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1、赵州桥面试教案赵州桥教案 篇1 【学习目标】 、认识“县、济、匠等个生字。会写“县、设等个字。能正确读写“设计、参与、宏伟等个词语。 、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的段落。 、了解赵州桥的结构特点和建筑特色，感受我国古代劳动人民的智慧和才能，增添民族自豪感。 【课前预备】 、多媒体课件。 、生字生词卡片。 、搜集反映我国古代劳动人民智慧和才能的资料及有关桥梁的资料。 第一课时 一、谈话导入 赵州桥是我国珍贵的历史遗产，它是我国古代劳动人民智慧的结晶。今日，就让我们一起走近赵州桥，揭开它那神秘的面纱。 教师板书课题。学生齐读课题。 活动引路，读文识字： 、开展读书“闯关活动： “闯
2、关总动员。讲清方法及规则，共设三关：字音关读准字音、句子关读通句子、感情关有感情地朗读课文。同座两人互为“闯关员与“守关员。每闯一关得一面小旗。 学生自主读书，做“闯关预备。遇到生字新词，通过查阅工具书自行解决 同座分别“闯关。一次没有闯过关者可以练习后再“闯关。 、开展读书“展示会活动： “我会认。卡片抽读生字词：横跨、创举、牢固、石栏、同首遥望、图案、设计、雕刻、智慧。 “我会读。指名按自然段读课文。教师了解读书状况，相机纠正字音。 “我想读。谁想读谁就站起来读。侧重指导学生用高兴的语气读课文第三自然段和用自豪的语气读最终一段 稳固认字，指导写字： 、“说字。请同学当“小老师，帮助大家明确
3、写每个字的留意点。 、“写字。“小老师在田字格内示范写生字。大家在练习本上写字。 、“查字。同座相互查写的字。 二、作业 抄写词语。朗读课文。 第二课时 一、复习字词 听写词语。听写后自己对比课文批改、订正。 二、品读课文 、紧扣主线，研读课文。 读课文，想一想，再填空：赵州桥是一座 的桥。 、沟通汇报，感悟课文： 历史悠久的桥。引导学生读一读文中的相关语句。 宏伟牢固的桥。引导学生通过读文中的语句或画赵州桥的结构示意图来加以说明。 特别美观的桥。引导学生用多种琖来感悟文字，可以读一读，演一演，还可以引导学生想象龙的其他形态。 、上下联系，整合课文： 选择赵州桥留给你印象最深的两个特点，用“不
4、但而且连起来说一说。 、课件展示：赵州桥今日的风貌，激发学生的自豪感。 、熟读成诵，内化课文： 让学生背诵自己喜爱的部分。 三、拓展活动 、沟通有关桥梁的资料。 、有兴趣的，可以了解家乡的古建筑或家乡的桥梁。 四、提示综合性学习 、说说开展了哪些活动，了解了哪些中华传统文化。 、提示学生留意整理资料，商议商议怎样展示成果。 五、作业 抄写第三自然段。 赵州桥教案 篇2 第一课时 一课题的引入。 你或许欣赏过大海，游览过公园，却没想到在我们河北省赵县的河上还有一座建筑独特的石拱桥，它就是赵州桥。今日老师就带着大家去欣赏这座宏伟、牢固、美观的赵州桥。 一出示挂图，借助配乐范读课文。 二按要求自读课
5、文。 1、借助拼音读课文，要读得正确、流利。 2、划出带有生字的词语。 3、标出课文的自然段，想一想每段的主要内容。 三指生分段朗读课文，留意正音。 四检查学生的自学效果。 1、出示生字卡片，以字带词，指生读。 2、指生分段朗读课文，要读得正确、流利、有感情。 3、读读写写课后3题的词语。 第二课时 一复习稳固上节课所学内容。 1、出示生字卡片，指生读一读。 2、指生分段朗读课文后，用一句话概括每段的主要内容。 二重点句、段指导，理解课文内容。 1、这种设计在建桥史上是一个创举。出示投影 问：“创举的意思是什么？为什么说是一个创举？提示：赵州桥建筑700年后，在法国太克河上有人造过类似的石拱桥
6、，早已倒塌了 这种设计指的是什么？ 指生读一读这部分课文，看谁读得最精确。 2、赵州桥不但牢固，而且美观。出示投影 问： 牢固、美观各是什么意思？ 哪些语句写了赵州桥的牢固，谁读一读？ 赵州桥的美观表如今哪里，谁再读一读？ 这句话在文中有什么作用？ 3、桥面两侧有石栏，栏板上雕刻着精致的图案：有的刻着两条相互缠绕的龙，嘴里吐出秀丽的水花；有的刻着两条飞龙，前爪互相抵着，各自回首遥望；还有的刻着双龙戏珠。全部的龙好像都在游动，像活的一样。出示投影 理解“缠绕、“抵、“回首遥望的意思。 指生读一读，想一想这段话是围绕哪个词语来写的？突出了赵州桥的什么特点？ 照样子用“有的有的还有的全部的说一句话。
7、 4、商量：为什么说“赵州桥表现了劳动人民的智慧和才能？ 三学生再读课文，举几处用词精确的地方多读几遍。 四课堂小结： 赵州桥是一座石拱桥，充分表现了我国古代劳动人民的智慧和才能，是我国珍贵的历史遗产，我们应当为我们有这样的祖先感到自豪，我们要学习他们那种勇于发明创造的精神，把伟大的祖国建设得更加美妙。 第三课时 一学生轻声读课文，回答课后第1题的问题。 二1、学生试着复述课文。 2、指导背诵课文第二、三自然段。 3、听写生字、词语。 三作业：观看一处有特色的建筑物，用一段话有顺序地写下来。 板书9、赵州桥 赵州桥教案 篇3 【教材分析】 赵州桥这篇是说明性的课文，向我们介绍了赵州桥的宏伟、牢
8、固和美观。课文语言精确，简练，又不乏生动。短短的几百字，不但写明了赵州桥的位置，设计者，建筑年月，更重要的是，把赵州桥的外形特点清晰地呈现在人们眼前；然后讲这样设计的好处：减轻冲击力，节约石料；并对其设计的美观加以描绘，使人们仿佛身临其境，感受古代劳动人民的智慧和才能。 这篇课文，从建筑艺术这个侧面，介绍了中华优秀的传统文化。通过学习这篇课文，激发学生剧烈的民族自豪感和爱国心情。 本课的教学重点是让学生了解赵州桥的建筑特点，体会的表达方法；教学难点是帮助学生理解赵州桥设计上的特点及其好处。 【教学目标】 1、会认“县、拱等10个生字，读准多音字“爪，会写“赵、省等13个字，重点指导书写“省、匠
9、、史、慧4个字。正确读写“赵州桥、石匠等14个词语。 2、能正确、流畅地朗读课文。 3、理解第3自然段是通过列举桥栏上雕刻着的图案把“桥的美观写清晰的，并正确抄写这一自然段。 4、能用给定的词语向别人介绍赵州桥，感受我国古代劳动人民的智慧。 5、了解课文典型的构段方式，了解一段话是怎么围绕一个意思写清晰的，认识过渡句。 【教学重难点】 了解课文典型的构段方式，了解一段话是怎么围绕一个意思写清晰的，认识过渡句。 【教学策略】 1、字词教学 本课要求认识的字中，前后鼻音的字和翘舌音的字比较多，教学时要留意正音。“爪的甲骨文形似一只手，其造字本义是用手抓住，它是一个多音字。教师可引导学生借助汉语拼音
10、、联系已经学过的字和生活阅历等多种方法自主识字。本课可重点指导“省、匠、史、慧4个字的书写。 2、理解运用 “赵州桥特别宏伟。这是一个总起句，课文接着介绍了赵州桥的长度、宽度、建筑材料、样子特点等，它们都是围绕“宏伟这个词展开的具体描写。教学时可以让学生在朗读中了解围绕一句话把内容写清晰的方法。“这座桥不但牢固，而且美观。这句话起着承上启下的作用。教学时，可以让学生体会并沟通这样写的好处。 3、积累表达 本课词语大致可分成两类：一类是学生很熟识的，可以自行识字练写的，如“中间、河面、流水、而且、水花等；还有一类是需要教师稍加引导的，如“石匠、桥洞、双龙戏珠等，这类词语需要依据状况，实行不同的方
11、法引导。让学生运用文中重点词语，以导游的身份向游客介绍赵州桥。 【教学预备】 1、预习提纲：完成课文预习作业。 2、预备资料：多媒体课件；收集有关桥梁方面的资料。 【教学课时】 2课时 第1课时 【课时目标】 1、正确、流畅地朗读课文，整体感知课文，把握主要内容。 2、会认“县、拱等10个生字，理解并运用重点词语。 3、指导书写“赵、省等10个字。 【教学过程】 板块一 播放课件，导入新课 1、课件导入，激发兴趣。 师：请同学们观赏图片。课件出示各种桥的图片 2、引入课题：1400多年前，隋朝的石匠李春设计并参与建筑了一座举世著名的石拱桥。这座桥叫什么？课件出示赵州桥图片 3、说一说：赵州桥给
12、你留下怎样的印象？ 4、板书课文题目，齐读课文题目。指导书写“赵：半包围结构，走字旁的捺要写得伸展。今日，我们一起学习课文。学生齐读课文题目 板块二 初读课文，把握生字 1、自由读课文，读准字音，读通语句。 2、用笔画出文中带生字的词语，多读几遍。 3、课件出示生字，指名拼读，认读。 课件出示： 县 拱 济 匠 计 横 史 爪 智 慧 历 4、检查生词的认读。课件出示生词 课件出示： 赵州桥 石匠 设计 创举 冲击 节约 而且 各自 好像 表达 人民 智慧 才能 历史 5、指名学生读，同桌间互读，互相检查。 1正音：“横是后鼻音。 2结合语境学习多音字“爪。 3相机指导部分词语。 【设计意图】字词的落实，是学好课文的关键。此环节重点要求学生读准生字新词，从而正确、流畅地朗读课文。 板块三 初读课文，理清内容 1、自由读文，梳理结构。 1课文一共有四个自然段，每个自然段分别写的是什么内容呢？上节课，我们跟着流程图感知了纸的发明每个自然段的主要内容，如今我们继续利用流程图感知赵州桥一文每个自然段写了什么。 课件出示： 2沟
