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1、Word 金钱的魔力优秀教学设计(通用7篇)金钱的魔力优秀教学设计 篇1 教材分析: 金钱的魔力是闻名作家马克。吐温写的短篇小说百万英镑中的一个片段。本文记叙了“我”去裁缝店买衣服,伴计和老板在金钱的冲击下,由尖酸薄情到热忱的变化。文本主要以人物的神态的变化和语言的繁琐,描写老板和托德的以貌取人、势力的人物形象。而对于“语言”“动作”“神态”等刻画人物的方法,在人物描写一组和刷子李中都有了系统的感知和尝试运用。因此,在本文教学中,我们应当不再刻意强化这是语言描写,这是动作描写,而应当交给同学更多自主的空间去品尝神态的变化,语言描写的技巧,并且应当让同学有运用的机会,以此为将来的写作做好预备。
2、本组的单元目标是:感受作家笔下鲜活的人物形象,体会作家描写人物的方法,并在习作中学习运用。这也打算了这篇课文的任务:感受托德和老板的势力的人物形象和体会并尝试运用,以神态的变化和语言的繁琐来描写人物。况且,这篇课文是名家的小说,处于高段,应当透露小说的语言特点。 教学目标: 1.用图示人物表情的词语,感知故事大意和小说的情节特点。 2.通过对比人物的表情和语言以及练笔,来了解和运用刻画人物的方法。 3.通过揣摩人物“笑”的变化和语言的罗嗦,感受人物的形象。 教学重点: 体会刻画人物的方法。 教学难点: 感受用语的感情颜色。 教学过程: 课前谈话: 透露关于写笑的词语和句子。 笑的词语(笑容可掬
3、、眉飞眼笑、相视而笑、有说有笑、眉开眼笑、谈笑自若) 笑的句子(你们的微笑如同阵阵春风,吹暖我的心) 【设计意图:拉近和同学的距离,激发课堂活力,并收集描写“笑”的语句,为下文比较教学做好预备】 一、揭题导入,理解魔力 知道今日要上的题目吗?(力气,不行思议的力气,你在哪见识到过)课前介绍百万英镑有关资料。来读读,读了课题你的脑海中立刻跳出了什么问题。我想大家和我一样都想去好好地了解这篇课文。 【设计意图:引入资料,为同学扫除阅读障碍,同时激发同学的阅读爱好】 二、初读课文,感知情节 1. 同学们都预习过这篇课文了,老师想来检查一下。这篇课文主要讲了哪几个人物?(托 德 老板 顾客)俗话说:读
4、书百遍,其义自现。 2. 我们再去好好地读读课文,并用几个词语来概括托德和老板的神情变化。 3.沟通反馈。薄情 微笑 惊呆 厌烦 兴奋 4.读读这几个关键词,你有什么发觉?(神情变化很大 一下子这样一下子那样,真可以说 是一波三折啊!其实,这也正是小说的特点) 5依据这几个关键词,说说课文的内容。 【设计意图:抓住文本的线索,从而感悟情节的变化,进而感受小说的特点。】 三、品尝“笑”和“语言”,感受魔力 1.过渡:由此,我们可以看出,老板和托德的前后表现有极大的反差,他们接触到这大钞的 表现究竟是怎样的呢。快速扫瞄课文,写他们的表现的是:(第4和第11自然段) 2.我们先来读读第4自然段,这个
5、自然段主要写了托德的笑。 (1)还记得刚才你们送老师关于笑的词语和句子吗?那课文中是怎么写的?我们来看看。 A这么一大句描写笑。我请两个同学来读读。 B 同学读完半句。读了这个句子,你们的脑海中仿佛出现了一个怎样的画面?他笑容 满面,你在哪个部位看到他的笑? 他的笑在嘴角,他的笑在眼角看到他满面的笑容。 C我们一起来读读。 (2)当托德接过这大钞后,又是怎样的笑?谁来读读。读完后,在你的脑海里又出现出一 个怎样的画面。(僵硬了,凝固了)见过火山熔岩吗?出示画面。你觉得此时他在想些 什么?(完了,得罪人了)我们一起来读。 (3)同一个人却有不同的笑容,现在我们把这两种笑放在一起,再来读读,你发觉
6、了什么? A从刚开头的笑容满面到现在的僵硬,真是见钱眼开。B抓住皱纹C比方得令人那么不 舒适。 (4)引导:还比较课前我们写的笑,你有什么发觉?(这样子更写出了托德的见钱眼开, 很让人不舒适,对他的态度也是很不舒适。) 从托德的表情变化中,和的描写中,我们感受到了金钱的魔力。 3.正值托德陷入窘况的时刻,老板来了。描写老板看到大钞的表现主要用了语言。 (1)读读老板的话,你能读出几层意思? 骂托德 奉承我 夸自己 (2)再认真读读这段话,其实这几层意思有个共同点。 (3)都是在夸我。既然是夸我,你能不能用老板的口气,用一句话来写写他夸我的内容? (你是个有共性的百万富翁,你的气质和身材真不错。
7、) (4)可文中的老板却用了那么多的文字,你有什么发觉?(写出他的热忱,语言繁琐) (5)再读读其他的语言,看看你又能读到什么? 是啊,金钱使一个厌烦的老板变得如此的热忱。 小结:信任,我们从托德的笑和老板的语言中,大家对托德和老板的性格特点有了肯定的了解。 【设计意图:引发与同学认知冲突,在比较和冲突中体会的刻画人物的方法。同学的原认知是最好的素材,因此利用课堂谈话的素材与文本进行比较。让同学在比较中,思维冲突中撞击认知的火花】 四、连续练笔,感受魔力 根据他们的性格特点,当老板或者托德知道这张大钞是假的时候,请你用人物的语言和用比方来写写他们的表现。 【设计意图:实践是最好的检验手段。一课
8、一得,在体会的基础上,尝试运用。】 五、激发阅读爱好 大家对托德和老板知道这钱是假的,进行了猜想。那么,究竟结局是怎样的呢?大家可以好好地地百万英镑 【设计意图:让同学的爱好,由一篇课文到一本书,进而增加阅读量。】 薄情 微笑 惊呆 厌烦 兴奋 满面 僵硬 奉承 表情的变化 语言的繁琐 着眼整体 优化设计 金钱的魔力的教学反思 金钱的魔力所在单元的目标是:感受作家笔下鲜活的人物形象,体会作家描写人物的方法,并在习作中学习运用。并且,在沟通平台上也强调了本组课文的特点和目标。因此,在本篇教学中,我的想法是把教学重点放在体会描写方法和学习运用上。而本篇课文主要以人物的神态的变化和语言的繁琐,描写老
9、板和托德的以貌取人、势利的人物形象。因而,我在教学中让同学品尝描写人物表情和人物语言的句子,来感受刻画人物的方法。并通过课尾的练笔训练,来强化这种语言的表达。结合课堂实践和糜老师的点评及其他几位老师的评课,我觉得在以下几个地方还需改进与强化: 一、渗透背景资料。这篇课文是百万英镑的节选,同学可能有很多的疑问,如:他怎么又一百万?他究竟是穷人和富人等等。这在肯定程度上阻碍了同学的认知。因此,我觉得在课前可以做适当的背景资料的补充与引入。同时,也为了课后的激发阅读爱好做了铺垫。 二、强化语言训练。教学中,我有两处训练语言的练习。我觉得也好像不够强化,我想可以做得更加深化些。 1.在品尝“表情”时,
10、我利用了课前同学和老师描写“笑”的句子来作为原认知,来和课文中描写的表情进行比较,试图让同学感受到的用意和感情颜色。课后,我觉得这种课前谈话的认知不够深化,不够强化。我在思索我可不行以在课中,让同学去写写自己平常在描写“笑”的句子。这样,每个同学都会竭尽全力去思索,去投入,这样就能和课文中的句子进行比较。我想这种比较可能更加有力度,冲突性更强,进而感受描写表情的方法。 2.在品尝“人物语言”时,我有意识地关注到了文本特色。结合糜老师的想法,我觉得我这种处理,同学好像就停留在繁琐与简略的区分,从而得出繁琐的语言写出了老板的势利。至于如何写出这繁琐则没有去体会。因此,我想是否可以像糜老师所说的:去
11、挖掘课文中“破折号”这一训练素材,利用课文中的句子和去掉破折号的句子进行比较,让同学关注“破折号”前后的语句是一种重复的句子,这说话的反复也正是体现了这繁琐,更体现了老板的见钱眼开。这样的处理可能效果更佳。 三、练笔的指向不够明确。在练笔中,我让同学用人物的语言和表情的变化写写他们的表现。同学的表述好像脱离了文中的描写方法。正像评课老师说的,我可以设计:用比方来写写人物的表情。这样会更加明确了此课的教学指向,和连续本课的教学思路,让同学能在原有的基础上有“一课一得”。 我想:这样的处理可能更好地达成目标,让同学在感悟人物形象的同时,也能体会刻画人物的方法。 金钱的魔力优秀教学设计 篇2 教材分
12、析 这篇课文节选自美国闻名作家马克吐温写的短篇小说百万英镑。课文主要讲了“我”到裁缝铺买衣服时,先遭到冷遇,而后由于拿出了一张百万英镑的大钞,又倍受关照的故事。淋漓尽致地刻画了小市民以钱取人、金钱至上的丑态。 文章主要采纳前后资料比较的方法,通过描述人物动作、语言、神态等变化来刻画人物形象。本文是本组的最终一篇课文,教学时,要留意承前和小结。教学本文前,先组织同学沟通:通过学习本组的几篇课文,自己结识了哪些人物,作家的哪些描述给自己留下了深刻的印象。在沟通的基础上顺势转入阅读本文。 体会作家描述人物的方法,同样还是本文教学的重、难点。但是教学时要留意语言、动作的描述在前面的课文已经深刻体会,而
13、本文最突出的是托德见到大钱后的神态,是本文也是本组课文的传神之处。 教学目标: 1自主识记4个生字。通过联系上下文等方法理解“通融、蹩脚、薄情、武断、熔岩、窘况、阔佬、撵跑、雅致、妙不行言”等词语的意思。 2理解课文资料,通过对描述人物神态、动作、语言的揣摩,把握托德和老板的特点,体悟抓住人物神态描述塑造人物形象的方法,并迁移运用。 3感受马克吐温用夸张的手法,辛辣的笔调凸显托德和老板在金钱面前的丑恶嘴脸,并激发同学阅读外国名著的爱好。 教学重点: 体会对托德神态描述的传神之处,并迁移运用。 教学难点: 体会描述人物神态的方法。 教学基本程序教学调整 一直接揭题,导入新课 同学们,这天我们来学
14、习本组课文的最终一篇,揭题:金钱的魔力 二初读检查,整体感受形象 大家已经预习过课文了,情愿理解老师检查吗? 1词语闯关读准下列词语,并能理解部分词语(哪些词语你已经理解?): 通融、薄情、蹩脚、武断、熔岩、窘况、阔佬、撵跑、雅致、妙不行言 2说说金钱在这个故事中究竟发挥了什么作用? (开头“我”受到了托德的冷落、怠慢,当“我”显示了大钱后,受到了老板的百般优待) 3那故事中的托德和老板给你留下了什么印象 沟通并构成板书 托德:以貌取人、薄情、势力、高傲无礼 老板:见钱眼开、金钱的奴隶、见风使舵、阿谀奉承 三凸现人物的性格特点,体悟塑造人物形象的方法 我们先来看看托德,采纳哪些描述来刻画托德这个“以貌取人、见钱眼开”的形象的?快速默读课文找一找。 沟通汇报: (一)凸现托德的性格特点 1.语言: (1)那个家伙摆出一副非常薄情的嘴脸,说道:“啊,是吗?哼,当然我也料到了你没有带零钱。我看像你这样的阔人是只会带大票子的。” 从这句话中你体会到了什么? (这