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1、听王锦秀老师讲座心得体会3篇听王锦秀老师讲座心得体会1 观王竑锜老师讲座心得体会 杜婷 寒假学习期间，我有幸观看了王竑锜老师的关于学习传统文化的诙谐幽默的视频讲座，内容主要有孝顺，爱让我们充满智慧，国学经典和财宝人生等，听后感受颇深，深受启发。 最令我感动的是讲到“孝这个内容的时候，让我有了更多的想法。孝道是中华民族的根；孝道是我们做儿女的本分；孝敬父母如孝天，孝能感动天和地；诸事不顺因不孝，一个孝字全家安。一个人不管在社会上胜利与否，都应先做到孝，如今做起，从自身做起，让我们的孩子以我们为典范，代代相传。 我们要为下一代树立典范，回报孝敬抚育我们成人的白发苍苍的父母。父母是付出不计回报的人，
2、他们的爱像无处不在的阳光、风。在孩子们成长的过程中扮演着重要角色。如今即使我们如何孝敬他们，也无法回报“三春晖，再也无法找回父母头上的青丝。 我们能做的就是常回家看看，带着孩子回家，为父母做饭、洗衣，陪父母聊聊天，让他们过得快乐。另外把“孝的精神传承下去，教育孩子如何“孝也是我们的义务。因为一个不懂得孝的孩子是不完好的失败的人，父母是人的根本，是生命的源头，他们时时刻刻影响着子女，现代的生活离不开父母，离不开孝。 再就是王老师对教师的解读：传统教育的师者是 “ 传道、授业、解惑 ，“ 传道 是第一位的。现代的教育失误就在于失道，失道必定就缺德。作为一名教师，不但是教授学生学问技能，更是要引导学
3、生正确做人，一个人光有学问能力而没有道德，那是一个缺德的人。教师的言传身教对学生的成长过程起着十分重要的作用，教师要具备高尚完善的师德，在一切诱惑面前摆正自己的位置。教师的职业不是谋生的工具，而是承载者神圣使命的爱的事业。假如只把教师职业中可能获得的利益放在第一位，那么他就不配是一个好老师。 在王竑锜老师讲座里，王老师针对当今人们面对金钱的诱惑，他以古代的铜钱为例作生动阐述：铜钱内圆外方，中间空的，表示三重含义：圆代表着包涵理解的胸怀，方代表着孝仁义礼智信，空心表示无我的境界。王老师阐述对方的独特理解：方代表着孝仁义礼智信，这是做一个品行高尚的人必需具有的几点原则。我之前也曾看过关于二十四孝图
4、以及相关故事，知道百善孝为先，孝是做人之本。我们每个人要常怀感恩的心，老师要教育学生感恩父母的养育之恩。每个人要在孝的前提下对他人对社会做到仁义礼智信，做到去爱不同的人，把人都看成亲人，亲民至善。作为老师要爱自己的学生，对于学生换位理解便是一种爱。我们要用爱浇灌学生，回报父母，亲人，朋友，师长，回报社会。老师全心全意地投入教育事业，把学生培育成为一个真善美的人，不做损害任何人的事，每个人从小我变成大我。那这个社会岂不是圆满美妙？也即道德经里讲 “ 道生一，一生二，二生三，三生万物。 我们任何一个人都承载者万物，我们要把自身的能量聚集，知行统一，把人的大爱回馈社会和自然。 每一个人都有做人的道德
5、底线，有一颗廉耻之心。一个人不能钻进钱眼里，人站在方空里便是 “ 囚 。人就成了钱牢中的囚鸟，沦为金钱的奴隶。文人更应当懂得廉耻。自古以来文人士大夫给人清廉的形象，在古代绘画中一般都是画成秀骨清风的书生像，有一种脱俗孤高的俊逸之气。古人中不乏有倪瓒这样一些不受金钱诱惑拒为富人作画的士大夫，宁愿被挨打，也不愿贬低了自己的高贵品性。人们都把老师讴歌成燃烧自己照亮别人的蜡烛，“ 春蚕到死丝丝方尽，蜡炬成灰泪始干 是啊，既然选择了这个职业，我们每个老师要保持高洁的心性，把做人姿态放低，就像在低处的大海一样，心胸宽广，在最低处修行，像春蚕蜡烛一样悄悄无私奉献自己，这才是你至高的价值。 “ 一切贤圣皆以无
6、为法而有差异。 就像大自然一样，无私奉献给我们阳光，空气，水，大地，生命，我们每个人若能不只想着自己个人的小世界，而是和自然一样无私奉献自身的正能量，做到人和大自然天人合一的境界，就是真正回来自然。 听王锦秀老师讲座心得体会2 听王晨星老师讲座心得体会 王娜娜 今日，我们驻马店市第二十四小学全体语文老师有幸倾听了小语界有名的教育专家王晨星老师关于阅读与写作的讲座，受益匪浅。 王晨星老师说，授之以鱼，不如授之以渔。教给学生阅读的方法，可以满足学生多层次、多方面、多角度的课外阅读需要；可以节约时间，让学生在有限的时间内收到事半功倍的效果。因此老师应当要因人而异，抓住学生的不同兴趣与爱好，有创造性地
7、引导他们选读课外阅读的内容，满足自我情感的需求，才能提高课外阅读的效益。 良好的学习方法，便是打开学问宝库的金钥匙。阅读也要讲究方法，若教会了学生阅读方法，就等于给了学生“点金术。教给学生阅读的方法，可以满足学生多层次、多方面、多角度的课外阅读需要；可以节约时间，让学生在有限的时间内收到事半功倍的效果。因此老师应当要因人而异，抓住学生的不同兴趣与爱好，有创造性地引导他们选读课外阅读的内容，满足自我情感的需求，才能提高课外阅读的效益。 教给学生阅读的方法，可以满足学生多层次、多方面、多角度的课外阅读需要；可以节约时间，让学生在有限的时间内收到事半功倍的效果。因此老师应当要因人而异，抓住学生的不同
8、兴趣与爱好，有创造性地引导他们选读课外阅读的内容，满足自我情感的需求，才能提高课外阅读的效益。 感谢王晨星老师为我们指出阅读与写作之间的关系并给出了正确处理阅读与写作关系的方向。在以后的教学工作中，我要多多深入讨论，以新课标为准绳，将阅读与写作有机结合起来，让同学们收获更多! 听王锦秀老师讲座心得体会3 听王大绩老师讲座心得体会 听王大绩老师的讲座已经不止一次了，但每一次给我留下了深刻的印象，他用词幽默、讲解生动，从理论到实践，从宏观到微观，讲解并描述了他的语文观和教学阅历。他对语文教学的独到见解，让我们如沐春风，感慨良多：语文老师的进展方向在哪里？语文老师的将来是什么？王老师给出了示范和答案
9、。 面对“误尽苍生是语文的责难，面对高考语文畸形的竞争，中学语文教学的尊严为什么没有丢失？就是因为有像王老师这样坚守着语文讲坛，有着独立思索不随波逐流的老师。王老师给我们的启示是：语文老师首先是一个思想者，其次才是一个语文教学的践行者。 王老师讲了三个问题： 首先是品味文字。他首先讲“习得和“学得的区分，然后讲细察和深思是语文“学对“习的关键性超越。学习的过程，就是品味社会人生，形成思想情感，诉诸语言文字的过程。在众多的步骤中，他认为，“品味一词最为关键。为此，他例举了大量的教学实例，来说明品味的重要。这些实例，全是他自己的讨论心得，可谓洞烛幽微，于人不能言之处言之，人不能察之处察之，人不能思
10、之处思之。陈忠粱先生说，语文教师有三种境界，第三境界是眼睛“有毒。所谓“有毒就是犀利，就是独特。我以为，王老师是到达这样的高度的。孙绍振先生说，语文课堂上讲学生一望而知的东西，我在中学时代就十分厌恶，当时就下定决心，有朝一日自己当老师，肯定要讲出学生想知而不知，甚至是自 以为一望而知其实是一无所知的东西。王老师的讲课，就讲出了学生自以为一望而知其实一无所知的东西来。 细读文本，品味文字，于微小处下功夫，是我们语文老师重要的修炼。 其次是把语文教学问题化。王老师以阿Q正传的教学实例来说明，这样的教学就是探究性教学。他的问题设计环环相扣，步步为营，最终水到渠成，答案水落石出，为我们做出了很好的示范
11、。 最终是关于高考的方法。他说，考试阅读要“精读，所谓“精读，不是精细阅读，而是精明阅读。怎样“精读？要落实三点：一是“动态、比较的思辨原则，二是关注句号，改“词读为“句读，三是锁定重要信息。为了具体说明，他举出高考试题来说明。他的分析深入浅出，对高考的独到讨论让我们叹服。 尤其是他的做题技巧实在让人受益匪浅，启发很大。 比方在病句纠错这道题中，王老师向我们介绍了一种很简洁有用的方法，就是读，有没有毛病，多读几遍就知道了。我们总在感叹学美术的学生基础不好，不懂得语法，莫非读也用语法吗？我们用嘴就可以了。但是有一点我们要提示学生，应当读的是重要信息，要精确把握；不该读的是次要信息，要弃置不理.重
12、要信息是题目的实质，次要信息是干扰的假象。这一方法同样适用于阅读题。在回到学校的第一天，我就尝试用这种方式备课，并且介绍给学生，真实的实践了一把，的确很快就得出了正确的选项。 再如，关于主观题，王老师强调了一个词“精答，不是精细的答，而 是精明的答。“精明的答，就是该读的读，读得精确；不该读的不读，坚决摒弃。“精明的答，不靠死记教条，要依据题目要求，首先明确题目指向。 许多学问点一经王老师的简洁指教，在场的人员无不点头称是，用“顿悟这个词来形容再好不过了。这两天，真的让我很充实，解决了许多我没有想明白的问题，在理论和实践上，都给了我许多的启示。王老师的阅历和精神，都太值得我仔细地学习。 另外，他开篇所说的“给予语文教学的任务不宜扩大化，实现语文教学的任务不宜功利化，也让人警醒。
