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1、二年级语文上册坐井观天评课稿二班级语文上册坐井观天评课稿1坐井观天是一篇寓言故事，讲的是青蛙和小鸟论天的大小这一件事，告知我们像青蛙这样目光狭小，所见有限，还自以为是，是不对的。这篇课文主要由小鸟和青蛙的三组对话构成，对话的朗读是本课的重点，寓意的理解是本课的难点。黄老师的这节课从整体上看，有以下几个方面的特点：一、课前预备充分本课老师设计的教学课件非常生动有趣，以实物的形式呈现课文内容，课前细心预备头饰，激发同学学习的爱好。同时利用形象、直观的特点，突破教学难点，使同学能很好地理解课文中“井沿”、“井壁”等词句的意思，收到了良好的教学效果。二、老师问题引读，同学思后释疑如：上课伊始，导入新课
2、后老师提出的疑问“故事中青蛙和小鸟为什么争辩”，由于同学都有很强的新奇心，他们迫不及待地想得到答案。老师把握这一契机，让同学带着问题，从自己的角度，有重点、有难点、有目的地去读课文。在读的过程中，老师可采纳多种形式引导同学释疑，点燃思维火花，促使同学“多思”“苦思”。通过直观、形象的图画理解“井沿”即井口的边，并让同学张贴小鸟和青蛙各在井的什么位置；让同学联系生活实际，理解“大话”就是“吹牛”“不实在的话”；联系句子和上下文，通过读，找小鸟说的话：“飞了一百多里，口渴了，下来找点水喝。”理解“一望无际”就是“特别大，大得没有边际”，并扩展思维，除了天一望无际，哪些事物也能说一望无际同学就会说出
3、许多答案：蓝天、草原、大海老师再因势利导，指导同学有感情地读出小鸟赞美天很“大”的语气。同学通过质疑引读，在思索后自己解开了心中的疑问，思维得到了较好的熬炼。三、以读为主，扎实进行语言文字训练黄老师在教学中抓住本课的语言特点，进行多种形式的朗读训练，分角色、表演等在读中引导同学理解词语的意思，并在理解的基础上，进行感情朗读，提高同学的朗读水平，并在读中受到情感的熏陶，领悟文本蕴涵的深刻含义。四、创设了实践的空间，培育了同学观测、思维、想象的技能在理解课文内容时，老师让同学们做了一个试验，让他们把书卷起来看天花板。从而让同学通过实践理解了青蛙为什么会弄错的缘由。如在理解课文内容后，老师做了一个假
4、设：青蛙跳出井口后，会看到什么？说谈些什么？从而给同学制造了想象的空间，让孩子们尽情地发挥自己制造力，这样切合实际，使“坐井观天”这个寓言原来比较抽象，不易理解的寓意很自然地被孩子接受了。总之，这是一节较胜利的语文课，老师使语文教学和同学的生活紧密相连，从情感深处激发同学与同学友好相处，留意说话方式。让课堂短短的40分钟，让短短的一节课留给同学无尽的回味，乃至带给同学深远的影响。这节课老师教得欢乐，同学在轻松开心的环境里，掌控了扎实的知识。二班级语文上册坐井观天评课稿2坐井观天是一篇寓言故事，讲的是青蛙和小鸟论天的大小这一件事，告知我们像青蛙这样目光狭小，所见有限，还自以为是，是不对的。这篇课
5、文主要由小鸟和青蛙的三组对话构成，对话的朗读是本课的重点，寓意的理解是本课的难点。今日听了康老师的坐井观天一课，我认为这节课从整体上看，有以下几个方面的特点特别值得我学习：一、语言亲切自然，感染力强。体态精美，具有亲和力。二、课前谈话，激趣导入康老师通过猜图、当小导游、共享旅行中的趣事等这一些孩子特别喜爱的形式，不仅训练了孩子的口语表达技能，还让同学从中体会到了什么叫“见多识广”，并适时地引出与之相反的“坐井观天”这一课题。设计奇妙。三、紧抓关键字词和标点符号进行朗读指导一个“井沿”，一个“落”，一个“一望无际”让人记忆深刻。通过摆一摆小鸟和青蛙的位置，让同学深刻认识了“沿”的意思。是井的口子
6、，就是井口的一圈，最末究竟说出是“井的边”，老师顺势拓展，桌子的边叫“桌沿”，帽子的边叫“帽沿”，床的边叫“床沿”。这个训练让同学不仅深刻认识“沿”的意思，连运用也能自如了。能抓住第一自然段中的重点词语“落”，让同学体会到小鸟飞的很远，特别辛苦劳累。通过出示“大海、沙漠、田野、天空的图片直观地来理解“一望无际”，并相机出示句式进行训练“一望无际”，指导同学把学过的词语进行敏捷运用，培育了同学发散性思维，能举一反三。再回到文本反复进行朗读练习，对词语理解到位而且拓展得当，可谓环环相扣。在康老师的指导下，孩子们对问号、感叹号的理解深刻到位，掌控了依据标点来表达语气。四、多种形式朗读，明白文中道理康
7、老师在教学中抓住本课的语言特点，进行多种形式的朗读训练，如自由朗读、男女生赛读、齐读、指名读、同桌合作朗读、老师示范读、表演读等，可谓特别丰富。这篇课文的教学目标是否真正达到，关键在于寓意是同学自己感悟出来，还是老师硬塞给同学。所以，明白道理就成了本课教学的重点和难点。在完成这一目标时，康老师着重抓住以下几个方面很好地完成了教学任务。1抓对话，第二次对话，在同学初步理解青蛙认为小鸟在“说大话”“天只有井口大”之上抓住“说大话”“井口大”两个点，理解什么是“说大话”，哪句话是大话，进而引出青蛙对天的认识：“只有井口大”。“天只有井口那么大，还用飞那么远吗？”这是一个反问句，老师通过换一种说法让同
8、学初步认识反问句与陈述句表达方式虽然不同，但表达的意思是全都的，不过语气的程度不同。小鸟对青蛙的少见多怪并未反唇相稽，它诚挚地指出善意地订正：“你看错了。天一望无际，大得很哪！”2第三次对话那么抓住了两个“笑”：“青蛙笑了，小鸟也笑了”。同样是笑，笑的含义是不同的。青蛙的笑是自以为是，盲目自信的，小鸟的笑是无可奈何的。3通过对小鸟和青蛙正确、错误缘由的分析，同学自己悟出了此篇课文要告知我们的道理，使“坐井观天”这个寓言原来比较抽象，不易理解的寓意很自然地被孩子接受了。整堂课康老师始终以同学为本，对同学的发言都进行科学的评价，使同学始终积极的投入学习，达到良好的课堂教学效果。这是一节胜利的语文课
9、，老师使语文教学和同学的生活紧密相连，让短短的一节课留给同学无尽的回味，这节课老师教得欢乐，同学在轻松开心的环境里，掌控了扎实的知识。二班级语文上册坐井观天评课稿3部编人教版二班级上册坐井观天是一个特别有趣的寓言，这是一个出自寓言故事的成语。它以短小、简约、浅显的故事表达了一个深刻的道理。小鸟从天上飞来，说天很大；青蛙坐在井底，说天很小。活泼、大方的吴佳妮老师在教学中着重加强朗读和进展同学思维，引导同学通过认识和感受故事中的生动形象理解课文内容，领悟成语的意思。一、以疑引读，读中释疑在导入环节，吴老师通过猜图游戏，让同学说一说旅行的见闻。由于图片中的主人公都是班里的孩子，同学爱好盎然地沟通起各
10、自的旅游趣事，让大家感受到伙伴们的见多识广。没有直白地说明，没有枯燥地认读，同学在交谈中理解“见多识广”，这样的教学便是“润物细无声”。初读课文后，吴老师就让同学进行男女生竞赛读，同学各个心中有数，跃跃欲试，充分呈现了朗读的积极性和参加性。有的孩子读得挺投入，但也有个别孩子涌现添字、漏字的现象，老师应当实时指出并订正。吴老师用直观、形象的图画援助同学理解“井沿”即井口的边，并让同学张贴小鸟和青蛙各在井的什么位置，让同学联系生活实际，给“沿”组词。“青蛙和小鸟在争辩什么？为什么他们的说法不一样？”吴老师将大问题抛出，同学联系句子和上下文，通过读，找出“鸟看到的天是怎样的？”理解“一望无际”就是“
11、特别大，大得没有边际”，“为什么小鸟认为天一望无际呢？”同学不难找出“飞了一百多里，口渴了，下来找点水喝。”吴老师因势利导，指导同学有感情地读出小鸟赞美天很“大”的语气。同学通过质疑引读，在思索后自己解开了心中的疑问，思维得到了较好的熬炼，并扩展思维，“小鸟会飞过哪些地方？”沙漠、宇宙、大地、草原同学认识了一只见多识广的鸟。二、语用训练，积累语感在教学中，吴老师奇妙设计了两次说一说，巩固并综合运用了在课堂上学习的语言文字。如，在学习了“天一望无际，大得很呐！”一句后，让同学用“得很呐！”的句式说一说，不仅进行了语言拓展，更是在语言训练中进行了有效的朗读训练，同学读好了青蛙的固执、目光短浅。再如
12、，“假如你是小鸟，你会对青蛙说什么？”这样的说话训练不仅巩固了课文中所学的知识，而且通过语言文字的运用，使同学把知识转化为技能。三、创设空间，自主实践吴老师也擅长利用多媒体技术，给同学制造训练朗读的空间，不着痕迹地培育同学的朗读技能和语言表达技能。同学在理解课文内容后，老师让同学加上动作、表情分角色朗读课文，从而给同学制造了自我展示的空间，让孩子们尽情地发挥自己的表现力。由于学校生的身心进展特点，他们正处于爱玩、爱动的年龄，假如老师能够抓住这一特性，并且在教学设计上予以考虑，那么课堂教学不仅能够顺当进行，更重要的是让同学体会到了学习的乐趣，开拓了同学的思维，以后的教学也将更有新意。二班级语文上
13、册坐井观天评课稿4坐井观天是人教版二班级上册识字4中的的一篇寓言故事，讲的是青蛙和小鸟论天的大小这一件事，告知我们像青蛙这样目光狭小，所见有限，还自以为是，是不对的。这篇课文主要由小鸟和青蛙的三组对话构成，对话的朗读是本课的重点，寓意的理解是本课的难点。下面我就吴佳妮老师的坐井观天这一课，谈谈自己的收获与感受：一、吴老师课前预备充分，课堂教学教态亲切自然，语言生动活泼，教学课件生动有趣，作为一位新老师，吴老师具有较高的专业素养，也呈现出了扎实的教学基本功。二、老师问题引读，同学思后释疑吴老师特别着重以问引读，在读中释疑。通过直观、形象的图画援助同学理解“井沿”即井口的边，并让同学张贴小鸟和青蛙
14、各在井的什么位置；抓住关键词句，让同学联系生活实际和联系上下文，通过读小鸟与青蛙的三次对话，理解感悟，扩展思维，再因势利导，指导同学有通过不同形式读对话，最末在展台上展示同学的朗读作品。同学通过质疑引读，在思索后自己解开了心中的疑问，思维得到了较好的熬炼。三、以读为主，多种形式的读，扎实进行语言文字训练吴老师在教学中抓住本课的语言特点，进行多种形式的朗读训练，在读中引导同学理解词语的意思，并在理解的基础上，进行感情朗读，提高同学的朗读水平，并在读中受到情感的熏陶，领悟文本蕴涵的深刻含义。总之，整堂课吴老师始终以同学为本，对同学的发言都进行科学的评价，使同学始终积极的投入学习，达到良好的课堂教学
15、效果。二班级语文上册坐井观天评课稿5今日听了张老师执教的寓言故事坐井观天，讲的是青蛙和小鸟争辩天的大小，告知我们像青蛙这样目光狭小，见识短浅，自以为是的做法是不对的，听了这节课，受益匪浅。下面谈谈自己的看法：1、本节课，张老师依据寓言故事的特点及本课的语言特色，教学中，以青蛙与小鸟的三次对话为线索，以读代讲，以读促学，让同学在读中悟情明理。引导同学自由阅读，自由表达，打好自主学习语文的基础。2、由于低班级同学喜爱直观、形象、生动的画面，为贴近同学实际，张老师采纳简笔画、课件演示等手段，激发同学学习爱好。依据新课标的精神，运用了谈话法、对比法、表演法、实践法等教学方法，激励同学全面参加，主动学习，培育了创新技能和实践技能。3、 教学中，张老师围绕教学目标，紧扣教材，充分贯彻“同学为主体，老师为主导，训练为主线”的教学思想，表达以读为本，以读促学教学方法，4、着重看、听、说、读、练的教学思想。为突破教学难点，让同学制造性地学习，张老师用以下方式来培育同学自主探究的技能：1图文结合，理解词意，同学仿照动作，理解词意；2做试验，体验“观天”。同学用纸圈成筒体会青蛙之所以认为“天只有井口大”，是由于高高的井壁拦住了它的视线，从而揭示寓意；3借助情境，动画演示
