法学问，那么学生很简单变得思想分散，而且依据初中生的英语基础，无法接受较为系统的语法学问，只有把语法点
4、结合到令他们感兴趣的操练中，经过多次的重复练习，才能在学生的脑中形成概念。所以，初中的课堂肯定要组织的活跃一点，从而让学生能在一个较为轻松的环境中把握更多的学问。 英语课是语言课，是训练课。很多学问的把握和能力的培育不是靠教师。教出来的，而是靠学生“练出来的。组织课堂小组活动的目的是要让全体学生在小组中主动，充分的进行谈、说，评、议等言语表达活动从而到达学生个体听、说，读，写能力的全面进展。在英语课堂教学过程中，我们会组织各种内容的交际活动，为了让每个学生都有机会参与到对话中去，我都会把对话操练放到小组活动中，让学生在小组展开对话练习。学生的层次是不一样的，在对话和课文操练过程中学生所需承当的
5、内容也是不一样的，因此，在合作小组建立的过程中需敬重差异，让每个学生都体会到胜利的喜悦，学习的欢乐。 制定小组活动和学习评价方法，嘉奖方式，如个人加分，小组得笑脸，表现不好的不加分，小组得哭脸等这样的评价可以使学生认识自我，树立自信，有助于反思及调整自己的学习过程，对学生回答学习过程中的表现所改良的成果，及反映的情感、看法、策略某方面进行准时的评价如有口头评价，等级评价、学生之间相互评价等方法，充分觉察学生的进步，鼓舞学生自我反思，自我提高，通过评价，学生学会分析自己的成果和缺乏，明确努力方向。小组活动活跃了课堂气氛，成为学生所宠爱的学习活动方式之一。 初中英语高效课堂心得体会2 英语课堂教学
6、是一种多层次、多功能、综合运用各种感官的活动，是教与学双向作用的冗杂而又细致的过程。在这个过程中，如何激发学生的学习动机，调动学生的学习主动性，是英语教师应当考虑也必需解决好的问题。要解决这一问题，教学法就显得特殊重要。好的教学法能充分调动学生学习英语的主动性。教师要尽快适应一种信息量大、任务性强、教学节奏快、教学形式多样、气氛活跃、互动式的课堂教学方法。英语教学的主要目的应当是培育学习者使用英语交际的能力，而不是单纯的学问积累。 一、以学生为中心模式的建立 英语课堂教学是在教师的组织和指导下，学生主动参加协作的过程，以学生为中心是这个过程的出发点。在教学中学生假如不能发挥主体作用，势必使他们
7、本来很低的学习兴趣丧失殆尽，那么教学将确定无法正常进行。假如根据传统的教学模式，教师垄断课堂，教师当演员，学生当观众；教师照本宣科，学生洗耳恭听；教师问，学生答课堂气氛只会越来越沉闷，教师越教越吃力，学生越学越没劲，最终，学习兴趣被湮没，学习动机被窒息。教师的“教是为学生的“学服务的，教师要讨论学生，要了解学生对课程学习的心理和需要。组织教学要从实际出发，使学生始终保持学习英语过程中的主动状态主动观看、主动思维、主动回答，使教学过程本身成为学生听、说、读、写能力进展和提高的过程。此外，课堂教学要面向全体学生，通过教学使全班不同程度的学生都有所得，尽量让更多的学生冒尖，尽可能不让学生掉队。 二、
8、敏捷运用有效的教学方法 课堂教学方法的选择是课堂教学效率高低的关键。“教学有法，教无定法。教师要依据教学内容、教学目的、教学对象和实际条件，以及个人的教学风格和特长，确定不同的教学方法，一法为主，多法协作，敏捷地运用各种手段，最大程度地发挥课堂上每一分钟的作用。对重点、难点、关键性的学问，要精讲多练，引导学生拓宽思路、广开言路，使课堂气氛既强烈又严厉，让学生在开心的气氛中，既把握学问，又进展语言运用能力。另外，还要利用直观教具或电化手段来辅助教学，调动学生的多种感官同时运用，强化对所学材料的感知，以提高学生的学习兴趣，加深理解，强化记忆，取得理想的教学效果。 三、科学地利用评价手段 英语课堂教
9、学中，评价起着不行低估的调整作用，是教学过程中的有机组成部分。学生也需要教师的评价，因为他们有剧烈的引人留意的愿望。教师通过评价，能把对学生及其行为的认识和教师的情感倾向自觉或不自觉地传导给学生。假如学生在学习中得到了正面评价，那么他的内在价值就得到了外界的承认，学习成就的需要也就得到了满足，自尊心和自信念增添，会感到一种自我实现的快慰，随之而来的学习外语的主动性便会慢慢提高，同时唤起更高水平的需要；相反，假如学生得到的负面评价过多，就会产生消极影响，有些学生，特殊是成果较差的学生，会产生破罐子破摔的逆反心理，信念下降。因此，教师应当从实际出发，对具体人提出具体要求，使学习好的学生感到英语课大
10、有学头，让学习差的学生觉得有信念学好。教师提问时，对学习主动性不高的学生，要提些稍加思索就能回答出的问题，并准时给予表扬和鼓舞，以加强其自信念；对成果较好的学生，可以提些稍难的问题，在表扬的同时要指出其缺乏，以防止产生傲慢心情。教师要擅长利用有效的评价方法，捕捉学生学习的闪光点，多表扬、少批判，多确定、少否认，使每个学生在既轻松开心又强烈紧急的状态下学习和把握英语基础学问。但同时，教师也要接受学生的评价，敢于承认自己的错误，这样才能建立教师的威信和师生之间的感情。 四、留意保持平等和谐的师生关系 平等和谐的师生关系是形成良好课堂气氛的基础。课堂交往中，学生对教师的人格看法、专业水平、教学方法，
11、甚至对某一问题的看法，都会自觉不自觉地进行评价，做出“信任或“不信任的推断，和“亲近或“不亲近的情感反应；甚至于把对教师的好恶迁移到教师所授课程上来，对教师没有好感，也就不想学他教的课。假如教师只对出类拔萃的学生感兴趣，表现出厚爱，而冷落了成果差的学生，那么就会造成成果偏好的学生自以为是、傲慢自满，成果差的学生灰心丧气、感到自卑，渐渐就会产生抵触心情，对学习失去信念。一旦学生与教师产生了对立心情，教师的教学就显得无能为力了。教学中，教师应喜爱每个学生，敬重每个学生，关怀每个学生，对学生一视同仁；不要因为学生的成果优劣以及性别、出身等的不同而产生亲疏和偏向。提问题或组织课堂活动，机会要尽量均等，
12、尤其要留意多给那些自卑感强的学困生表现的机会，以增添他们学习的自信念。上课时，教师要环视每个学生，不要只看学优生，而使其他学生感到冷落，或者只看学困生，让他们感到不自由而心情紧急。教师要了解每个学生的心理特征和志向要求，记住每个学生的姓名，让每个学生觉得自己在教师心中有一席之地。假如每个学生常常感到教师对自己的爱、关怀和敬重，便会激发出健康的情感，变得生气勃勃，产生主动的学习动机，在和谐的气氛中学习学问、培育能力。 总之，要充分调动学生学习的主动性、主动性，多鼓舞引导，少批判教育，注重培育学生的学习兴趣和信念，只有这样才能使英语课活起来，使学生真正动起来。 初中英语高效课堂心得体会3 6月2日
13、早晨6:45分，沿着曲折弯弯的道路行程一个多小时，到达了离禹城市最远的xx中学，听了xx中学髙云花老师和xx鉴开中学刘颖老师的两节八年级英语课，倾听了全国和谐教学法创始人勤教授的现场评课，满载累累的收获回到了十里望，到家时恰好是中午1点，一大上午的活动很累但很美好，因为我收获了许多、学习了许多、感悟了许多。如今与中学的英语老师们共同共享自己的感悟，因为我多年任初中数学课，原来学的一点英语学问早忘光了，听英语课连课题都记不完好，因此肯定有许多外行话和不正确的地方，请老师同仁指教。 一、自主、合作、探究的学习形式落实到位 xx中学髙云花和xx鉴开中学的高颖老师都能够将学生的自主学习、小组合作学习、
14、集体探究学习三种学习形式落实到位。教师能够放手、留出足够的时间让学生自主学习、合作探究，这是特别珍贵的。教师让学生学习什么？学习多长时间？怎样沟通？怎样展示？怎样记分？教师心如明镜，娴熟于心，使上课游刃有余。到达这种境界，教师在讨论教材、讨论教法、讨论学生上肯定绞尽脑汁，冥思苦想，再加上平常的积累设计出来的，绝非一朝一夕的功夫。教师放手让学生自学，并不是让学生自己学去吧，教师轻松啦，而忽视了教师的主导作用。其实不然，这样的课堂，教师上课更严密了、更科学了，教师备课、研课更优化了，用的功夫更多啦，效果自然更好啦！ 二、朗读教学突出呈现 两位老师都特别注重英语的朗读教学，髙云花老师设计了三次自由朗
15、读和一次站起来集体朗读，教师采纳提出问题、学生朗读、学生展示、学生做学案上的题，再提出问题、再朗读、再展示、再做题。采纳讲练结合步步清的教学思路，教学扎实有效。刘颖老师设计了学生听录音朗读、跟着录音小声读、自由朗读、检查朗读、复述课文朗读的方法，充分让学生读，学生读熟之后再做题，最终教师点拨。他们都能利用课堂45分钟的时间让学生充分的朗读，并且检查评价朗读的效果，然后在进行做题和精讲点拨的环节。我听过许多英语课，朗读教学表达缺乏，上课教师讲和学生做题居多，把朗读放在课下啦!你也放在课下完成、他也放在课下完成，多数学生等于课下不完成或者抄袭，朗读背诵的作业基本就忽视啦。勤教授讲，什么是真的，只有
16、上课观察学生读熟了是真的，观察学生展示正确了才是会的，学生上交的作业和考试成果都难免是真的。因此，教师肯定要抓好课堂朗读，课堂让学生充分朗读，表达英语教学朗读为本的教学思想，读不熟或根本不会读怎样进一步学习课文哪？ 三、上课像考试一样紧急 上课学生精力高度集中，像考试一样紧急。教师将练习与检查融为一体，每节课必有学习自学、课堂练习、达标测试等环节，练习有时多次出现，每次练习，都检查每个人的学习状况，做到人人清，并且小组记分，达标测试时要求每个同学独立完成，然后学生检查记分。课堂教学让学生高度紧急，自学-展示-练习-检查-记分-总结-矫正，将师生互动、生生互动融为一体，教学效果相当好。 四、教法学法敏捷多样 髙云花老师在激活练习时，运用电
