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1、写字教研活动总结通用6篇写字教研活动总结通用6篇写字教研活动总结1书法艺术是中华民族古老文明的象征，是中华民族传统艺术的瑰宝，她承载着中华文化的深沉内蕴。在全面推行素质教育的今天，搞好少儿书法教学，不仅能使孩子掌握书法的根底知识和根本技能，继承这一优秀的传统艺术，更能促进孩子德、智、体、美的和谐开展。近年来，我校本着“以人为本，和谐开展”的办学理念，以书法教学为打破口，全面施行素质教育，逐步创出了一个以书法教学为特色，倡导以字为镜、修身正人、促进师生整体素质全面提升的良性开展形式。一、完善机制明确目的学校书法特色建立，是一个有组织、有方案施行的系统工程。被动等待，特色不会自然形成；急功近利，急
2、躁浅薄，容易走弯路乃至误入歧途。因此，学校特色建立离不开科学、高效的组织保障。根据我校的特色，我们专门成立了学校写字教学领导小组，一把手校长亲自任组长，分管副校长以及书法特长老师任副组长。学校屡次召开班子和全体老师会议，讨论书法特色教学研究工作，我们精心提炼了书法特色建立的“灵魂”，规划书法特色建立的方向、措施等。我们明确了学校写字教学的指导思想，制定了学校写字教学的总体目的。坚持做到：“三全”、“四无”、“五保证”。“三全”是：领导、老师全员参与，始终面向全体学生，抓实教学全程管理。“四无”是：彻底净化语言文字环境，校园内无不标准汉字；学生双姿坐姿及握笔姿势正确，写字无不标准姿势；提笔即练字
3、，学生作业无涂擦痕迹；老师率先垂范，作业修改无潦草字迹。“五保证”是：时间保证，教材保证，教学保证，活动保证，质量保证。二、师生练字教学相长学生书写最初都是模拟老师的，一位老师的书写有风格常常会影响一批学生对书法的兴趣甚至书写风格的形成。老师一手漂亮、流利的字，如一个个美妙的音符，会在学生的内心深处谱出优美的乐章，那苍劲有力、清新俊秀的笔画会给学生美的享受和潜移默化的感染力。理论告诉我们，哪位老师字写得好，他的学生写的字也比拟好。为了使老师真正成为学生“学书”道路上的引路人与指导者，我们先在树“模”上下功夫。学校组织老师观看相关的视频教程，参加有关书法教育的专题活动，请富有写字教学经历的老师为
4、大家作专题讲座并进展现场写字辅导等。学校安排老师和学生共同练字，每周必须完成一定的练字量，练字作业每双周一送交学校书法老师，由书法老师负责修改。如今，老师们尤其是青年老师，练字的热情很高，在练字的过程中，他们体验到了进步的喜悦。在教学的板书过程中，他们越来越感到了因写有漂亮的粉笔字所带来的自信和自豪。经过老师们刻苦练习，学校涌现了一批书法教学骨干老师。老师们在进步自己的书写程度的同时，更重要的是把标准、美观的文字展示给学生，来吸引学生，感染学生，在潜移默化中促进学生良好书写态度和习惯的形成。三、多维活动进步实效为了使学生真正能写好字，逐步进步全校学生的书写才能，我校采用“全员普及与精英进步”相
5、结合，将学生写字才能的训练分三个层面进展。第一层面抓好写字指导课。“写字”作为一门课程，排到了学校教学工作的重要位置上。在写字教学中，我们指导学生从点画学起，从点、横、竖、撇、捺、提、折、勾八种根本笔画入手，根本掌握后再进展整个字结体训练。构造教学按汉字独体字、左中右构造、上中下构造、包围构造、不规那么构造等逐步推进，遵循由易到难、由浅入深的原那么，并对特别难写的字作重点讲解。这样的教学遵循了写字教学的规律，同时也降低了学生学习的难度。我们编写了石小写字校本教材，我们分类整理了小学语文课本中的生字，与学生的语文学习同步，这种严密的结合，让“提笔就是练字时”的理念，得到更加充分的贯彻和落实。第二
6、层面抓好自主写字练习。每天中午，我校安排了二非常钟的自主写字练习时间。伴随着悠扬的乐曲，学生个个端端正正、认认真真地练字，语文老师在学生中适时指导。每天二非常钟的自主练习，稳固学生在写字课中练习的内容，并使学生向书写有质量有速度的方向开展。同时，舒缓悠扬的音乐不仅能促进学生尽快地静心习字，而且能给学生一种美德享受，写字效果自然也进步了。第三层面抓好书法兴趣小组。在做好全员普及的根底上，学校还组建了书法兴趣小组。每周集中一个小时时间进展书法练习，一方面学习进步书法技能，另一方面系统学习书法的根本理论、演变历史，增加了学生的见识，丰富了学生的素养。每逢节假日或重大纪念日，书法兴趣小组的老师还组织学
7、生开展各类活动，如“我爱祖国”书法竞赛等活动，学生在丰富的理论活动中，增强了公益意识，进步了书写才能。写字教研活动总结2我们学校是写字教学实验校，老师每个人都有自己的特色，针对这种情况我们采取个人准备，集体说课、评课，老师个人根据别人意见写出个人总结的方法。虽然突出了老师的个性开展，但集体研究的气氛不够浓重。在组内听评课中，陈老师的写字课值得称赞。认真反思，觉得主要优点是教学时语言标准，指导细致，思路明晰，缺乏之处是学生练习的少，没有进展互评、自评、总评，评价的形式单调。教学中陈老师先让学生从整体上观察生字的特点，从构造上看都是上下构造的，从字的间架构造来看：有上小下大的，有上大下小的，还有上
8、下比拟匀称的。接着让学生指出认为自己觉得较难写的字。然后由老师示范指导。行笔时轻快收笔出锋，这样指导后，学生再照样子一笔一画地写一遍，最后自已练习完好地写出这个字。这一环节表达老师的指导性。学生也会在老师的指导中领悟汉字书写的方法。接下来的环节是让学生仔细观察，说说比拟难写的字的写法，然后学生动笔练习。剩下的字完全放手让学生自己对照例字进展书写，这一环节又表达了学生自主学习的方式，发挥学生的主动性，为以后的书写做了准备。在学生自主练习时，陈老师在桌间巡视，对书写标准、美观的学生给予表扬，或者用手抚摸他的头，或者对他们微笑，对书写有不正确的学生，他俯下身来，手把手地教，对全班同学在书写中出现的比
9、拟严重的问题，进展集体指导，及时纠正错误。看似一节非常枯燥、乏味的写字课，却变成了我和学生情感交流的场所。没有进展评价的主要原因是陈老师在设计这节课无视了这一环节，因为怕完不成任务，就把这一环节变得可有可无了。课后觉得这是一个损失。在以后的教学中，应该备课充分，课堂上遇到应急问题应做合理的处理，不能把应该有的东西让其它的环节给占用了。还要重视多元评价。表达评价的促进功能。这样对以后的教学会有很大的好处，想到一时，可能会方便一世。贾老师的识字课生动有趣，但还缺少细致的琢磨，刘滕老师的复习课内容比拟充实，但练习方式不够灵敏，在今后的教学中应该引起注意。一个组要充分发挥自己的优势，调动每个人的最正确
10、状态才能把本组的教学活动搞得更有生气。写字教研活动总结3在这金秋送爽，硕果飘香的十月，木兰县兆麟小学以“扎实指导，有效书写”为主题的校本教材墨香的研讨活动，如期举行。参加活动的有本校的业务领导和所有的任课老师，还有人民小学、民主小学、柳河乡中心小学的局部领导、老师，共计50余人。我校的韩校长和人民小学的赵校长也全程参与了活动。本次活动，学校领导高度重视，承当本次讲课任务的精心准备，业务领导深化其中研课、磨课，其他老师也积极参与，使活动收到了很好的效果。我校于20xx年提出办书法特色学校，打造书香校园，我们自主研发了写字校本教材墨香。经过5年的使用，教学效果显著，为了使书法课堂教学再登新台阶，特
11、开展本次活动。旨在通过以书法教育为载体，营造民族、传统文化气息浓重的校园文化，形成“墨香校园”的办学特色以及创立一所有着深沉文化底蕴、充满活力的老师队伍和学生素质和谐开展的人文化品牌学校。致力于营建“写一手好字墨香，以书写之美携手学校文化之魂。教研活动分观摩和研讨两大环节。三节课分别为：二年级，胡秀密执教的左右构造字的教学；四年级，李桂芝执教的半包围构造字的教学；和六年级，姜丽娜执教的上下构造字的教学。几位老师的课堂教学，都采取了构造归类，典型示范，分别运用了定位法和参照进展入微指导。她们将传统写字课的单调融入了兴趣，让多种评价贯穿课堂始终，每节课都浸润着墨香。老师和孩子们写的字，让听课老师啧
12、啧称赞。研讨环节更是让本次活动锦上添花，组长的评课精当准确，本着实事求是的精神分别点评这三节课。高玉玲老师说:“作为我们老师都知道，兴趣是孩子最好的老师。而作为最为枯燥的写字教学，培养学生兴趣就难上加难了。听了小蜜的这节教学，细心的老师会发现，她时时处处在激趣，运用鼓励的语言，学生每写一字的展示，以及她的师生Pk，展示的地方，生生互评都有效的激发了学生写字的兴趣。”研讨环节老师们更是各抒己见，何老师说道：“首先就是坚持，几年来我每天都坚持让孩子们练字20分钟。其次就是指导，先教学生学会观察，在观察的过程中明确字的间架构造。重点笔画重点指导，突出主笔。巡视过程中发现问题及时纠正。领悟根本规律，纯
13、熟运用，形成书写技巧。最后就是鼓励，及时表扬，抓住时机采取课堂展示，让学生感受到写字的快乐。”李春芝老师说的也很实在“我的字写的不好看，但在教学写字课上，我认真指导，纠正孩子出现的错误。长期指导认真的教，我班的大局部学生的字都很好看，个别学生在学校举行的写字大赛中获奖。当我有时忙或出现松懈的时候，孩子的字就出现了很大的差异。今天听了这三节以后，我会在今后的写字课上认真指导，坚持不懈的去做，尽快让我班的孩子的字好起来。”老师们在静静的观课时和热烈的讨论中都有了满满的收获。希望每一位老师都能以本次活动为引领，抓好写字的常规工作，通过书法教学，逐步培养学生的审美情趣。注重熏陶感染，潜移默化，把这些内
14、容贯穿于日常写字教学之中，努力实现写字育人功能的最大化。让每一名学生都能写出端正美观的好字。写字教研活动总结4一年级组教研活动阶段总结组的老师每个人都有的，情况个人，集体说课、评课，老师个人别人意见写出个人总结的方法。了老师的个性开展，但集体的浓重。在组内听评课中，胡老师的写字课值得称赞。反思，觉得主要优点是教学时语言标准，细致，思路明晰，之处是学生练习的少，互评、自评、总评，评价的单调。上下构造的，从字的间架构造来看：有上小下大的，有上大下小的，还有上下匀称的。觉得较难写的字。然后由老师示范。行笔时轻快收笔出锋，后，学生再照样子一笔一画地写一遍，最后自已练习完好地写出字。环节表达老师的性。学
15、生也会在老师的中领悟汉字书写的方法。难写的字的写法，然后学生动笔练习。剩下的字完全放手让学生对照例字书写，环节又表达了学生自主学习的，学生的性，为以后的书写做了。表扬，或者用手抚摸他的头，或者对微笑，对书写有不的学生，我俯下身来，手把手地教，对全班同学在书写中的严重的问题，集体，纠正错误。看似一节非常枯燥、乏味的写字课，却变成了我和学生情感交流的场所。评价的主要原因是我在设计这节课了环节，怕完不成任务，就把环节变得可有可无了。课后觉得这是损失。在以后的教学中，应该备课，课堂上遇到应急问题应做的，把应该东西让其它的环节给占用了。还要多元评价。表达评价的功能。对以后的教学会有的好处，想到一时，会一
16、世。充实，但练习灵敏，在今后的教学中应该引起注意。组要的优势，调动每个人的最正确状态才能把本组的教学活动搞得更有生气。写字教研活动总结59月份高一年级共进展三次教研活动，活动分学科在指定地点进展，时间为每周三下午4：305：15，包组领导参加并做指导。主要内容如下：1、认真学习领悟教育部、省教育厅及市教育局下发的各种关于新课改的文件精神，指导老师贯彻到教学中去。学习新课标、新教材体系，掌握每个模块知识特点，理解学生已有知识的掌握情况，制定本学科三年课程安排方案、高一年级课程安排、本学期教学进度及教学方案，讨论校本课程及研究性学习的可行形式。2、配合年级安排组内听课和年级教研课，组织本组有经历的老师说课，讨论新的课堂教学形式探究式教学，力争创立本组的特色课，并能及时评课。3、布置近阶段教学内容，统一进度、教案及课堂教学内容同类班级。总结每周教学、作业及统练中出现的新问题，提出解决
