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1、安徽省亳州市光明中学高二生物模拟试题含解析一、 选择题（本题共40小题，每小题1.5分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的。）1. 下列关于生物科学史的相关叙述，错误的是A噬菌体侵染细菌实验中，运用了放射性同位素标记法B达尔父子研究植物向光性实验中，运用了类比推理C孟德尔在研究豌豆杂交实验时，运用了假设-推理D沃森和克里克研究DNA分子结构时，运用了建构物理模型的方法参考答案：B2. 下图是细胞分裂的不同时期示意图，不属于精子形成过程的是。参考答案：C 3. 初生演替和次生演替的主要区别（）A影响因素不同 B起始条件不同C产生的植物种类不同D产生的生物数量不同参考答案：B【考点
2、】群落的演替【分析】群落演替分为初生演替和次生演替，主要的区别在于演替起始的条件不同【解答】解：初生演替是指在一个从来没有被植物覆盖的地面，或者是在原来存在过植被、但被彻底消灭了的地方发生的演替次生演替是指在原有植被虽已不存在，但原有土壤条件基本保留，甚至还保留了植物的种子或其他繁殖体的地方发生的演替可以看出，两者的区别主要表现为起始条件不同故选：B【点评】本题考查初生演替和次生演替的相关知识，意在考查考生分析问题的能力4. 乳酸菌属于 ( )A真菌 B细菌C霉菌 D病毒参考答案：B5. 下列叙述符合基因工程概念的是（）A在细胞内将DNA进行重组，赋予生物新的遗传特性B将人的干扰素基因重组到质
3、粒后导入大肠杆菌，获得能产生人干扰素的菌株C用紫外线照射青霉菌，使其DNA发生改变，通过筛选获得青霉素高产菌株D自然界中天然存在的噬菌体自行感染细菌后其DNA整合到细菌DNA上参考答案：B【考点】Q2：基因工程的原理及技术【分析】基因工程：基因工程的别名基因拼接技术或DNA重组技术操作环境生物体外操作对象基因 操作水平DNA分子水平基本过程剪切拼接导入表达结果人类需要的基因产物原理基因重组【解答】解：A、基因工程是在生物体外将DNA进行重组，赋予生物新的遗传特性，A错误；B、利用基因工程技术将人的干扰素基因重组到质粒后导入大肠杆菌，获得能产生人干扰素的菌株，B正确；C、用紫外线照射青霉菌，使其
4、DNA发生改变，通过筛选获得青霉素高产菌株，这属于诱变育种，其原理是基因突变，与基因工程技术无关，C错误；D、噬菌体可作为目的基因的运载体，将目的基因导入受体细胞，而不是噬菌体将自身DNA导入受体细胞，D错误故选：B6. 下列有关生态系统信息传递的说法，正确的是()A.生态系统的信息传递是生态系统的功能之一B.生态系统的信息可以在细胞与细胞、个体与个体、种群与种群之间传递C.利用2,4D杀死单子叶植物田间的双子叶杂草，这是利用生态系统的化学信息传递D.有些金丝桃，因能分泌一种引起光敏性和刺激皮肤的化合物海棠素，使误食的动物变盲或致死，而使多数动物避开这种植物，这属于生态系统的物理信息传递参考答
5、案：A7. 下列说法不正确的是( )A. 葡萄糖与固定化葡萄糖异构酶接触,转化成的是果糖B. 从固定化酶反运柱下端流出的是果糖和葡葡糖的混合液C. 高果糖浆不会像蔗糖那样诱发肥胖、糖尿病、龋齿和心血管病,对人类的健康更有益D. 酶溶解于葡萄糖溶液后,可从糖浆中回收参考答案：D【分析】葡萄糖异构酶的固定化：使用固定化酶技术，将这种酶固定在一种颗粒状的载体上，再将这些酶颗粒装到一个反应柱内，柱子底端装上分布着许多小孔的筛板；酶颗粒无法通过筛板的小孔，而反应溶液却可以自由出入。生产过程中，将葡萄糖溶液从反应柱的上端注入，使葡萄糖溶液流过反应柱，与固定化葡萄糖异构酶接触，转化成果糖，从反应柱的下端流出
6、。反应柱能连续使用半年，大大降低了生产成本，提高了果糖的产量和质量。【详解】葡萄糖与固定化葡萄糖异构酶接触，转化成的是果糖，A正确；从固定化酶反应柱下端流出的是果糖和没有反应掉的葡萄糖，B正确；高果糖浆不会像蔗糖那样诱发肥胖、糖尿病、龋齿和心血管疾病，对人体健康更有利，C正确；酶不溶解于葡萄糖溶液，可以反复使用，D错误。8. 在克隆羊培育过程中，将雄羊的体细胞核移入雌羊的卵细胞中。产生该克隆羊的方式及该克隆羊发育成熟后所分泌的性激素依次是 A无性生殖雄性激素 B无性生殖雌性激素C有性生殖雄性激素 D有性生殖雌性激素参考答案：A9. 生态系统中属于生产者的是 A仅限于绿色植物 B仅限于自养生物C
7、全部植物及细菌和真菌 D全部自养生物及部分异养生物 参考答案：B10. 下图代表人体体液免疫的过程。相关叙述正确的是A. 所在的阶段中，没有吞噬细胞的参与B. 免疫过程比要慢，免疫效应比要强C. 物质5为抗体，其合成和分泌的有关结构包括：细胞膜、核糖体、内质网、高尔基体、线粒体D. 细胞3可以直接与被抗原入侵的宿主细胞密切接触，使这些细胞裂解死亡参考答案：C分析图示可知：细胞1是T细胞，细胞2是B细胞，细胞3是记忆细胞，细胞4是浆细胞。在阶段，绝大多数病原体经吞噬细胞的摄取、处理，暴露出这种病原体特有的抗原，将抗原呈递给T细胞，A项错误；过程是指相同的抗原再次侵入机体后的二次免疫应答过程，过程
8、是指初次免疫应答过程，二次免疫要比初次免疫快而且强，B项错误；物质5是由浆细胞分泌的抗体，抗体属于分泌蛋白，分泌蛋白的合成和分泌过程，依次通过的细胞结构是：核糖体内质网高尔基体细胞膜，整个过程需要线粒体提供能量，C项正确；细胞3是记忆细胞，而直接与被抗原入侵的宿主细胞密切接触、使这些细胞裂解死亡的是效应T细胞，D项错误。【考点定位】体液免疫和细胞免疫。【名师点睛】本题以“体液免疫过程的示意图”为情境，综合考查学生对体液免疫和细胞免疫过程的理解和掌握情况。解答此类问题需要熟记并理解体液免疫的过程，形成清晰的知识网络，并尽可能地联系免疫系统的组成、细胞免疫过程。11. 将精原细胞的一个DNA分子用
9、15N标记，并提供14N的原料，则该精原细胞产生的四个精子中没有 15N的有 A0个 B1个 C2个 D4个参考答案：C12. 下列叙述错误的是（ ） A培养乳酸菌时需要在培养基中添加维生素 B培养霉菌时需将培养基的PH调至碱性C培养细菌时需将PH调至中性或微碱性 D培养厌氧微生物时则需要提供无氧的条件参考答案：B13. 肺炎双球菌能引起人的肺炎和小鼠的败血症已知有许多不同菌株，但只有光滑型（S）菌株能引起疾病这些有毒菌株的细胞外面有多糖类的胶状荚膜，保护它们不被宿主的正常防御机构破坏以下是1928年英国科学家Grffth所做的实验，据图回答：（1）从D组实验中的老鼠体内可分离出 （2）A、B
10、、C、D四组实验中， 组为对照实验（3）为了解释上述实验现象，1944年艾弗里科学家从S型菌中提取DNA，蛋白质和多糖荚膜等成分，分别与R型菌一起培养结果发现：S型细菌的DNA与R型活菌混合，将混合物注入老鼠体内，可使老鼠致死，这说明 S型细菌的蛋白质或多糖荚膜与R型活菌温合并注人老鼠体内，老鼠 上述转化实验直接证明了 参考答案：（1）活的S型细菌 （S型细菌+R型细菌）（2）A、B（3）S型的细菌的DNA可使R型细菌转化为S型细菌不致死DNA是遗传物质【考点】肺炎双球菌转化实验【专题】实验性简答题；遗传物质的探索【分析】1、R型和S型肺炎双球菌的区别是前者没有荚膜（菌落表现粗糙），后者有荚膜
11、（菌落表现光滑）由肺炎双球菌转化实验可知，只有S型菌有毒，会导致小鼠死亡，S型菌的DNA才会是R型菌转化为S型菌2、肺炎双球菌体内转化实验：R型细菌小鼠存活；S型细菌小鼠死亡；加热杀死的S型细菌小鼠存活；加热杀死的S型细菌+R型细菌小鼠死亡3、在艾弗里证明遗传物质是DNA的实验中，艾弗里将S型细菌的DNA、蛋白质、糖类等物质分离开，单独的、直接的观察它们各自的作用另外还增加了一组对照实验，即DNA酶和S型活菌中提取的DNA与R型菌混合培养【解答】解：（1）从D组实验中的老鼠体内可分离出活的S型细菌 （S型细菌+R型细菌）（2）A、B、C、D四组实验中，A、B组为对照实验（3）1944年艾弗里科
12、学家从S型菌中提取DNA，蛋白质和多糖荚膜等成分，分别与R型菌一起培养结果发现：S型细菌的DNA与R型活菌混合，将混合物注入老鼠体内，可使老鼠致死，这说明S型的细菌的DNA可使R型细菌转化为S型细菌蛋白质或多糖荚膜不是遗传物质，故S型细菌的蛋白质或多糖荚膜与R型活菌温合并注人老鼠体内，老鼠不致死上述转化实验直接证明了DNA是遗传物质【点评】本题考查肺炎双球菌转化实验的相关知识，要求考生识记艾弗里体外转化实验的设计思路、实验的过程、实验现象及结论，难度适中14. 稳态是机体进行正常生命活动的必要条件，当稳态遭到破坏，必将引起A酶促反应速率加快 B渗透压下降C细胞代谢紊乱 D糖尿病参考答案：C15
13、. 下列有关酶的正确叙述是 是有分泌功能的细胞产生的 有的从食物中获得，有的在体内转化而来凡是活细胞，都能产生酶 酶大多数是蛋白质有的酶是蛋白质，有的是固醇 酶在代谢中有多种功能在新陈代谢和生殖发育中起调控作用 酶只是起催化作用A B C D参考答案：答案：C16. 图甲、图乙为某种生物种群的年龄组成曲线，如不考虑其他因素，种群甲和种群乙未来个体数量的发展趋势是（ ）A衰退型和增长型B增长型和衰退型C稳定型和衰退型D稳定型和增长型参考答案：B 17. 将记录仪的两个电极分别放置在神经纤维膜外的a、c两点，c点所在部位的膜已被损伤，其余部位均正常。下图是刺激前后的电位变化，以下说法不正确的是（ ） A兴奋的产生与膜对Na+的通透性改变有关B被损伤部位c点的膜外电位为负电位C兴奋传到b点时记录仪的指针将向左侧偏转D结果表明兴奋在神经纤维上以电信号形式传导参考答案：C18. 人类的红绿色盲基因位于X染色体上，母亲为携带者，父亲色盲，生下4个孩子，其中一个正常，2个为携带者，一个色盲，他们的性别是 A三女一男或全是男孩 B全是男孩或全是女孩 C三女一男或两
