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1、物理九年级上册教案6篇物理九年级上册教案篇1 一、在新时期下，新的课程改革已经全面展开，此时一堂课是否符合新的课改精神，首先要看它的教学理念。新课程标准中要求注重让学生经受从自然到物理，从生活到物理的认识过程，经受基本的科学探究实践，从被动接受到主动探求，在锻炼能力的过程中把握学问与技能，了解科学技术，从而融入到社会中去。所以本堂课要在改良课堂教学模式，注重学生全员参加和全面活动，改良试验的配置与设计，注重效果反馈，让自主探究得以坚持等方面多下功夫。 二、教材分析 本节课是声音部分第一节，同时也是这一部分的重点。“初步认识声音的产生和传播条件是新课标明确要求的，同时回声现象也是学生们在生活中十
2、分感兴趣的问题。这一部分的素材刚好可以表达出让学生从自然到物理，从生活到物理的过程。在新课标下声音处于运动和互相作用这一大部分中，它既属于一种运动，同时在现象上也有它的独立性。所以本节课无论从课标要求，还是学生自身进展要求上看都处在一个比较重要的地位。 三、学生分析 学习本节课的学生首先已经具备了机械运动和力的学问，物理思想已经有了肯定基础。但他们的思维还是以形象思维为基本思维方式，喜爱动手动脑，对直观内容比较感兴趣。但欠缺对问题的深入思索及理性化的思维过程。因为本节课主要是从现象入手，而得出比较简洁的结论。所以在细致设计探究与活动过程之后，学生的学习是不存在问题的。 四、课程目标 1、学问技
3、能：认识声音的产生和传播，认识真空不能传声，认识声音在不同介质中传播速度不同，了解回声测距及在生产、生活中的应用。能从给定的信息中获取学问。 2、过程方法：经受观看物理现象的过程，能在观看物理现象和学习过程中发觉一些问题。 3、情感看法与价值观：具有对科学的求知欲，乐于探究自然现象和日常生活中的物理学道理。树立民族自豪感。 五、重、难点 声音的传播既是重点也是难点，在回声上还存在一些难点。 六、教法与学法 对于本节课的三个学问点采纳不同的方法进行教与学： 1、对于“振动发声采纳学生观看，归纳探究的方法。既提高了学生学习兴趣，又能培育学生观看分析概括的能力。 2、对于“声音的传播，过去学生可能想
4、得较少，所以采纳先自读，再以集体对话商量的形式凸现学问点。 3、对于“回声问题学生对现象已经特别熟识，关键是对原理缺乏理解，所以采纳媒体直观的方法可以让学生得到充分的认识。 4、最终要说明的是针对本节课侧重现象的特点，不预备设计独立的评价与练习，而是把学生对教材以外的现象的解释作为一种练习，让学的现象和练的现象浑然一体。把课堂最终时间作为学问的升华，让学生带着已有的学问去了解有关圜丘、回音壁、三音石的内容，在体会中华民族古代的灿烂文明同时，进一步把现象与学问相结合，让学生带着思索结束本堂课。 七、教学过程 1、引入：播放无声电影和有声电影，引出声音的重要。 2、媒体展示学习目标 3、从声音的产
5、生开始讨论： 活动要求学生用手头的“尺、皮筋等其它物品制造一个声音，再讨论发声的缘由。(学生也可用教师的演示器材：音叉，鼓) 活动学生汇报结果，先演示试验再说结论。 板书：发声体都在振动 深入讨论：敲响的鼓，用手按住。(现象，结论) 4、产生的声音怎样到人耳? 活动学生读教材声音传播部分 活动学生提问题(其他学生作适当解释) 媒体：水波传递振动，空气以声波的形式传递振动 总结：人耳听到的大多数声音多数靠空气传播的 问：液体和固体可以传声吗? 活动学生举例 总结：声音传播需要介质(板书)解释介质 问：固、液、气都可以传声有什么不同? 明确：15时空气传声速度340m/s 气体传声最慢 问：假如没
6、有介质声音会不会传播? 试验：真空铃 5、媒体：回声现象 媒体动画：展示声音反射的过程。 通过问题提出听到回声的条件 问题：船测水深 6、媒体展示圜丘、回音壁、三音石的内容，对其中缘由的思索作为课后作业。 物理九年级上册教案篇2 教学目标： 学问与技能： 1、知道杠杆平衡的条件; 2、能依据实际需要正确选择和使用杠杆。 过程与方法：经受“探究杠杆平衡条件的过程。 情感、看法与价值观：体验科学探究的乐趣，了解杠杆在生活中的应用。 教学重难点：探究杠杆平衡条件。 教学器材：杆秤 分组试验器材:铁架台、杠杆、钩码等 教学方法：试验探究法。 教学过程： 一、 杠杆的原理 出示杆秤，对杆秤进行分析，画出
7、支点、动力、阻力、动力臂、阻力臂。 使用杆秤称水果，要求称不等量的水果，请一位学生上来演示。 置疑： 你为什么要这样称 ? 对，我们要使杠杆到达平衡。 杠杆的平衡与哪些因素有关，有什么样的关系 ? 与动力、阻力、动力臂、阻力臂有关。 画力臂的步骤为：第一：在杠杆示意图上，确定支点，将力的作用线用虚线延长;第二：从支点o向力的作用线做垂线，画出垂足，则支点到垂足的距离就是力臂;第三：要用虚线画力臂，支点到垂足用字母表示出来。 二、试验探究 通过试验探究，得到确定的关系。 每2人一组试验，要求商量如何设计这个试验。 步骤如下： (1) 将杠杆挂在铁架台上，观看是否在水平位置平衡 ( 静止 ) ;若
8、不是，可调整平衡螺母，使之水平平衡。 开始试验，完成探究任务。 老师在学生探究过程中进行巡察，发觉问题准时提出，让学生自己去分析、解决问题。 完成试验后，任意选择五组，请组中作记录的学生将结果投影到屏幕上。 将五组中的试验数据任意各取一组填入表格中，商量可得到什么结论 ( 杠杆平衡的条件 ) 。 教师可提出各种猜测，加减乘除关系都可。 可能有学生得到其他关系式，但不适合全部数据，因此它不是杠杆平衡条件。 ?课堂练习】 1.画出下列图中 f'和 f的力臂，并比较杠杆平衡时 f' 与 f的大小. 2.下列图所示杠杆，oa 长20cm，ab 长60cm，如今 a 处挂一重200n的物
9、体，若使 b 处的弹簧秤示数最小，弹簧秤的方向怎样?弹簧秤的示数是多少? 三、杠杆的分类 由杠杆的平衡关系，可以得到当力不等时，对应的力臂也不等。可将杠杆分为三类： 杠杆类型 省力杠杆 费劲杠杆 等臂杠杆 力臂的大小关系 l1 l2 l1物理九年级上册教案篇3 (一)功 1、假如一个物体受到力的作用，并在力的方向上发生了一段位移，我们就说这个力对物体做了功。 2、功的公式：w=fs。 3、做功的两个因素： (1)作用在物体上的力 (2)物体在这个力的方向上移动的距离 4、比较做功的快慢 方法一： 做功相同，比时间。时间越短，做功越快。 方法二： 时间相同，比做功。做功越多，做功越快。 方法三：
10、 做功和时间均不相同，比比值。 做功/时间的.值越大，做功越快。 (二)机械效率 1、机械效率是指机械在稳定运转时，机械的输出功(有用功量)与输入功(动力功量)的百分比。 2、增大机械效率 (1)有用功：w有用=gh(提升重物)=w总-w额=w总 (2)额外功：w额=w总-w有用=g动h(忽视轮轴摩擦的动滑轮、滑轮组) (3)总功：w总=w有用+w额=fs (三)机械能 1、机械能是动能与势能的总和，这里的势能分为重力势能和弹性势能。 2、决定动能的是质量与速度;决定重力势能的是质量和高度;决定弹性势能的是劲度系数与形变量。 3、动能：物体由于运动而具有的能量，称为物体的动能。 4、势能和动能
11、的关系：动能增加量等于重力势能削减量。 物理九年级上册教案篇4 ?学习目标】 1.知道机械运动;知道运动和静止的相对性。 2.知道速度是描述物体运动快慢的物理量，理解匀速直线运动的速度概念。 3.理解速度的概念、公式及其单位。能用速度进行简洁计算。 4.知道平均速度。 ?学问结构】 运动图像：有两物体正在做匀速直线运动，速度分别为2米/秒、4米/秒，请分别画出它们的图像 一、热身训练： 1.运动员在跳伞过程中,选择地面为参照物时他是_的, 选择降落伞作参照物时他是_的。 2.飞机作俯冲飞行时,飞行员说:“大地迎面而来，这是以_作参照物的。 3. 5米/秒=_千米/时 4. 54千米/时=_米/
12、秒 二、典型例题： 1.在匀速直线运动中,以下关于公式v=s/t的说法中正确的选项是: ( ) a.速度v与路程s成正比 b.速度v的大小与路程s、时间t都没有关系 c.当速度v肯定时,路程s与时间t成反比 d.速度v与时间t成反比 2.小红在路上骑自行车，若说她是静止的，则选择的参照物可能是( ) a.迎面走来的行人 b.路旁的树木 c.小红骑的自行车 d.从身边超越的汽车 3.一辆摩托车在平直的路上行驶，在1秒内经过1米，在二秒内经过2米，在3秒内经过3米,在4秒内经过4米，则对此摩托车运动状况的说法中正确的选项是: ( ) a.肯定是匀速直线运动 b.肯定是变速直线运动 c.可能是匀速直
13、线运动也可能是变速直线运动 d.以上说法都不对 4.小明为了探究物体运动速度与运动时间、路程之间的关系，在课外实践活动时，选用了两辆不同规格的四轮驱动模型车a和b，在试验室做了探究试验.试验中记录数据如下表所示： 运动路程 s/m 汽车a 0.1 0.2 0.3 0.4 汽彻b 0.2 0.4 0.8 1.2 运动时间t/s 汽车a 1 2 3 4 汽车b 0.5 1 2 3 (1)试依据上表中的数据在右图5-11坐标系内分别画出两车的路程与时间关系图像，依据数据分析，比较出汽车a和汽车b的快慢程度. (2)依据表中的数据可分析出两车处于什么运动状态? (3)在相同时间内，汽车a和汽车b谁运动的路程长? 三、课堂稳固： 1.两个同学并肩走在林荫路上，若相对于路面或路旁的树木来说两人都是_的;而相对于其中的一个同学另一个同学是_的。 2.坐在行驶汽车上的人说路旁的树在向后退，他是以_ 为参照物的;他又说旁边座位上的乘客是静止的，他又
